新浙美版五年級下冊美術優(yōu)秀教案全冊-

1、1. 風箏風箏飛上天一 教學目標： 1.通過對當?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，了解畫家的生平。 2.通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術風格，對我國近代藝術發(fā)展的貢獻和藝術地位。 3.引導學生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術而不懈努力的精神和思想境界。 二 教材分析：本教材在編寫上，從參觀、探訪當?shù)赜幸欢ㄖ鹊漠嫾夜示尤耸?，通過參觀、探訪畫家故居，了解畫家的生平、藝術風格以及歷史地位。這樣的編寫意圖，充分體現(xiàn)了在新課程理念下，美術欣賞課要在一定的文化背景、文化氛圍、文化情景中進行描述、分析、解釋、評價，充分感受美術作品的內涵。三 教學重點、難點。重點：通過欣賞畫家的代表作，了解畫家的藝術風格以及其對

2、近代繪畫史的貢獻。 難點：如何引導學生站在歷史的高度辯證地去欣賞畫家及其作品。四 教學設計課前準備： （學生）有條件的同學課前參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居。 （教師）參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片，了解歷史背景。 教學過程： 1、出示圖片，談話引入。 出示畫家工作室一角、緣緣堂二圖，提問：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫家？”“你知道哪些中國畫畫家？”“我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？”（學生各抒己見。） 2、引導學生欣賞黃賓虹的作品。 （1）出示黃賓虹的簡筆山水圖軸，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學生暢所欲言。） （2）出示黃賓

3、虹的名字，提問：“大家對黃賓虹了解多少？”（學生把參觀黃賓虹故居時了解的情況對大家做一些介紹。） （3）教師補充，重點介紹他畫山水畫經歷的三個階段：大約60歲以前以師古人為主；6070歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。 提問：“根據(jù)你對黃賓虹的理解，你認為簡筆山水圖軸大約是他什么階段的作品？最大的特點是什么？” （4）歸納黃賓虹的藝術特點： 渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。 主張創(chuàng)造，即使是學習別人的畫，也要有創(chuàng)造性地學。 三、舉一反三，欣賞其他三位畫家的畫。（以學生欣賞為主，老師進行方法指導。）

4、（1）啟發(fā)學生用以上學得的方法欣賞潘天壽的作品。 出示圖片，學生自主欣賞潘天壽的作品靈巖澗一角（教師提醒重點分析它的構圖、氣勢）,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結構美的藝術風格。 了解潘天壽的生平以及對近代國畫界的貢獻。（學生先說，教師補充。） （2）欣賞豐子愷、林風眠的作品。 了解豐子愷、林風眠的生平。請參觀過他們故居的同學介紹他們的生平。教師重點介紹他們出國留學的經歷，國外學習為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。 欣賞林風眠的作品漁舟，體驗一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格；欣賞菖蘭，感受構圖的飽滿，色彩的濃艷。 欣賞豐子愷的瞻瞻的

5、車、小夢、人散后一鉤新月天如水，體驗漫畫充滿情趣的、簡潔的美。 3、概括四位畫家的共同點。 學生概括四位畫家的共同點：創(chuàng)新。 教師小結：清末民初，國家動蕩，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術風格，為中國近代美術的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。 4、拓展延伸。 這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法詳細欣賞，有興趣的同學可以通過其他途徑去了解更多的內容。 五、教學反思2.風箏風箏飛上天 課時：三課時 一 教學目標： 1.初步了解風箏的起源、流派等信息資料，懂得風箏的構造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特

6、點。 2.初步掌握風箏骨架的扎制方法，學習用對稱的方法畫輪廓、圖案，設計制作一個風箏，嘗試掌握放飛風箏的技巧，培養(yǎng)孩子動手實踐能力。 3.通過收集、了解、制作、放飛等活動，激發(fā)學習美術的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)風箏藝術的熱愛之情。 二 教材分析： 本課引導學生繪制風箏并掌握風箏繪制的基本原理，開發(fā)學生設計的創(chuàng)意思維。繪制風箏是在學生具有一定的色彩實踐的基礎上進行的，在本課作業(yè)中學生能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏，從而使學生掌握風箏上裝飾紋樣的繪制以及寓意。在教學過程中，充分運用裝飾紋樣的表現(xiàn)形式，借助學生已有的色彩基礎，幫助學生初步學會處理裝飾紋樣的繪制方法。三 教學重、難點重點：扎制

