教師該如何說(shuō)課、美術(shù)說(shuō)課評(píng)分表

1、教師該如何說(shuō)課？沙城四中美術(shù)教研組2019-11-12說(shuō)課是教師的基本功。說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段已經(jīng)在教研當(dāng)中盛行了，因此說(shuō)課毫無(wú)懸念地成為教師的基本功之一。說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是說(shuō)課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行互相交流的一個(gè)完整過(guò)程。其中值得注意的是：“說(shuō)課既可以是針對(duì)具體課題，也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題”。我們可以這樣認(rèn)為，說(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)你是怎么教的，你為什么要這樣教？你讓學(xué)生怎么學(xué)的，你為什么要讓學(xué)生

2、這么學(xué)？實(shí)踐證明，說(shuō)課能有效地調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)研究型教師的最好途徑之一。說(shuō)課是也教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節(jié)，也是在各種教師比賽中最常用的一種形式。下面我們就一起看看說(shuō)課的程序吧！說(shuō)課的內(nèi)容形式。說(shuō)課主要分為以下四個(gè)方面：說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)及說(shuō)效果。說(shuō)課時(shí)間一般控制在1015分鐘左右。一、說(shuō)教材這是說(shuō)課最基礎(chǔ)的內(nèi)容，即說(shuō)“教什么”的問(wèn)題。1.說(shuō)教材地位一般要說(shuō)出這節(jié)課在第幾冊(cè)第幾章第幾節(jié)，是什么類型的課（新課、專題課、實(shí)驗(yàn)課或復(fù)習(xí)課等）。該課內(nèi)容在教材中的地位，與前后章節(jié)的具體聯(lián)系以及與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。

3、該課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及內(nèi)容安排的先后順序，分析編者選材的意圖。2.說(shuō)學(xué)情學(xué)生年齡心理特點(diǎn)分析：包括所在年齡階段的學(xué)生善長(zhǎng)形象思維還是抽象思維等；勇于發(fā)言還是沉默保守；喜歡與教師合作還是抵觸教師，不同年齡的學(xué)生深度、廣度和持久性也不同。學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：針對(duì)課時(shí)或本課的內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析： 對(duì)學(xué)生能力的分析是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容所具有的記憶能力、學(xué)習(xí)能力、推理能力、動(dòng)手能力等的分析。這些能力主要包括觀察判斷能力、思維能力、知識(shí)遷移能力、知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐操作能力等。3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一堂課的中心任務(wù)，所有的教學(xué)環(huán)

4、節(jié)都要為它服務(wù)。制定目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和切合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到?？茖W(xué)教學(xué)目標(biāo)包括三維目標(biāo)，即知識(shí)技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀。目標(biāo)的描述要具體、簡(jiǎn)潔，要有不同層次的要求。知識(shí)目標(biāo)的層次有：了解、理解、掌握；技能目標(biāo)層次有：觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等，練習(xí)、初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)；情感目標(biāo)層次有：興趣和探索精神、辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義，接受、體驗(yàn)等。4.說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)它是教材處理的主要內(nèi)容，教材處理是否恰當(dāng)，是教師教學(xué)能力和水平的綜合反應(yīng)。教材處理是整個(gè)教材分析的重點(diǎn)，教材處理得當(dāng)，教學(xué)就基本成功了。教學(xué)重點(diǎn)一般在分析教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和確定了教學(xué)目標(biāo)之后就可確定下來(lái)，即指教材體系中起決定作用的

5、那些內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)不但要考慮教材內(nèi)容本身難度更要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力來(lái)確定。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在一節(jié)課中一般1至2個(gè)。二、說(shuō)教法和學(xué)法教法和學(xué)法是指教師怎樣教學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，是說(shuō)課的關(guān)鍵內(nèi)容。具體說(shuō)課時(shí)，可合在一起說(shuō)，也可分先后說(shuō)，兩者具有密不可分的辯證關(guān)系，教為學(xué)服務(wù)，教法由學(xué)法決定。學(xué)法是被傳統(tǒng)教育忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，這是傳統(tǒng)教育的缺陷。教法有很多， 具體可以點(diǎn)擊教師的教法，您掌握了哪些？查看。學(xué)習(xí)方法有觀察法、歸納法、情境體驗(yàn)法、讀書入境法、發(fā)散聯(lián)想法、比較學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、遷移學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法及合作學(xué)習(xí)法等。點(diǎn)擊老師，您知道學(xué)生有哪些學(xué)法嗎？查看詳細(xì)解說(shuō)。下面以美術(shù)學(xué)科為例，在說(shuō)教法

6、與學(xué)法時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，其他學(xué)科也八、九不離十。說(shuō)教法必須說(shuō)明本課題準(zhǔn)備選用什么教學(xué)方法和教學(xué)手段,為什么選用這種方法。具體說(shuō)教法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.說(shuō)說(shuō)選擇的主要教法和輔助教法的內(nèi)容，以及教學(xué)手段的內(nèi)容；2.說(shuō)說(shuō)教法和教學(xué)手段的依據(jù)；3.說(shuō)說(shuō)突破重難點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方法及操作，或者所需儲(chǔ)備的知識(shí)及典型例題；4.說(shuō)說(shuō)所選教法和教學(xué)手段的注意事項(xiàng)，著重說(shuō)明實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)，觀察的重點(diǎn)。具體說(shuō)學(xué)法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.說(shuō)說(shuō)前人研究科學(xué)知識(shí)、科學(xué)原理、或科學(xué)規(guī)律的具體方法；2.說(shuō)說(shuō)具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法；3.說(shuō)說(shuō)怎樣培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力；4.說(shuō)說(shuō)如何培養(yǎng)學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)

