小學(xué)五年級(jí)作文記一次辯論5篇

1、小學(xué)五年級(jí)作文記一次辯論5篇 辯論，是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思是彼此用一定的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對(duì)方的矛盾，以便最后得到正確的認(rèn)識(shí)或共同 _。彼此用一定的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對(duì)方的矛盾，以便最后得到正確的認(rèn)識(shí)或共同 _。下面是為大家收集的，以記一次辯論為主題的五年級(jí)作文，希望大家喜歡。 在老師的宣布中，在同學(xué)們的熱烈掌聲中，辯論會(huì)拉開了帷幕。辯論會(huì)分為正、反方，正方的觀點(diǎn)是“開卷有益”，反方的觀點(diǎn)是開卷無(wú)益。我加入了正方。 只見(jiàn)正方代表小濤神態(tài)自若地說(shuō)：“我認(rèn)為開卷有益!古人云:書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。由此可見(jiàn)，開卷有益?！痹捯魟偮洌捶奖环Q為伶牙利齒的小

2、欣胸有成竹地說(shuō)：“我認(rèn)為開卷無(wú)益。知識(shí)不一定要從書中得到，如果誤入岐途，讀了些黃色書籍、武打小說(shuō)等書籍不但沒(méi)有益，還年紀(jì)輕輕走上了犯罪之路。”話音剛落，教室里頓時(shí)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。 這時(shí)，我勇敢地站了起來(lái)，振振有詞地說(shuō)道：“正規(guī)的書店是沒(méi)有黃色書籍和武打之類的書籍買的!還有你們大家想一想，如果你們從來(lái)不讀書，你們會(huì)認(rèn)識(shí)字嗎?如果你們不讀書，你們可以提高自己的作文水平嗎?如果你們不讀書，你們知道，做人的道理嗎?” 反方的辯手頓時(shí)啞口無(wú)言，正、反辯手有的在查閱資料，有的在冥思苦想，還有的皺起了眉頭。被稱為“小博士”的小華一下子站了起來(lái)說(shuō)：“如果只沉迷在書中，不到外面去活動(dòng)、見(jiàn)識(shí)，那就成了書呆子了

3、。大自然學(xué)到的東西是在書中學(xué)不到的。”話音剛落，被稱為“諸葛亮”的小明，諷刺地說(shuō)：“如果從來(lái)不讀書，你會(huì)站在這時(shí)辯論嗎?” 同學(xué)們，你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)得面紅耳赤。這場(chǎng)面，熱鬧非凡，如火如荼。時(shí)而空氣像凝固了一樣，時(shí)而掌聲四起，時(shí)而正、反方辯手針鋒相對(duì)，時(shí)而兩方辯手冷嘲熱諷。 叮鈴鈴，下課鈴無(wú)情地響起。老師一時(shí)之間分不出勝與負(fù)。最后，老師宣布正方、反方打平。 這次辯論會(huì)真令人難忘!希望以后多舉行這樣與眾不同的活動(dòng)! 今天的第二節(jié)課，我們班舉行了一次開卷有益辯論會(huì)。正方是開卷有益，由小源，小陳，小白和小張組成。反方是開卷未必有益，由小曾，我，小招和小鐘組成。我是反方的二辯手梁婉茵，我的任務(wù)是擺材料

4、，擺事實(shí)來(lái)證明我們的觀點(diǎn)，來(lái)戰(zhàn)勝對(duì)手。 主持人說(shuō)：“現(xiàn)在我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)陳述觀點(diǎn)，有請(qǐng)正方一辯小源陳述自己的觀點(diǎn)?！毙≡凑酒鹕碚f(shuō)：“我是正方一辯小源，我方觀點(diǎn)是開卷有益。讀書是知識(shí)的源泉，一日不讀書，就會(huì)心煩意燥，我認(rèn)為開卷有益?！敝鞒秩耍骸靶≡凑f(shuō)得很好，現(xiàn)在有請(qǐng)反方一辯小曾陳述自己的觀點(diǎn)。”小曾說(shuō)道：“大家好，我是反方一辯小曾，我方觀點(diǎn)是開卷未必有益。未必是一個(gè)可能詞，證明有益也有害，要選擇讀好書，不要選擇一些不健康的書?！?主持人：“下面進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，讓事實(shí)說(shuō)話，有請(qǐng)正方二辯手小陳。”小陳：“多讀書，就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。我認(rèn)為開卷有益?！敝鞒秩说溃骸坝姓?qǐng)反方二辯小茵?！毙∫鹫酒鸫鸬?/p>