7、一個左右平衡對稱能平穩(wěn)飛上藍天的風箏架子，放飛上藍天的技巧。 難點：了解風箏傳統(tǒng)藝術，制作一個左右平衡對稱美觀的有創(chuàng)意能平穩(wěn)飛上藍天的風箏，并放飛上藍天。 四、教學設計 教具準備：有關風箏網站收集、風箏圖片，準備一些風箏成品。 學具準備：有關風箏資料收集、制作材料準備。 教學過程 1.導言（單元概述）。 （1）春天來臨，積雪慢慢融化，大地從沉睡中蘇醒，小鳥在枝頭歌唱，樹木吐出嫩綠，泥土散發(fā)著芳香。春天象征著生命，春天象征著希望與力量。伴隨著春風，美麗的風箏飛上了藍天，它把人們的理想希望帶入美妙的境界風箏集藝術、科技、體育于一身，放風箏是春日里一項有意義的體育活動，如果能放飛自己親手扎制的風箏上

8、天，那是多么有趣高興的事呀！ （2）根據(jù)同學們的提議，我們將進行風箏風箏飛上天風箏主題活動，本次活動就是請同學們收集有關風箏的資料，進一步了解風箏藝術，設計制作一個風箏，讓它飛上藍天。 2.任務。 （1）你是一名優(yōu)秀的學生，你愛動腦動手，思維活躍，喜愛美術，你認為這次活動是你展現(xiàn)才能的機會，應該把握，即使沒有做出優(yōu)秀的作品，對你來說也是一次不錯的實踐與鍛煉。 （2）請4人一組共同完成以下任務：了解風箏藝術，設計制作一個風箏，讓它飛上藍天，并且做好活動資料的收集積累工作。 3.過程。 （1）活動1（課時1），有關風箏資料的收集： 小組準備工作： a.將全班同學4人一組（以居住地或同學自由組合，教

9、師做好聯(lián)系調配工作），分為若干組，各組同學合作完成任務。 b.各組選舉組長，根據(jù)自己的特長分配工作，做好準備工作。 c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學的學習過程資料，方便同組同學互相交流。 d.明確本次活動的任務：以小組為單位，利用因特網、書本，或向別人請教等途徑搜尋風箏的起源、流派、制作方法、圖片等實物、信息資料，完成風箏知識小報或小課題調查報告，各種風箏展。 收集信息資料： 訪問網絡查找你認為需要的信息。或者在圖書館查閱相應的資料。如果你訪問了不止一個網站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一個網站或每一本書中得到的信息?；蜻M行風箏藝人訪談，市場上購買、收集各種風箏

10、實物。 整理、篩選、展示收集的資料圖片、實物。 a.完成風箏知識小報或調查報告，展示形式，風箏知識擂臺賽，評出優(yōu)秀資料獎小組。 b.在教室里舉行收集的各種風箏展。 希望這些同學收集的資料能對你有所幫助和啟發(fā)。 （2）活動2（課時2），制作風箏。 活動建議：1.制訂小組制作計劃和分工，設計怎樣的風箏樣式圖樣？希望能夠發(fā)揮大家的創(chuàng)造力和想象力！ 資料參考：風箏的圖樣集，希望能對你有所啟發(fā)幫助。 扎制風箏，上線是很關鍵的一步。 老師的提醒： a.風箏的架子要求左右對稱，不然風箏兩邊輕重不一，難飛上天。 b.連接可用棉線扎制，比較牢固。 c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠，膠水不能太多，不然紙會破的。用的

