普通心理學(xué)說課課件(新).ppt

1、心理咨詢與心理健康教育專業(yè),普通心理學(xué),人文社科系 梁樂,一、課程設(shè)置 二、學(xué)情分析與思考 三、課程設(shè)計理念與思路 四、教學(xué)條件 五、教學(xué)內(nèi)容選取與安排 六、教學(xué)方法和手段,目錄,一、課程設(shè)置,1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 2.課程性質(zhì) 3.課程目標(biāo),1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)適應(yīng)小學(xué)教學(xué)第一線需要的， 德智體美等全面發(fā)展的， 系統(tǒng)地掌握心理健康教育的知識、技能，并具有分析解決小學(xué)生與其他個體、群體實際心理健康問題的能力， 具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神， 能夠在小學(xué)及行政、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)、企事業(yè)單位從事心理健康教育工作的教師或相關(guān)專門人才。,人才培養(yǎng)方案,發(fā)展心理學(xué),普通心理學(xué),教育心理學(xué),心理學(xué)研究方法,教

2、育學(xué)概論,心理學(xué)史,人格心理學(xué),變態(tài)心理學(xué),心理學(xué)統(tǒng)計,認(rèn)知心理學(xué),心理咨詢與治療,2.課程性質(zhì),普通心理學(xué)是心理學(xué)專業(yè) 最為重要的基礎(chǔ)理論課程,2.課程性質(zhì),2.課程性質(zhì),2.課程性質(zhì),2.課程性質(zhì),3.課程目標(biāo),能力目標(biāo),素質(zhì)目標(biāo),掌握心理學(xué)實驗設(shè)計的基本思路，明確心理學(xué)研究的基本范式,激發(fā)學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣，培養(yǎng)心理學(xué)思維方式，提高學(xué)習(xí)的自主性,知識目標(biāo),掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識，了解心理學(xué)基本現(xiàn)象，基本概念和基本理論，為后續(xù)課程打好堅實的基礎(chǔ),二、學(xué)情分析與思考,從形象思維入手，向抽象思維過渡,文科生？理科生？,具體形象思維長于抽象邏輯思維,多數(shù)沒有關(guān)于心理學(xué)的科學(xué)概念,三、課程設(shè)計理念與思路

3、,1.增加普通心理學(xué)的實踐性教學(xué),2.把教學(xué)過程和心理輔導(dǎo)過程相結(jié)合，提高整體心理素質(zhì)。,四、教學(xué)條件,1.教材及參考資料 2.實踐教學(xué) 3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,1.教材及參考資料,普通心理學(xué)彭聃齡 北京師范大學(xué)出版社,參考教材,心理學(xué)與生活，菲利普津巴多著， 王壘王甦等譯，人民郵電出版社,參考教材,普通心理學(xué)，葉奕乾，華東師范大學(xué)出版社,推薦閱讀,參考教材,實驗心理學(xué)，楊治良，浙江教育出版社,推薦閱讀,推薦閱讀,推薦閱讀,推薦閱讀,推薦閱讀,推薦閱讀,推薦閱讀,推薦閱讀,推薦閱讀,推薦閱讀,推薦閱讀,推薦閱讀,推薦閱讀,2.實踐教學(xué),2.實踐教學(xué),實驗項目,信號檢測論實驗 反應(yīng)時測定實驗 絕對閾限

4、測定實驗 知覺時間測定實驗 學(xué)習(xí)遷移測定實驗 概念形成測定實驗 認(rèn)知方式測定實驗 注意特質(zhì)的測定實驗 短時記憶容量測定實驗 動作技能形成測定實驗,2.實踐教學(xué),2.實踐教學(xué),3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,微信公眾賬號 三倉心理學(xué)界 壹心理 中國心理學(xué)家大會 心理時間 心理雜貨鋪 張院微心理 ,3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,心理學(xué)網(wǎng)站 中國心理網(wǎng) 壹心理,五、教學(xué)內(nèi)容選取與安排,1.教學(xué)內(nèi)容組織安排 2.教學(xué)重難點 3.課程考核,1.教學(xué)內(nèi)容的組織安排,第1章,第2章,1.教學(xué)內(nèi)容的組織安排,第3章-第10章,第11章-第12章,2.教學(xué)重難點,重點:構(gòu)建心理學(xué)基礎(chǔ)知識體系 難點:培養(yǎng)心理學(xué)思維方式,3.課程考核,形成性評價（30%） 考勤15%+討論和作業(yè)15% 終結(jié)性評價（70%） 期末