5、：“我們小學(xué)生年齡小，自制力還不夠強(qiáng)，有時(shí)會(huì)禁不住看黃色書刊和烏龍?jiān)?、爆笑西游的書，這些書看上去特別合小學(xué)生的胃口，可這些對(duì)我們是有害的，比如視力和成績(jī)。這就是我方觀點(diǎn)。” 主持人：“下面進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)環(huán)節(jié)，有請(qǐng)反方三辯小招?！毙≌校骸肮湃嗽f(shuō)：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀死書，讀書死，死讀書是不行的，一定要精讀，簡(jiǎn)讀?！敝鞒秩耍骸坝姓?qǐng)正方三辯小白?！毙“祝骸耙蝗諢o(wú)書，百日荒蕪，不讀書就沒(méi)有知識(shí)，是不行的?！?主持人：“下面進(jìn)入自由搏擊。”分別有小何、小肖、小李、小龍、小黃、小陳參戰(zhàn)?！?最后，主持人宣布：“進(jìn)入總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)?！毙＄姡骸翱偠灾?，我方認(rèn)為讀書未必有益，要看一些健康的書才有益，千萬(wàn)

6、不要看一些不健康的書，我認(rèn)為開卷未必有益。”小張：“我方認(rèn)為開卷有益，因?yàn)椴蛔x書是不行的?！?最后，我們通過(guò)全班投票，最終由反方獲勝。 那一次，我們通過(guò)努力取勝了! 這個(gè)星期二中午，我們班開展了一場(chǎng)就“開卷是否有益”的辯論會(huì)。正方的觀點(diǎn)是“開卷有益”，反方的觀點(diǎn)是“開就未必有益”，我是正方。 我們班長(zhǎng)首先宣布了比賽開始，我方的一位同學(xué)就站了起來(lái)，說(shuō)了關(guān)于“開卷有益”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)和開場(chǎng)白，不由得讓我對(duì)她發(fā)出由衷的贊嘆：說(shuō)得真好，看你們反方怎么說(shuō)!這時(shí)，反方一位同學(xué)站起來(lái)，不緊不慢地說(shuō)道：“劉向曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?？墒枪湃嗽疲菏撬幦侄驹诒姸鄷?，也有許多壞書，影響我們學(xué)習(xí)。所以

7、，我方認(rèn)為開卷未必有益”。聽了反方隊(duì)員那么一說(shuō)，讓我們傷透了腦經(jīng)：這該如何回?fù)羲?幾個(gè)反方的同學(xué)看我們一頭霧水的樣子，在我們旁邊是又是大笑，又是嘲笑。后來(lái)，還是幾個(gè)“機(jī)靈鬼”拯救了正方，扭轉(zhuǎn)了整個(gè)局面。正當(dāng)我們反駁之聲剛落之際，反方又站出來(lái)一個(gè)同學(xué)：“如果你上課看了不好的書，之后考試考了個(gè)不合格，你對(duì)得起老師、父母和自己?jiǎn)?”這我會(huì)，我連忙站起來(lái)反駁：“首先，上課看書就是不對(duì)的。而且如果這些壞書無(wú)法與讀者產(chǎn)生共鳴，就不會(huì)有人看：如果這些壞書很差，還會(huì)與讀者產(chǎn)生共鳴嗎?所以開卷還是有益的。再不著，還能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字!” 就這樣，我們正反雙方一直僵持不下。但有好幾次，我們正方都被反方說(shuō)的啞口無(wú)言，多虧

8、老師鼎力相助，我們才得以起死回生。甚至有好幾次，就連班長(zhǎng)都忍不住站出來(lái)來(lái)辯論呢!就這樣，我們不知不覺(jué)辯論了一節(jié)課，讓我們?cè)谶@辯論中越來(lái)越明晰該如何讀書，讀哪些書，如何安排讀時(shí)間 最后，班長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言：讓我們有選擇的看書，讓我們一起愛(ài)讀書吧! 辯論正有趣!它讓我們明了事理，鍛煉了口才，為我們的課余生活又增添了一道靚麗的風(fēng)景線! 今天下午，我們班進(jìn)行了一次別開生面的辯論會(huì)。 叮零零上課了，張老師走進(jìn)教室，說(shuō)：“今天，我們要開展一次辯論會(huì)。主題就是開卷是否有益?！卑嗬镆幌伦诱ㄩ_了鍋，沸騰起來(lái).有的說(shuō)開卷一定有益，有的說(shuō)開卷未必有益。大家議論紛紛“請(qǐng)正反兩方上臺(tái)辯?！崩蠋煾呗暯械?。正方的主辯手是

9、非常調(diào)皮的祁泓力，對(duì)方的主辯是湯潤(rùn)辰。雖然我們信心十足，覺(jué)得打敗對(duì)方的辯友對(duì)我們來(lái)說(shuō)易如反掌，但我們還是很緊張，心就像一只“跳跳鼠”，馬上就要跳出來(lái)似的。 祁泓力先發(fā)制人：“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。我們現(xiàn)在就是一棵等著吸收營(yíng)養(yǎng)的小苗，只有讀好書，豐富課外知識(shí)，才能吸收營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)成參天大樹。 湯潤(rùn)辰馬上反駁：“可是你看那些毫無(wú)意義的書，對(duì)你有什么好處，又有什么作用，看那些不健康的書，會(huì)使你純潔的心靈變得骯臟起來(lái)，我剛才所陳述的一切，就是我方觀點(diǎn)，“開卷未必有益。” 張朋博說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。整個(gè)世界都在不斷努力，不斷進(jìn)步，你不讀書，就會(huì)落在別人的后面，永遠(yuǎn)追不上他。 林柏楸說(shuō)：“有些人看漫畫一

