湖北武漢事業(yè)單位教師-綜合應用能力(D類)

1、5.4.1.1 考試性質和目標職業(yè)能力傾向測驗（D類）是針對中小學和中專等教育機構的教師崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，主要測查與中小學教師職業(yè)密切相關的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達、判斷推理、數(shù)量分析、策略選擇等部分。5.4.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹常識判斷主要測查應試人員是否具備從事教育工作所需要的基本知識以及運用這些知識進行分析判斷的基本能力，是否具有廣博的知識面，主要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、經(jīng)濟、法律等方面。例題： 教育上的“拔苗助長”違背了個體身心發(fā)展的（ ）規(guī)律。A互補性B共同性C順序性D差異性答案：C言語

2、理解與表達主要測查應試人員迅速準確地理解和把握語言文字內(nèi)涵、運用語言文字進行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要細節(jié)；正確理解指定詞語、語句的含義；概括歸納主題、主旨；判斷新組成的語句與閱讀內(nèi)容原意是否一致；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準確、得體地遣詞用字、表達觀點。例題1： 有一個小孩，在上中學時，父母曾為他選擇文學這條路。只上了一學期，老師就在他的評語中寫下了這樣的結論：“該生用功，但做事過分拘泥，這樣的人即使有著完善的品德，也決不可能在文學上有所成就?！焙髞?，一位化學老師了解到他的這個特點后，就建議他改學化學，因為做化學實驗需要的正是一絲不茍。改學

3、化學后，他好像找到了自己的人生舞臺，成績在同學中遙遙領先。后來，他榮獲了諾貝爾化學獎，他的名字叫奧托瓦拉赫。這個故事主要告訴我們：A父母不應過早代替孩子選擇人生道路B教師對孩子的成功具有決定性的作用C人在本質上只有特點而沒有優(yōu)缺點之分D善于利用“缺點”就有可能獲得成功答案：D例題2： 從學校的角度上說，家長和學校本身應該是一種合作關系。在家中，家長要擔負起教育責任，不應過度地_校方教育。家長和老師有著不一樣的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差異，所以只有老師和家長做到真正的_，才可以避免矛盾和沖突的產(chǎn)生。A批評 互動B倚重 配合C依賴 溝通D強調(diào) 了解答案：C判斷推理主要測查應試人員對各

4、種事物關系的分析推理能力，涉及對語詞概念、事物關系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。題型一：定義判斷每道題先給出定義（這個定義被假設是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應試人員嚴格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。例題：學習有兩種形式：同化是指個體在與外界互動中以已有的知識體系和技能經(jīng)驗為基礎，形成對當前信息的認識；順應是指個體在與外界互動中，對自己原有體系和經(jīng)驗進行調(diào)整，以適應當前信息，從而不斷完善。根據(jù)上述定義，以下哪一項最能體現(xiàn)同化這種學習形式？A循序漸進 B觸類旁通C集思廣益 D與時俱進答案：B題型二：類比

5、推理每道題給出一組相關的詞，要求應試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關系上最為貼近或相似的詞。例題：老年證年齡A資格證工作B畢業(yè)證學位C傷殘證醫(yī)療D學生證身份答案：D 題型三：邏輯判斷每道題給出一段陳述，這段陳述被假設是正確的，不容置疑的。要求應試人員根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當?shù)拇鸢?。例題：多年以來，教育界所流行的理論是提高學生的自尊心、自信心能給人帶來成功。這個理論使老師們傾向于在學生所取得的任何成功上都給予表揚和肯定，以此來建立學生的自信心。然而現(xiàn)在，越來越多的老師認識到，一些過多的、含糊的“空表揚”并不能給學生帶來長遠的好處。以下哪項如果為真，最能支