11、紙要略大于風箏架子。如果還有什么問題，我們再共同探討解決。 繪制風箏。 老師的建議： a.風箏的圖樣裝飾可以是傳統(tǒng)的，可以是依樣畫形的，也可以是抽象的，老師期望著你的創(chuàng)意表現(xiàn)！相信你們一定能行！ b.畫風箏的時候注意用顏料時水分不能多，不然紙要破的。 c.可以再次上網查詢資料。 （3）活動3（課時3），放飛風箏。 在一個晴朗有風的下午，在學校舉行放風箏比賽。 老師的活動建議： 小組內分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學建議做領跑員，其余同學做風箏的架飛和保護工作。體驗放飛風箏成功的快樂及小組合作放飛。 如果幾次放不上去，請同學不要灰心，放的時候要注意風向的變化及時調整起飛角度。老師期待著

12、你們的出色表現(xiàn)！ 活動后用繪畫日記的形式把放風箏的場面和放風箏的體會畫下來寫下來，如果你用其他的形式表現(xiàn)也可（如攝影）。 請同學自評和互評，評出放飛獎若干名，我們將頒發(fā)獲獎證書。 （4）活動4（課時4），個人、小組空間展示風箏風箏飛上天風箏主題活動展覽（評價）。 老師和各小組長進行討論，如何辦好我們班級的風箏風箏飛上天風箏主題活動的展覽。 老師建議討論確定： a.組成展覽會的組委會。 b.時間地點。 c.各組承擔展覽的分工。 d.如何評獎（評價），獎項名額。 （學生個人、小組以寫送欣賞卡的形式來參與評價（評獎）。獎項名額每樣十名（放飛獎除外，只要能放上天就能得獎）。 （5）展覽布置，評獎。 活

13、動后請你填好此表，你的意見和信息是老師最想知道的，謝謝你的合作。五 教學反思3.木版年畫 一 教學目標： 1.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。 2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。 3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。 二 教材分析：本課是融“欣賞評述”的“造型，表現(xiàn)”學習領域課。通過木版年畫的欣賞讓學生了解木版年畫的歷史文化，感受中國的民間藝術。這樣的民間文化傳承課在以往的美術課中都有出現(xiàn)，而本課不僅要讓學生欣賞木版年畫，更要通過欣賞讓學生用漏版的方法表現(xiàn)一幅木版年畫。三 教學重點、難點：重點：掌握制版技術。難

14、點：學會拓印方法。 四 教學設計課前準備 （學生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。 （教師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。 教學過程 1.導入課題。 （1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫 （2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。 （3）教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。 （4）揭示課題：木版

15、年畫。 2.欣賞木版年畫。 （1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。 （2）教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。 教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？ 學生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。 教師小結：年畫的表現(xiàn)內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物

16、、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。 （3）課件展示：年畫的制作過程。 教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。 3.重點研究兩幅年畫。 分析它們的用色特點。 學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷 教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。 分析它們的造型特征。 學生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張 教師小結：民

17、間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。 4.學習漏版技術。 教師出示已經刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據(jù)教材上的圖解回答。 教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。 5.作業(yè)要求：使用漏版技術印制一幅年畫。 6.展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展出。 7.課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。 五、教學反思4.剪紋樣 一 教學目的 1 使學生掌握紋樣剪紙設計和制作的基本方法和技能。 2 進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力。 3 通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、

18、多動手可使生活更美。 二 教材分析本課是屬于“設計應用”領域，編寫目的就是讓學生通過感受剪紙作品的藝術特色，了解不同造型的剪紙紋樣，從而鍛煉學生的造型、構圖和創(chuàng)造的能力，讓他們感受剪紙藝術的無窮魅力。五年級學生通過三、四年級時的剪紙學習，已經初步了解并掌握了一些剪紙的基本技法。本課在教學時，讓學生從剪紙最核心的裝飾圖案剪紙的紋樣來人手，從簡、從易，讓他們先了解基本的剪紙紋樣，通過教師的示范再自己嘗試練習，達到在“教中學”的目的；從樂、從趣，讓學生能用自己的方式來進行藝術表現(xiàn)活動，達到在“學中樂”的目的，從而將他們引入剪紙這扇藝術瑰寶之門，為以后的剪紙課做鋪墊。三 教學重點難點教學重點折剪出紋樣

