小學(xué)數(shù)學(xué)論文-小學(xué)數(shù)學(xué)如何夯實(shí)“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”通用版

1、小學(xué)數(shù)學(xué) 文 - 小學(xué)數(shù)學(xué)如何夯 “數(shù)學(xué)基 ”通用版一個(gè)受學(xué)生喜 、 家 意的好老 ， 從數(shù)學(xué) 角度看， 正確 和 理好“基 、方法和能力”三者的關(guān)系。我的體會(huì)是，首先要牢固正確理解掌握數(shù)學(xué)中的“基 ”，其次是不斷 找機(jī)會(huì)交 學(xué)生常用的“數(shù)學(xué)方法”，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力自然也就會(huì)不斷得到提升。而在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中， 一味的只重 學(xué)生能力的 和提高， 整天的 要培養(yǎng)學(xué)生的 言表達(dá)能力、 手能力、 思 能力而忽 了數(shù)學(xué)基 的教學(xué)。 忽 了數(shù)學(xué)基 的教學(xué)來(lái) 能力的培養(yǎng)和提高，不 是 花水月，空中樓 了。老子曾 ：“合抱之木，生于毫末；九 之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！崩献訌摹按笊谛　钡?點(diǎn)出 ，

2、 述了事物 展 化的 律， 形象的 明了大的 西無(wú)不是從 小的 西 展而來(lái)的。從另一個(gè)角度來(lái) ， 正 明了 “基 ”的重要性。 我 平 不也常 ： “萬(wàn)丈高樓平地起” ？夯 數(shù)學(xué)基 ，首先要理解數(shù)學(xué)基 的含 。數(shù)學(xué)基 不 包括數(shù)學(xué)概念、公式、定理、方法和 律性的 ，也包括基本做 、數(shù)的運(yùn)算、以及解 的步 ，分析 的方法和 的 推理、表述。我 在使用的人教版數(shù)學(xué)教材， 不象以前使用的教材， 把概念的意 、 公式、定理等基 知 都 在 上， 教 利用例 ， 引 學(xué)生理解掌握 上 好的概念，并加以運(yùn)用，教學(xué)目的也就達(dá)到了。但是， 在 上沒(méi)有 出來(lái) 些概念、定理、公式，不等于不需要 。恰恰相反，他 了

3、我 老 和學(xué)生更大的空 來(lái)理解和掌握 些基 知 。在老 的引 下，通 教學(xué)情境的 ， 合學(xué)生的 ， ， 踐，體會(huì)出 些概念，自己 出公式、定理等。比如，在五年 上冊(cè)學(xué) “數(shù)的世界” ，教材上沒(méi)有呈 自然數(shù)和整數(shù)的概念，而是通 西的 景， 生活中有各種各 的 “數(shù)”的存在。我 在教學(xué)中，也沒(méi)有必要 出什么是自然數(shù)，什么是整數(shù)。 但我 需要 合 生活，使學(xué)生 到 0、1、2、 3、4 . 些數(shù)同分?jǐn)?shù)，小數(shù)有什么不同。他在生活中的意 和作用。在潛移默化中， 自然數(shù)的概念就悄然而生了。 又如六年 下冊(cè) “ ”的教學(xué)。教材沒(méi)有出 什么是“ ”，什么是“半徑”什么是“直徑”等等概念。在教學(xué)中，我 學(xué)生找生

4、活中的 形，摸手 的 形物體，體會(huì)“ ”不同于我 的 本， 桌，三角板，直尺，不同于我 以前 的 方形、三角形等 形；用 在本子上畫(huà) ，自己去 心，半徑，直徑；去 量， 半徑和直徑的關(guān)系。通 學(xué)生的“找、摸、畫(huà)、量”以及小 ，“ ” 種不同于 方形、平行四 形等的平面 形的特征就深刻的印在學(xué)生 子里了。 于象半徑、直徑的概念，學(xué)生在自己理解的基 上，自己 言，都能把它 的概念的意 理 清楚，想明白。 行數(shù)學(xué)教材的 排 究“螺旋型上升”， 就加 了前后知 的 接，同 利用知 的遷移 律， 通 已 掌握的舊知 掌握新知 。 小學(xué)生在學(xué) 幾何初步知 ，最 疼的是各種 形的公式， 周 公式、面 公式、

5、體 公式 . 而 些公式又是必 熟 的基 知 ， 那么我 在教學(xué)中要做的， 就是怎么才能加深學(xué)生的理解，加 學(xué)生的 。 如果我 在教學(xué)中， 理解了教材的 排意 ，同 運(yùn)用好知 的遷移 律， 不同幾何 形之 的內(nèi)在 系和區(qū) ， 做到理解公式而不是“背“公式。如，小學(xué)最開(kāi)始學(xué) 方形和正方形，他 的面 公式我 可以 學(xué)生用 1 平方厘米的小正方形“ ”出來(lái)。在反復(fù)的“ ”中，自己 “ 乘 ” 個(gè)公式；而在平行四 形面 教學(xué) ，就要充分利用 方形面 公式， 學(xué)生通 “ 化”的方法化平行四 形 方形，怎么 化？ 是放手 學(xué)生去剪，去 ，去畫(huà)，去拼。自己 的 西，印象自然深刻。 算是學(xué)生在小學(xué) 段必 掌握

6、的技能。 怎么才能 學(xué)生熟 掌握整數(shù)、 小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除呢？小學(xué)的 算看似繁多復(fù) ，其 就是四 運(yùn)算。首先是 各種數(shù)的四 運(yùn)算之 有沒(méi)有 系，是什么 系，有沒(méi)有區(qū) ，什么區(qū) 。在教學(xué)中，利用 些 系和區(qū) ， 學(xué)生在已有 算水平的基 上來(lái)學(xué) 新的 算。 如在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法 ， 首先回 同分母分?jǐn)?shù)加減法只把分子相加減而分母不 的 算方法。因 隔半年，知 有很大 忘， 候，一定要使學(xué)生明白 什么分子相加減而分母不 。 我在教學(xué)新 前 了如下 ：復(fù) ，在引入新 后，學(xué)生自然就想到了要把異分母分?jǐn)?shù)先化成同分母分?jǐn)?shù)來(lái) 算。其次，就是有 性的 ，四 運(yùn)算，混合運(yùn)算， 算，都要 常做適當(dāng)?shù)?。每次 的量不要大， 型不要太多重復(fù)，也不要所有 型都 。要有 劃的 行分 。 尤其是容易出 的地方加 。 了不使 枯燥，我 可以以 算 的形式來(lái) 行。另外，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的 算 。很多 算，學(xué)生之所以出 ，不是因 他不會(huì)，而是出 了各種各 的失 ， 比如數(shù)字寫(xiě) ，符號(hào)抄 ，忘掉括號(hào)或者出 因 算方法不恰當(dāng)， 致 算不下去的情況。 因此，我 要從低年 開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生要成良好的 算 即：一看、二想、三算、四 。一看，看數(shù)字特征，看運(yùn)算符號(hào)，有沒(méi)有括號(hào)；二想，想運(yùn)算方法，先算什么