6、持上述結論？A歷時研究表明，相比外向的學生，內(nèi)向的學生更容易從教師真實的表揚中獲得動力，從而建立自信B研究發(fā)現(xiàn)，對于教師們模糊的表揚，許多孩子們并不真正在意，他們更愿意獲得同伴的肯定C相比含糊的“空表揚”，真實的贊揚更能激發(fā)孩子們的進取心，讓他們感到自己的聰慧并不是與生俱來的D調(diào)查發(fā)現(xiàn)，類似“你真聰明”的表揚具有負面影響，那些經(jīng)常因聰明而被稱贊的學生更容易逃避復雜而困難的任務答案：D數(shù)量分析主要測查應試人員理解、把握事物間量化關系和解決數(shù)量關系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關系的分析、推理、判斷、運算等。常見題型有數(shù)學運算、資料分析等。例題1：某班級的一次考試閱卷后，發(fā)現(xiàn)有一道選擇題的答案有誤，正確

7、答案為A，但是答案誤寫為C，此題分值為3分。修改分數(shù)時發(fā)現(xiàn)，此題本班未選A、C兩個選項的人數(shù)為班級總人數(shù)的，修改分數(shù)后班級平均分提高了1分，問本班選擇A答案的人數(shù)占班級總人數(shù)的多少？ABCD答案：A例題2：根據(jù)以下資料回答問題：統(tǒng)計結果顯示：2012年，S市中小學生體質健康綜合評價達標率（達到體質健康綜合評價“及格”以上標準的人數(shù)比例）為89.2%，優(yōu)良率（達到體質健康綜合評價“優(yōu)秀”和“良好”標準的人數(shù)比例）為64.2%。%年份圖1 20082012年S市中小學生體質健康綜合評價比較%圖2 20112012年S市中小學生各學段體質健康綜合評價比較1以下哪一年中，該市中小學生體質健康綜合評價達

8、標率同比增長的最多？A2009 B2010 C2011D2012答案：B2以下說法與資料相符的是：A2012年該市中小學生體質健康綜合評價達標率大幅上升B2011年該市中小學生各學段體質健康優(yōu)良率基本一致C2012年該市仍然有超過10%的初中生體質健康綜合評價不達標D2012年該市中小學生各學段體質健康達標率均高于優(yōu)良率25個百分點以上答案：C策略選擇主要測查應試人員面對教育情境感知理解、分析判別、權衡選擇恰當策略的能力。這部分題目的題面陳述了一個教育情景，主要考查應試人員面對各種問題的分析、處理能力，包括根據(jù)情景采取恰當措施進行管理組織的能力、根據(jù)情景采取合適的方式與他人溝通合作的能力等。例

9、題1：教語文的謝老師剛剛來到這所學校工作，今天是他第一次上課，由于太緊張，在上講臺前不小心絆了一下，差點摔倒，全班同學都笑了。面對這樣的情況，以下哪種應對方式最為合適？A向學生承認：“我太緊張了” B對學生說：“你們說我是差點摔倒還是差點沒摔倒？”C若無其事地直接開始本課的正常教學D嚴肅地告知同學們嘲笑老師是錯誤的行為答案：B例題2：在一次班級活動中，老師引導四年級小學生理解“目標的作用”這個問題時，下列哪組方法和順序最為合適？講一個寓言故事，說明什么是“目標”，有什么作用舉若干個世界上偉人、名人成長的例子請學生思考，并寫下自己的長遠目標請學生陳述并分享自己本學期的目標分組討論“什么是目標及其

10、作用”組織學生做個小游戲，讓學生了解“目標及其作用”ABCD答案：D例題3：某教師接到一名學生家長的電話，該家長向教師抱怨，認為教師對其孩子的某種錯誤行為的處理有失公正。為此，教師約定與家長直接面談，處理該問題。在教師與家長會面時，首先應該：A傾聽，讓家長充分地表達觀點及其情緒B告知，使家長了解學校相關的校紀校規(guī)C解釋，給家長詳細解釋處理此事的充分理由D商討，共同討論如何緩解處罰對孩子的影響答案：A5.4.2 綜合應用能力（D類）5.4.2.1 考試性質和目標綜合應用能力（D類）是針對中小學和中專等教育機構的教師崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，旨在測查應試人員綜合運用教育學、心理學等相關