10、類的書，導(dǎo)致他上課不注意聽講，走火入魔，一樣學(xué)習(xí)不好，甚至以為自己有翅膀，從天上飛下來(lái)這都是書造成的，所以，開卷不一定有益” 祁泓力說(shuō)：“光讀有用的好書，恐怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。敢于嘗試，樂(lè)于接受不同方面的書，從書中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，才能更全面的完善自己，從而經(jīng)受的住多方面的挑戰(zhàn)。如果在讀書之前，就限定了書的種類，讀書的目的等等，讀起來(lái)雖有用，恐怕再多，也仍營(yíng)養(yǎng)不良。 林柏楸說(shuō)：“那是你贊成我們看漫畫了?” 張雪說(shuō)：“漫畫是用來(lái)娛樂(lè)的，在緊張的學(xué)習(xí)后，我們放松一下，也是應(yīng)該的?！?湯潤(rùn)辰說(shuō)：“當(dāng)然，讀書可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，但開卷只是在有益的條件下，而不是隨便什么書都可以。漢代劉向曾說(shuō)過(guò)：書猶藥也，善讀之

11、可醫(yī)愚。書既然是藥，就備有兩種功能：一是良藥，藥到病除;一是毒藥，可以置人于死地。這不是開卷未必有益嗎? 我們說(shuō)的面紅耳赤，誰(shuí)都不讓誰(shuí)。其它的同學(xué)們也聽得津津有味。 最后，老師作出了最后總結(jié)：“一本好書勝過(guò)珍寶，一本壞書比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。 藥吃了對(duì)身體有益，但也有副做用。讀書是有益的，但也有壞處。有位哲人曾說(shuō)過(guò)，能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健康。同時(shí)，真正的學(xué)者往往不是見(jiàn)書就讀的人，而是會(huì)讀書的人?！迸_(tái)下響起了熱烈地掌聲。 這堂課真有趣! 今天下午，我們班舉行了一次辯論，討論的話題是“開卷到底有無(wú)益處”，正方的觀點(diǎn)是“開卷有益”，反方的觀點(diǎn)則是“開卷

12、未必有益”。我參加了反方。 辯論的正方一辯手是計(jì)遠(yuǎn)帥，二辯手是陳子勝，三辯手是張玉，四辯手則是陳雅妮;反方一辯手是馬強(qiáng)，二辯手是我，三辯手是楊樂(lè)，四辯手是劉琦。老師先簡(jiǎn)要的介紹了辯手們的姓名，然后就宣布：“五年級(jí)一班辯論開始!” 首先，由正方的一辯手發(fā)言，他說(shuō)：“報(bào)告主席，我方的觀點(diǎn)是開卷有益，因?yàn)闀凶杂悬S金屋。多看書可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)。”他說(shuō)完后，又由我方的辯手說(shuō)：“報(bào)告主席，我方的觀點(diǎn)是開卷未必有益。因?yàn)闀趾脮c壞書，如果不小心看了壞書，不僅能讓我們學(xué)習(xí)成績(jī)下降，還有可能導(dǎo)致我們走上犯罪的道路。”馬強(qiáng)坐下后，我們反方響起了熱烈的掌聲。 接著該正方二辯手發(fā)言了，他說(shuō)：“我們要有選擇性地讀

13、書，并不是說(shuō)我們要看壞書呀!”正方辯友們響起了熱烈的掌聲。這時(shí)，正方三辯手又接著說(shuō)：“是啊，讀了更多的書才會(huì)讓我們的知識(shí)更加豐富!”該正方四辯手總結(jié)觀點(diǎn)了，她說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，只有多讀書，才能讓人更加聰明。”正方同學(xué)又響起了一片熱烈的掌聲。 老師又說(shuō)：“請(qǐng)反方二辯手發(fā)言!”我站起來(lái)，把我的觀點(diǎn)說(shuō)了出來(lái)：“我認(rèn)為書不一定對(duì)我們有益，因?yàn)橛行┤俗x書只是為了裝樣子，根本沒(méi)仔細(xì)讀，反而成績(jī)一天比一天差!”我方三辯手趁熱打鐵，接著說(shuō)：“是啊，知識(shí)不一定在書中才能學(xué)到，有人曾說(shuō)：生活就是一本無(wú)字的書，從那里，可以學(xué)到許多書中學(xué)不到的知識(shí)?！蔽曳巾懫鹆藷崃业恼坡?。緊接著，該我方四辯手總結(jié)觀點(diǎn)了：“讀書不一定有好處，有時(shí)還會(huì)讓我們走向歧途