7、、小制作，課外實(shí)習(xí)的操作技能及注意事項(xiàng)；5.說(shuō)說(shuō)如何調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的思維及如何激發(fā)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)也是說(shuō)怎樣教的問(wèn)題，即說(shuō)這節(jié)課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，以及為什么這樣安排。說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1.說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的主要思路、簡(jiǎn)述主要環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間分配，環(huán)節(jié)過(guò)渡的處理方法；2.說(shuō)說(shuō)板書板畫的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用及實(shí)驗(yàn)的操作；3.說(shuō)說(shuō)如何運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)情感，創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)情景；4.說(shuō)說(shuō)教學(xué)中如何滲透品德教育。教學(xué)程序設(shè)計(jì),一般包括下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：引入新課、新課探究、鞏固訓(xùn)練、課堂小結(jié)、布置作業(yè)及板書展示等。(一)新課引入我們老師最常用的是創(chuàng)設(shè)情境引入新課

8、。情：學(xué)生的情感參與。境：學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景。比如我們?cè)谥v授光的顏色時(shí)，在屏幕上投影出雨后彩虹的照片，指出雨過(guò)天晴后，在陽(yáng)光的照射下我們可以看到美麗的彩虹。進(jìn)而提出問(wèn)題：“彩虹現(xiàn)象是怎么形成的？它說(shuō)明了什么？”新課引入的方法很多，有故事引入，復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入，有實(shí)驗(yàn)引入，或設(shè)置學(xué)生熟悉的情景引入。但無(wú)論選用什么形式引入，都要根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容，并應(yīng)在闡述采用什么方法的同時(shí)，說(shuō)明這樣引入的好處，以及會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。(二)新課探究新課講解這一環(huán)節(jié)，也是說(shuō)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容，這部分能體現(xiàn)教師對(duì)教材的處理和水平，這部分處理的好壞將直接影響本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新

9、課講解中，教師要闡明：教師通過(guò)什么方式，提出哪些問(wèn)題，如何促進(jìn)學(xué)生積極思考？學(xué)生參與到什么程度，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果，有哪些思維定勢(shì)需克服；如果學(xué)生沒(méi)有按教師的思路去做，有什么補(bǔ)救措施。(三)鞏固訓(xùn)練課內(nèi)訓(xùn)練包括例題示范、課堂練習(xí)。選擇例題一般是針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題，或是重要的概念與規(guī)律的強(qiáng)化訓(xùn)練。注意所選例題或習(xí)題要有代表性、同時(shí)考慮針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和可操作性，還要注意量的控制。(四)課堂小結(jié)課堂的最后幾分鐘對(duì)本堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。這些小結(jié)的內(nèi)容是課堂的精華，最后起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。(五)布置作業(yè)一堂課有沒(méi)有效果就得看學(xué)生做作業(yè)的效果

10、了。說(shuō)一說(shuō)作業(yè)中典型題是為了鞏固什么知識(shí)點(diǎn)？其意圖是什么？(六)板書設(shè)計(jì)說(shuō)課不像上課那樣，有完整的上課所需的板書，我們可以把所說(shuō)的這節(jié)課在上課時(shí)的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要地展示出來(lái)。四、說(shuō)效果說(shuō)說(shuō)本課題內(nèi)容在以前的教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)效果，然后你現(xiàn)在是如何去改進(jìn)的，期望能達(dá)到什么預(yù)期的效果。說(shuō)說(shuō)你所采用的教法與學(xué)法中預(yù)期學(xué)生可以達(dá)到什么樣的效果。當(dāng)然說(shuō)效果最好是穿插在前面的三個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣一節(jié)完整的說(shuō)課過(guò)程就是由三部分（說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)）組成的。怎樣說(shuō)好課？1.精心查閱、搜集和選擇說(shuō)課材料。應(yīng)該查閱的教學(xué)資料有：課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求；教參對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析；有關(guān)教學(xué)理論、學(xué)生學(xué)習(xí)論、教學(xué)原則

11、等；有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的報(bào)刊雜志所介紹的論文、實(shí)驗(yàn)技巧等。2. 理論分析要與課堂教學(xué)實(shí)際的統(tǒng)一。說(shuō)課需要充分的理論分析，否則便沒(méi)有說(shuō)課的價(jià)值（沒(méi)有了為什么就成為備課材料）。但是，說(shuō)課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過(guò)操作變?yōu)閷?shí)際上下功夫說(shuō)清楚。3.說(shuō)課內(nèi)容，要詳略得當(dāng)、主次分明、重點(diǎn)突出。說(shuō)課要說(shuō)的內(nèi)容較多，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成說(shuō)課內(nèi)容，這就要求教師除了有較強(qiáng)的口頭表述能力和一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段配合外，還要有較強(qiáng)的科學(xué)知識(shí)傳授能力和教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)能力，從而使說(shuō)課內(nèi)容層次、重點(diǎn)突出、特色鮮明，才會(huì)說(shuō)出深度，說(shuō)得精彩。美術(shù)說(shuō)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 年 月 日參賽者姓名學(xué)校課題項(xiàng)目分值評(píng) 分 要

12、點(diǎn)分值得分說(shuō)教材與目標(biāo)181、編者意圖：講清教材的地位、特點(diǎn)和作用。42、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確具體、明確恰當(dāng)，符合教材、新課標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際，并能說(shuō)出其依據(jù)。53、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確.。44、教材處理恰當(dāng)，符合教學(xué)實(shí)際。5說(shuō)教法、學(xué)法301、教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；所用的教具、學(xué)具。52、學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。103、注重實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性54、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高55、示范到位，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成5教學(xué)過(guò)程401、教學(xué)層次清楚，前后銜接符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)