11、知識和技能，分析、解決中小學教育教學問題的能力。5.4.2.2 考試內(nèi)容和測評要素主要測查應試人員的師德與職業(yè)認知、教育教學核心能力和教師自主發(fā)展能力。師德與職業(yè)認知：具有正確的教育觀念，對教師職業(yè)道德規(guī)范有正確認知，能夠按照教育相關法律法規(guī)分析和解決問題，依法施教。教育教學核心能力：主要包括學生發(fā)展指導能力、教學設計與實施能力、教育組織與管理能力、教育教學評價能力、溝通合作能力等。教師自主發(fā)展能力：能夠主動學習和反思，自主進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠在各種壓力情境下積極進行心理調(diào)適。5.4.2.3 試卷結構試卷由主觀性試題構成，主要題型包括辨析題、案例分析題、教育方案設計題等。還來不及享受美麗的錦

12、瑟華年，就已經(jīng)到了白發(fā)遲暮，一生匆匆而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細細品味，就只剩下了回憶。生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負。放下該放下的，心才會釋放重負，人生才能安然自如。人生就是一個口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重?？傆X得該得到的還沒有得到，該擁有的卻已經(jīng)失去，苦苦追尋的依然渺茫無蹤。心累，有時候是為了生存，有時候是為了攀比。只有放下羈絆前行腳步的重擔，放下陰霾繚繞的負面情緒，才能感受到“柳暗花明又一村”的豁然開朗，領悟到“一蓑煙雨任平生”的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執(zhí)拗于一時的成敗得失！很多時候，我們用汗水滋養(yǎng)夢想，可是，夢想

13、是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。每個人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰都不是常勝將軍，都會猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會讓自己裹足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。有些東西，本就如同天上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷?；蛘呒词沟玫?，也未必能提高幸福指數(shù)。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負，輕松前行。一人難如百人愿 ,不是所有的人，都會欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。真正在意你的人，不會對你無情無義，不在意你的人，你不過是輕若鴻毛的可有可無。做

14、最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風輕，怡然自若。人生本過客，何必千千結。不是所有的相識都能地久天長，不是所有的情誼都能地老天荒。有些人終究是走著走著就散了，成為我們生命中的過客。愛過，恨過，都會裝點我們原本蒼白的人生，感謝曾經(jīng)在我們生命中出現(xiàn)過的人。如果無緣繼續(xù)紅塵相伴，就選擇放下吧，給自己和對方都留一段美好的回憶和前行的空間。魚總是自由自在地在水中快樂游弋，是因為魚只有七秒鐘的記憶，只在一瞬間，魚便忘記了所有的不愉快。所以，忘記所有的不愉快，才能為美好的情緒留出空間，才能讓心情燦然綻放。林清玄說：一塵不染不是不再有塵埃，而是塵埃讓它飛揚，我自做我的陽光。是呀，世事喧囂紛擾，放下

15、紛擾，做一個陽光快樂的人，做自己快樂的主人！還來不及享受美麗的錦瑟華年，就已經(jīng)到了白發(fā)遲暮，一生匆匆而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細細品味，就只剩下了回憶。生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負。放下該放下的，心才會釋放重負，人生才能安然自如。人生就是一個口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重。總覺得該得到的還沒有得到，該擁有的卻已經(jīng)失去，苦苦追尋的依然渺茫無蹤。心累，有時候是為了生存，有時候是為了攀比。只有放下羈絆前行腳步的重擔，放下陰霾繚繞的負面情緒，才能感受到“柳暗花明又一村”的豁然開朗，領悟到“一蓑煙雨任平生”的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦

16、要執(zhí)拗于一時的成敗得失！很多時候，我們用汗水滋養(yǎng)夢想，可是，夢想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。每個人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰都不是常勝將軍，都會猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會讓自己裹足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。有些東西，本就如同天上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷?；蛘呒词沟玫剑参幢啬芴岣咝腋Ｖ笖?shù)。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負，輕松前行。一人難如百人愿 ,不是所有的人，都會欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。真正在意你的人，不會對你無情無義，不在意你的人，你不過是輕若鴻毛的可有可無。做最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風輕，怡然自若。人生本過客，何必千千結。不是所有的相識都能地久天長，不是所有的情誼都