小學(xué)數(shù)學(xué)說課萬能模板精簡(jiǎn)

1、尊敬的各位評(píng)委老師，上午好！我是應(yīng)聘小學(xué)語(yǔ)數(shù)教師的_號(hào)考生,我今天說課的題目是_。我將從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開我的說課。下面開始我的說課：首先說教材，_是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)_年級(jí) _冊(cè)第_單元第_課時(shí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是_本課是在學(xué)習(xí)了_的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)_打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。根據(jù)新課標(biāo)的要求并結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。特制定以下三維教學(xué)目標(biāo)：首先知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能(理解)_知識(shí) ，掌握（本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)）和（技能）其次過程與方法目標(biāo)：通過自主探索，合作交流，提高學(xué)生理解能力。最后情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)

2、生學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過以上對(duì)教材與教學(xué)目標(biāo)的分析，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：_根據(jù)對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的分析，本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：_學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教具，學(xué)具，多媒體課件。掌握學(xué)生的基本情況，對(duì)于把握和處理教材有著重要作用。因此，對(duì)學(xué)情的分析是十分必要的。_年級(jí)的學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，他們已經(jīng)掌握了一些方法,但對(duì)于一些具體問題靈活運(yùn)用還有待加強(qiáng)。這些都是我在教學(xué)過程中要重點(diǎn)注意的地方。我依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，同時(shí)為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)啟發(fā)法，同時(shí)輔以講練結(jié)合，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以達(dá)到良好的教學(xué)效果

3、。根據(jù)新課標(biāo)的要求，同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，通過自主探索，合作交流等方式自主學(xué)習(xí)，真正讓數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂變成學(xué)生的課堂。教學(xué)過程是本次說課的核心環(huán)節(jié)，基于以上對(duì)教材教法的分析，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（情景/復(fù)習(xí)導(dǎo)入）【】從學(xué)生熟悉的生活情境（已有的知識(shí)基礎(chǔ)）出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，由此引出課題：【板書】（二）、新授環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)我主要安排_(tái)個(gè)教學(xué)內(nèi)容1通過引導(dǎo)性的問題_ 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。學(xué)生分小組討論，我參與到小組討論中去，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，我給予指導(dǎo)，討論過后，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的

4、語(yǔ)言表達(dá)，無論學(xué)生回答的全面與否，都給予積極的評(píng)價(jià)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽后做出判斷，進(jìn)行補(bǔ)充,提高學(xué)生的注意力。通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出_【板書】_內(nèi)容,并且歸納_【板書】_方法，此環(huán)節(jié)通過小組合作，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。既培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，又鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。第三環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生結(jié)合課后_題，說說他們是如何解答此題，通過練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解和掌握。提高學(xué)生舉一反三的能力。第四環(huán)節(jié)：小結(jié)環(huán)節(jié)讓同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的收獲，提高口頭表達(dá)能力，學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)建立起信心。最后，布置這樣一個(gè)開放性的作業(yè)：學(xué)生通過課下收集整理閱讀_的資料，再一次加深對(duì)本文的理

5、解。以上是我教學(xué)過程的安排。最后，說一下我的板書設(shè)計(jì)，我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，重難點(diǎn)突出，一目了然。便于學(xué)生做筆記和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委的傾聽。評(píng)委老師，我可以檫黑板了嗎？答辯+講一題2各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:一、 教材分析（說教材）：1. 教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是： 是 中數(shù)學(xué)教材第 冊(cè)第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2. 教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

6、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標(biāo)：通過 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊憾?教學(xué)策略（說教法）1. 教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。2. 教學(xué)方

7、法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的

8、學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。3. 學(xué)情分析：（說學(xué)法）（1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散（2） 知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí) ，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙， 知識(shí) 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。（3） 動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上

9、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：4. 教學(xué)程序及設(shè)想：（1）由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)（3）講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所

10、學(xué)知識(shí)與解題思想方法。（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。3（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，教學(xué)程序：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分（1）?要在說課前準(zhǔn)備好各種課型的框架。這里的框架包含目標(biāo)框架、理論框架。比如計(jì)算課，就要將“理解算理、掌握算法”、“培養(yǎng)估算意識(shí)、通過算法多樣化發(fā)散學(xué)生思維”“讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)探究能力”“培養(yǎng)初步的抽象概括能力”等等。（2）?要合理安排好 20 分鐘。目標(biāo)一般 23 分鐘要確定下來，重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，以綱要的