19、。 教學難點：紋樣的設計。 四 教學設計教具準備：示范作品；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀等。 學具準備：長條形彩色紙每人三張；剪刀等。 教學過程 ： 1、 組織教學，檢查學生所帶用具情況。 2、 欣賞，導入 新課 A. 出示范圖一（各種簡單的對稱紋樣） 現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！ B. 出示范圖二（用范圖一的花紋剪出的紋樣） 原來老師把這些紋樣變成了剪紙紋樣，也就是我們今天要學的剪紋樣。 板書課題：剪紋樣 C. 出示范圖三：說明紋樣在生活當中的應用。 小結：經過裝飾的物品更美。 D.示范制作步驟。 教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊） （1） 設計單位

20、紋樣，注意要對稱； （2） 將長條型紙對折幾次，每次一定要對整齊； （3） 將設計出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂成灰色； （4） 剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。 提示：我們還可以設計一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設計成：動物紋樣，植物紋樣。（請學生欣賞紋樣作品） 現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？ 3、 學生作業(yè) ，分大組競賽 每人剪出2-3種不同的紋樣，將優(yōu)秀作業(yè) 展示在黑板上。 （放音樂，教師巡回指導） 4、 總結、評議 師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的紋樣，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把

21、我們的生活變得更美。五 教學反思5.剪紙人物 一 教學目的 1學習運用剪紙的方法和技能進行人物剪紙。 2培養(yǎng)學生耐心細致的工作作風和創(chuàng)造精神。 3教育學生熱愛祖國的民間藝術。二 教材分析教學中，教師可通過對剪紙人物的實物或優(yōu)秀作品圖片的欣賞，了解這些剪紙人物的裝飾手法，感受人物剪紙的藝術魅力。教科書中提供的步驟圖和提示清晰明了，便于學生自主地進行探究性學習，使學生學會使用不同的剪紙方法表現(xiàn)人物。同齡人的作品為學生創(chuàng)作拓寬了思路，幫助學生進一步掌握人物的動態(tài)設計和制作方法。根據(jù)學生的實際情況，教師應在課堂上以新穎、活潑的形式引起學生的興趣，使學生在一種輕松的氛圍中學到知識。三 教學重點、難點 重

22、點：用不同的剪紙方法表現(xiàn)一個或一組動態(tài)的人物。 難點：剪紙人物的細部刻畫。四 教學設計教學準備： 1、剪紙人物范作。 2幻燈。 3彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。 教學過程 ： 1談話，引入課題。 剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結合的一種藝術表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內容方面來分，除了我們學過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學的人物剪紙(板書課題)。 2欣賞，分析剪法。 A打開教材，布置學生帶著問題自學：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎? B學生回答上

23、述問題之后，教師引導學生進行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結合?？痰臅r候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學生了解得更加清楚明白。 3示范，學習剪法。 教師一邊講解一邊示范剪法。 A輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好)； B處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學生明白這一點。 C選好與剪紙顏色相配的底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當?shù)哪托募氈隆?3練習，嘗試剪法。 要求學生按步驟進行：大

24、膽構思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書) 教師巡視指導。 6.剪紙中的故事 一、教學目標1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。 2.了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 3.鍛煉語言組織和口頭表達能力。 二 教學分析本課是在剪紙紋樣和剪紙人物的基礎上的綜合運用。它是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內容為人物，表現(xiàn)形式是非對稱性的獨立紋樣。要求學生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻畫出人物細節(jié)，然后將剪、刻完成的人物形象組合粘貼在一起，再編成故事說一說。讓學生在學習活動中通過自主學習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內在蘊涵的情感，同時通過對剪

25、紙這種獨特形式的學習來和民族藝術更為貼近。 本節(jié)課對學生的實踐、探索、動手制作的能力的培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學生學會感悟、美化、想象生活做了較好的鋪墊。三 教學重點、難點 重點：多個人物組合，道具、背景線線相連。難點：畫面背景、道具與人物的相應聯(lián)系以及連接。四 教學設計教學準備：剪刀、膠水、彩色紙等 五、教學過程設計： 一、故事引入 1.同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方? 2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。 (畫面) 教師講述故事，課件出示畫面。 二、故事交流 1.在你的身L或者你的身邊曾經發(fā)生過有趣的故事嗎

