人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿_找規(guī)律

1、人教版一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律的說(shuō)課一 說(shuō)教材1.教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，找規(guī)律的例1-例3及“做一做?！?. 教材簡(jiǎn)析 找規(guī)律是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。在傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確指出：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出了具體的例子。在日常

2、生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。因此，學(xué)生的生活實(shí)際就成為本節(jié)課教學(xué)的重要基礎(chǔ)。另外，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛(ài)動(dòng)，好奇心強(qiáng)，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。3. 教學(xué)目標(biāo)1、能發(fā)現(xiàn)、找出直觀事物的排列規(guī)律，并理解、掌握找規(guī)律的方法。2、能合理清楚地表達(dá),發(fā)現(xiàn)規(guī)律的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的觀察、概括和推理的能力。3、讓學(xué)生感受生活中有規(guī)律排列的事物中隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)規(guī)律

3、同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。5教學(xué)重點(diǎn)：理解“有規(guī)律的排列”， 能發(fā)現(xiàn)、找出直觀事物的排列規(guī)律，并理解、掌握找規(guī)律的方法。6教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí),并運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二 說(shuō)教法 學(xué)法說(shuō)教法1、情景教學(xué)法 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開(kāi)始，我先通過(guò)有規(guī)律的拍掌“前前后后左左右右，前前后后左左右右”讓學(xué)生模仿，為初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，我積極創(chuàng)設(shè)情景，用實(shí)際操作讓學(xué)生初步

4、感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。2、發(fā)現(xiàn)法 這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生獨(dú)立思考和探究實(shí)驗(yàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么規(guī)律呢？會(huì)場(chǎng)里還有什么是有規(guī)律的，什么規(guī)律呢？接著讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣。3、演示法 充分借助形象直觀，通過(guò)電腦演示有規(guī)律排列的圖形，讓學(xué)生觀察、操作、思考、交流來(lái)探索知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立符號(hào)感、數(shù)學(xué)感和鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞規(guī)律美時(shí)，利用電腦演示生活中規(guī)律美的圖片，師生共同欣賞規(guī)律美，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，

5、用于生活的思想。說(shuō)學(xué)法課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1、實(shí)踐操作法 現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了找規(guī)律涂一涂、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、擺，親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力。2、自主探究法 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)

6、設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。三 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高，先在情景中感知規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生自主探究認(rèn)識(shí)規(guī)律，緊接著運(yùn)用中進(jìn)一步理解規(guī)律，最后去創(chuàng)造規(guī)律，由淺入深，一步一腳印，層層遞進(jìn)，具體如下：1、 利用游戲，感知規(guī)律上課前讓學(xué)生做個(gè)游戲，名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能學(xué)我的動(dòng)作接著做下去，這個(gè)能讓學(xué)生模仿，加大他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情以及增強(qiáng)他們的模仿能力，我先做一次?？谀睿呵扒昂蠛笞笞笥矣?前前后后左左右右 前前后后左左右右，我將在相應(yīng)的位置擊掌兩次。讓學(xué)生來(lái)接，問(wèn)學(xué)生為什么要這樣做，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生一般比較容

7、易發(fā)現(xiàn)：只要把“前前后后左左右右”作為一組動(dòng)作，且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)至少出現(xiàn)3次，我們就說(shuō)這個(gè)動(dòng)作是有規(guī)律的。緊接著我將板書(shū)：“規(guī)律”讓學(xué)生跟著讀，并再補(bǔ)充“找”凸顯這節(jié)課的重點(diǎn)就是“找”這個(gè)字，引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。二引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律首先我將創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)學(xué)生：你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？這是一個(gè)學(xué)校布置的會(huì)場(chǎng)，一起來(lái)看看吧。(課件出示主題圖。)讓學(xué)生觀察，緊接著提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)大家看到了什么？能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？（這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，激發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律，探

8、索規(guī)律，初步感知圖片中存在的一些規(guī)律，并掀起探索規(guī)律的高潮）學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。同時(shí)引出例1如：（學(xué)生答出彩旗的排列有規(guī)律）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組彩旗是按什么規(guī)律排列的？生：是一紅一黃、一紅一黃、一紅一黃的排列的。師：如果讓你給彩旗分分組，方便把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指?（在學(xué)生回答的同時(shí)，依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的，加深他們對(duì)規(guī)律的理解)同時(shí)我將啟發(fā)他們，問(wèn)他們下一個(gè)彩旗是什么顏色，這樣一步步的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律三智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律首先第一關(guān)和第二關(guān)是：讓學(xué)生做書(shū)本上的例2和例3，叫他們?cè)谡n本

9、上涂畫(huà)，這樣可以鍛煉他們的動(dòng)手能力，并培養(yǎng)他們觀察的能力，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐，可以讓教學(xué)效果更好，第三關(guān)是：出示課件，我隨時(shí)點(diǎn)擊小動(dòng)物、水果照片按照規(guī)律的排列，讓學(xué)生仔細(xì)看看，找出規(guī)律后就能猜出后面藏著什么?這樣的目的是加大學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們探索美的情趣。最后當(dāng)學(xué)生闖關(guān)成功時(shí)，我將用有規(guī)律的掌聲表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)生活處處有規(guī)律四聯(lián)系生活，尋找規(guī)律規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，在這一環(huán)節(jié)，我將出示圖片：廣場(chǎng)、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。告訴學(xué)生正是因?yàn)槭挛锏呐帕杏辛诉@些規(guī)律，我們的生活才會(huì)這么豐富多彩。同時(shí)啟發(fā)，讓學(xué)生想一想，家中、校園內(nèi)或其他地方，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？讓學(xué)生尋找并回答。學(xué)生可能回答：天花板、地板、自己的衣服、男女座次、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅、太陽(yáng)每天的東升西落、月圓月缺、四季的交替、歌曲的節(jié)奏、霓虹燈、斑馬線（這個(gè)可以發(fā)展學(xué)生的觀察能力，再次體驗(yàn)生活處處有規(guī)律，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）五實(shí)踐操作