小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)興趣的重要性

1、轉(zhuǎn)載：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)興趣的重要性心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師” 。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力？我覺得應(yīng)從下面幾個(gè)方面去嘗試。 一、觀察想象激發(fā)興趣觀察是理解知識(shí)的必要條件。低年級(jí)學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的天性和形象思維的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，是從興趣和好奇出發(fā)的。因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察想象。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講第一冊(cè)

2、“0的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語：象個(gè)蛋，不是蛋， 說它圓，不大圓， 說它沒有它又有， 成千上萬連成串。然后又根據(jù)課本提供的兩幅情境圖，讓學(xué)生們編一個(gè)小故事。這樣很自然地使學(xué)生體會(huì)了0的意義，同時(shí)又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力以及想象思維的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。 二、使用形象生動(dòng)的兒童化語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無味，上課教師的語言是否生動(dòng)、準(zhǔn)確、有趣，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課堂上教師使用一些成人化的語言傳授知識(shí)，學(xué)生聽來索然無味，學(xué)生好動(dòng)貪玩的本性就自然而然地表露出來；相反，如果教師能使用一些兒童化的語言，就能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，牽動(dòng)學(xué)生的心。具體表現(xiàn)

3、在：首先，教師要煥發(fā)童心，語言親切和藹，生動(dòng)形象，娓娓動(dòng)聽，使學(xué)生聽起來津津有味，輕松愉快；其次，教師要適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┍頁P(yáng)性鼓勵(lì)性語言，如：“你說得真棒”“他表現(xiàn)得很出色!”“誰還想說?”“誰能說得更好?”等等；第三，教師還要恰如其分地運(yùn)用一些寄于童趣的肢體語言，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)。例如：我在教學(xué)“方向的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生看幾幅圖畫，然后編成故事講給大家聽。講完后，根據(jù)故事內(nèi)容提出有關(guān)方向的問題，將“東、西、南、北”的方向知識(shí)滲透到了兒童故事中去。我還設(shè)計(jì)了小動(dòng)物做操的情景，我模仿小豬、小狗的聲音說：“我的右邊是誰？左邊是誰？”，理解了“左右”的概念之后，我又帶著學(xué)生做“指眼睛

4、、指鼻子”游戲，說：“今天，老師和你們交個(gè)朋友，一起來做游戲，誰想?yún)⒓友?？”兒童化的語言，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，這樣一節(jié)課下來學(xué)生感覺意猶未盡、樂此不疲。 三、利用直觀教具、操作學(xué)具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維有著具體性、形象性的特點(diǎn)，而抽象思維能力較差?？墒菙?shù)學(xué)知識(shí)又存在著一定的抽象性，因此，從感知到抽象概括是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生理解構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。教學(xué)過程中，我將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體的、有趣的實(shí)物展示在學(xué)生眼前，通過對(duì)實(shí)物及具體模型的感知和操作來獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。如數(shù)一數(shù)、拼一拼、畫一畫、量一量、拆一拆、擺一擺等操作活動(dòng)，能將數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性具體化、生動(dòng)化，從而

5、引發(fā)童趣，使學(xué)生由畏學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿W(xué)、樂學(xué)。我在教學(xué)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，用硬紙板做了一個(gè)鐘面，用彩筆畫上時(shí)間刻度，又用兩個(gè)紙條做成活動(dòng)的時(shí)針、分針，并在鐘面上畫上彎彎的眉毛，大大的眼睛，紅紅的、略帶微笑的嘴巴。課堂上，當(dāng)我把這樣一個(gè)可愛的、能活動(dòng)的鐘表模型介紹給同學(xué)們時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛，眼神里透出欣喜和好奇，稚嫩的臉上洋溢著興奮和喜悅。這樣，我通過一個(gè)動(dòng)畫的鐘表模型將時(shí)間的抽象性具體化，引發(fā)了童趣，緊緊抓住了學(xué)生們一顆顆好奇的心。又如在教學(xué)一年級(jí)“兩位數(shù)加一位數(shù)的口算（進(jìn)位）”時(shí)，通過擺小棒（或方塊）引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，從而使學(xué)生更好地理解了算理。 四、采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)

6、生學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，因此在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，始終給學(xué)生新鮮感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。（一）游戲激趣。選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于充滿樂趣與生機(jī)的游戲情境之中，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官處于一種積極的活動(dòng)狀態(tài)，既可消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞感，又可活躍學(xué)生的思維。在復(fù)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的加減法”時(shí)，我讓學(xué)生做“送信”的游戲，教師把算式寫在卡片上，發(fā)給每組的同學(xué)，得數(shù)是幾就投入幾號(hào)信箱，最后評(píng)出“模范郵遞員組”，并頒發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。（二）情境激趣。精彩的問題情境對(duì)低

7、年級(jí)學(xué)生很有吸引力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，能使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的情緒，營(yíng)造各種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)一年級(jí)“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“小紅過生日，爸爸媽媽陪小紅到商店購買生日禮物”的情境，準(zhǔn)備一些圖片標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生分別扮演售貨員和小紅、爸爸、媽媽。同學(xué)們競(jìng)相提出了許多數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行了解決。情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，激發(fā)了童趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、趣中學(xué)。（三）活動(dòng)激趣。小學(xué)生最初的思維往往是從動(dòng)作開始的，因此在教學(xué)過程中，既要重視直觀教具的使用，同時(shí)要盡可能變教具為學(xué)具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，從而發(fā)現(xiàn)并獲取知識(shí)。如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形這些基

8、本圖形之后，我設(shè)計(jì)了“拼組圖形”的操作活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我不是先出示已拼好的圖形讓學(xué)生模仿，而是出示一些基本圖形讓學(xué)生發(fā)揮想象，然后動(dòng)手拼擺，結(jié)果學(xué)生拼出了許多精美的圖案。如松樹、火箭等等。學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，還可以把抽象的數(shù)字知識(shí)轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著的實(shí)物。如教9加幾進(jìn)位加法時(shí)，為了消除學(xué)生對(duì)“湊十法”理解的困難，我就讓學(xué)生移動(dòng)小棒，將抽象的數(shù)字問題具體化，激發(fā)了學(xué)生的思維和興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)。（四）競(jìng)賽激趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，課堂教學(xué)中可以適時(shí)適度采取競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)的口算（進(jìn)位）”時(shí)，以“開火車” 、“搶答”、“奪紅旗”、“接龍比賽”、“

9、制作轉(zhuǎn)盤口算卡”、“找朋友”、“爭(zhēng)冠軍”、“分組接力”等形式的比賽進(jìn)行口算訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)。這樣的比賽既能提高學(xué)生的演算速度，又符合兒童好玩好勝的特征，讓學(xué)生在歡快有趣的氣氛中學(xué)得了新知識(shí)。 五、用數(shù)學(xué)課外活動(dòng)發(fā)展興趣學(xué)生在學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣后，就會(huì)不滿足于課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。這時(shí)，教師應(yīng)組織各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為其創(chuàng)造一個(gè)非常自由的、寬松的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加趣味化，實(shí)踐化。例如，在5年級(jí)組織全班性的數(shù)學(xué)表演會(huì)，通過講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語、做數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；在中、高年級(jí)可以結(jié)合教材內(nèi)容，介紹國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)家的故事、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、數(shù)學(xué)小常識(shí)，出數(shù)學(xué)墻報(bào)等活動(dòng)。這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)，而且可以通過多種形式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極