26、? 2.先在小組交流，再由組長用35句話寫下來。 三、討論、演示分工合作過程 1. (從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。 2.先分工再進行組合。 (學生討論怎么分工) 3.教師示范剪刻步驟。 隨意剪出外形。 剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。 在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。 (課件出示) 組合粘貼。 準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?膠涂在底紙上。 出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? 添加道具。 故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?添加背景、

27、道具等。 (課件出示剪紙道具) 四、欣賞： 1.討論評議 完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說， 2.評述作品。 請幾位同學說說剛剛評議的內容。 五、學生合作完成剪紙故事展示、總結 1.學生制作，教師巡回指導。 2.你喜歡哪個故事，為什么? 3.今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲? 五 教學反思7、電影的始祖皮影 一 教學目標 1通過學習了解皮影相關知識、人物造型手法及美感。 2能利用皮影人物造型的方法，用線畫一幅有特點的皮影人物畫。 3引導學生在小組學習探究中，自主交流，培養(yǎng)學生的合作、自主探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)

28、文化的情感及對美術學習的興趣。 二 教學重難點 重點：皮影的相關知識及人物造型手法。 難點：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影人物造型的特點。三 教學設計 教學過程 1、激趣導課： 同學們，喜歡看春節(jié)晚會嗎？下面播放的這段視頻，就是春節(jié)晚會上的一個節(jié)目片斷，我們一起來欣賞。這段舞蹈的編排借鑒了中國哪一種戲曲藝術形式？ 引出課題：電影的始祖皮影 2、探究學習： A提問：你看過皮影戲嗎？你對皮影有哪些了解？ 學生回答：看過西游記等。 皮影是對皮影和皮影人物的通稱，最初用牛皮或驢皮做成等。 B教師簡述皮影的歷史： 皮影最早誕生于2000年前，俗稱“影子戲”，是我國古老而神奇的戲曲藝術，因為它比電影出現(xiàn)的早，也被認為

29、是現(xiàn)代電影的鼻祖。 C請學生給皮影人物擺造型 提問：通過你的觀察，告訴大家皮影人物為什么能動？ 兩個學生給皮影人物擺一個造型。告訴大家，皮影人物是靠身上的關節(jié)活動的。 D欣賞各地皮影人物，了解其特點： 陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷 北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化 現(xiàn)代皮影：人物更真實 E引導學生探究： 1)皮影人物造型時采用了哪些裝飾手法？ 學生觀看課件，交流回答問題：造型時采用了夸張、簡化、添加等手法。 2) 皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條？觀察、交流回答：有牡丹、龍祥云等圖案，有直線、折線、波浪線等 F教師示范皮影人物表現(xiàn)方法，提問利用線條裝飾皮影人物時，線條需要怎樣變化？ 學生觀看教師

30、示范，回答線條要有粗細、疏密等變化。 3、欣賞作品 學生簡單交流對作品的感受。 4、藝術實踐： 用線畫一幅具有皮影人物造型特點的作品。 要求：線條細致而不繁瑣，簡潔而不空洞 5、展示評價 設計多個小獎項：最美造型獎，最美線條獎，最美色彩獎，最美構思獎，最佳表現(xiàn)獎，引導學生從技能、情感等方面對這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價，對作品發(fā)表看法，體驗成功的喜悅 五、拓展延伸 出示課件：展示皮影剪紙、皮影雕塑等藝術形式。激發(fā)學生了解皮影藝術的熱情。 8.設計西游記人物 一 教學目標 1、 運用各種創(chuàng)作形式，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，促進學生造型表達能力。 2、培養(yǎng)學生對祖國經典文學藝術的了解和熱愛，熱

31、愛藝術、熱愛生活的情感。 3、培養(yǎng)學生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和造 型能力 二 教材分析本課為“設計應用”學習領域內容，這是在電影的始祖皮影等課學習的基礎上，對于電影人物造型設計的深入學習。這一課有三個特點：第一個特點是“創(chuàng)意性”，創(chuàng)意是現(xiàn)代設計的靈魂。本課教學要注重引導學生學會聚焦西游記人物的主要特征，通過造型的動漫化、生活時空的穿越轉換等方法，以創(chuàng)意具有民族元素、童趣筆意的新西游人物形象。第二個特點是“探究性”，會探究才能真正成為美術學習的主人。本課教學主要通過觀察、分析、欣賞等多樣探究活動，充分調動學生的各種感官和藝術感覺，自主發(fā)現(xiàn)西游記人物創(chuàng)意設計的有關方法。第

