城天堂學(xué)校常規(guī)管理工作總結(jié)

1、常規(guī)管理工作總結(jié) 為了進(jìn)一步貫徹落實中心學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理制度，引領(lǐng)學(xué)校做好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，做實過程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效穩(wěn)步提升。一學(xué)期來，我校依據(jù)學(xué)期初制定的工作計劃，堅持教務(wù)、教學(xué)、教研齊抓共舉，充分發(fā)揮廣大教師的聰明才智，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，在全體教職工的一致努力下，圓滿地完成了學(xué)校各項教育教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下。一、本學(xué)期教育教學(xué)工作1、 開學(xué)前制定好課程表，確保教學(xué)秩序的正常開展。結(jié)合學(xué)校工作實際制定學(xué)校教學(xué)計劃，明確了指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)、工作任務(wù)和要求，并保持督查執(zhí)行。2、 加強(qiáng)對教研組工作的指導(dǎo)、督促與檢查。本學(xué)期各教研組都根據(jù)教務(wù)處計劃

2、制定了本組工作計劃，做到有內(nèi)容、有措施。具體體現(xiàn)在：定時、定地點開展教研組活動，包括集體備課、聽課、評課、集體學(xué)習(xí)和討論等教研活動。主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課、了解教學(xué)情況，并及時提出整改意見。3、 狠抓教學(xué)常規(guī)，不定期抽查教師教案、測驗、作業(yè)批改、聽課情況，并記錄反饋。通過此舉督促教師備好課，批改好作業(yè)，做好測試反饋。另外，還不定時召開班干會，學(xué)生調(diào)查問卷等形式了解學(xué)生對授課老師的意見和建議，及時反饋老師授課的優(yōu)勢和存在的問題，使其明確努力的方向。4、 重視考風(fēng)考紀(jì)，加大考試監(jiān)控力度。本學(xué)期組織期中、期末考試及九年級三次模擬考試，根據(jù)學(xué)校實際制定了考生考試規(guī)則和監(jiān)考制度，加強(qiáng)對學(xué)生考風(fēng)考

3、紀(jì)教育和對老師進(jìn)行監(jiān)考培訓(xùn)，把考試工作管理落實到細(xì)處、實處。5、 加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。本學(xué)期，在教務(wù)處的指導(dǎo)下，各教研組結(jié)合本學(xué)科特點，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，查閱新課程改革的有關(guān)資料，開展了學(xué)科探討活動。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我校老師的育人角色得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也得到重新建構(gòu)。6、 制定并完善我校上班、請假、調(diào)課制度，教學(xué)獎勵制度，學(xué)生獎勵制度，教學(xué)評價表。并初步擬定教研組長工作職責(zé)，任課老師工作職責(zé)，各學(xué)科教師工作職責(zé)。二、常規(guī)教學(xué)檢查情況 經(jīng)過這學(xué)期的檢查，可以看出大部分教師都以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命線。思想上高度重視，在備課、閱卷上下足了功夫。通過檢

4、查與平時工作相結(jié)合評比出一批優(yōu)秀的業(yè)務(wù)工作者：中學(xué)部的楊春生、李又嬌、鄧雄飛、粟路橋、李江凡、向春芳，小學(xué)部的唐大元、曠桂平、鐘海玲、李美華等老師。但是也有部分教師工作不積極，教學(xué)不深入，落實不具體，出現(xiàn)了對各項工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象?，F(xiàn)將這期常規(guī)教學(xué)檢查情況存在的問題總結(jié)如下：1、與年初計劃相比，常規(guī)檢查方面有很多沒有落實到位的地方：如計劃要求一月一檢查，但四個月了，只檢查三次等。2、教案編寫數(shù)量差距比較大，像某某教師早就備了80課時，而有的只有40課時。有的老師不是每個課時都有教案，而是幾個課時一篇教案。個別老師的作文每一次都有教案，有批改記錄。像復(fù)習(xí)課、口語交際課就更不用寫教案了，那隨意

5、性有多大，可想而知。電子教案沒有按教研室的要求，下載了教案沒有修改，下載的資料也算教案。3、作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇，批改也比較及時。從評語上看，有的教師不認(rèn)真，字體潦草，不按格寫，龍飛鳳舞；只找缺點，不提優(yōu)點，沒有激勵性評價；評語籠統(tǒng)，不具體，千篇一律。但也有老師不但有總評，還有眉批，不但有等次，還有分?jǐn)?shù)；有的學(xué)生改了教師再改，還鍛煉了學(xué)生。4、教學(xué)反思，沒有形成反思習(xí)慣，沒有反思能力，也不愿意學(xué)習(xí)，只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。5、聽課記錄次數(shù)基本都達(dá)到了要求，只是為了完成聽課任務(wù)，不管誰的課只管去聽。聽課是為了交流，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務(wù)。聽課記錄只記教師的活動，沒有記學(xué)生的活動，只有優(yōu)缺點，沒有建議和意見，更沒有問題的思考和靈感。 這學(xué)期以來，我們在教育教學(xué)方面雖然做了不少的工作，也取得了一定的成績，但回頭反思，發(fā)現(xiàn)仍有許多不足，統(tǒng)籌考慮還有不周。如：工作執(zhí)行、督查力度不夠；教學(xué)評價體系不夠完善；部分教師的教育教