32、三個特點是“藝術性”，引導學生采用夸張、概括、變形等藝術設計手法進行西游記人物設計，發(fā)展其人物動漫形象設計的藝術趣味。三 教學重點、難點。 重點：欣賞不同表現(xiàn)形式的西游記人物藝術作品，學會用夸張、概括、變形等方式對書中人物進行動漫形象設計。 難點：抓住文學作品西游記中描寫的有關人物特點：個性、童趣地加以動漫設計。四 教學設計教學過程： 一、講授新課 1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下西游記（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經無數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?1582?)最后完成。 西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國人喜歡，外

33、國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來看看。 2、 老師今天還帶來一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動畫，看看你們看過嗎？看 的時候要好好觀察一下動畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫） 3.（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事?。▽W生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征） 例：孫悟空活潑好動，

34、他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點來給他設計動作。 西游記是中國神話小說中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答） 老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾.（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征） 3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。 （學生回答） 孫悟空西天取經完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經留在如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣清閑

35、日子，很是無聊， 聽說現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發(fā)生呀！” 今天由我們全班一起來幫助孫悟空設想一下現(xiàn)在西游會發(fā)生什么事情， 誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答） 4、 有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件) 圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片 每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現(xiàn)故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設新西游記，并用簡單的話語表現(xiàn)出來。 現(xiàn)在老師已經幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里

36、面的內容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們全班共同努力來創(chuàng)作出新西游記。 二、學生制作、老師巡視指導。制作時放白龍馬的音樂和西游記圖片.五、教學反思9.彎彎的小路 一 教學目標 1、了解物體近大遠小的透視規(guī)律，運用透視的方法畫一條符合透視規(guī)律的小路。 2、通過畫路提高學生描繪的技能，以及觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學重點： 通過對周圍生活環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，掌握簡單的原理和規(guī)律，并運用于繪畫中。 3、正確表現(xiàn)物體的前后透視關系，并且能創(chuàng)作有新意的小路。 二 教學重點、難點。重點：將近大遠小的透視知識應用到繪畫士：難點：表現(xiàn)出路面的縱深感。三 教學設計教學過程（一）導入1、學生記號

37、筆，白紙等 2、教師課件，學生用白紙，記號筆等。 三、教學過程 （一）導入 1、“彎”是什么意思？ 2、那“彎彎的”又是什么意思呢？請你拿出準備好的工具，把“彎彎的”表示出來，先認真想一想再動手做一做，看誰表示的最有創(chuàng)意，給你一分鐘的時間。 3、時間到！這是我的，我把它畫到黑板上，請你也和我一樣，把你的創(chuàng)意畫在紙上。（請三位同學貼到黑板上） 4、請同學們跟我一起做，伸直你的手，做個相機的鏡頭，對準我的手中這“彎彎的”圖案，請你仔細觀察，它有什么變化？ 板書：近 大 遠 小 （二）感受透視 1、（課件）再看，這是什么？它展示在你眼中的情景是怎樣的？（越遠的地方就越，最后） 2、（課件）這是一排同

38、樣大小的風箏，它高高的飛翔在天空中，看這些風箏，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結：同學們，像剛才看到的彎彎的圖案、鐵路、風箏，同樣的一個物體，離我們近了， 感覺就大一點，而離我們遠了，感覺就小一點，這種近大遠小的現(xiàn)象在美術學里叫做透視。 板書：透視 （三）表現(xiàn)透視 1、透視有什么奇妙之處呢？（課件）請看這兩幅圖，假如我要你用最短的時間，到房子里去取一樣東西回來，你會選哪一條路？為什么？ 2、你說圖二中的路遠，那么畫面中的哪里讓你感覺到它的遠？ 小結：樹木從近處的高大到遠處的低矮；路面從近處的寬大到遠處的窄小，使我們感覺到圖二的路比圖一的路長，這就是透視在畫面中所產生縱深感。 板書：縱深感 3、（課件）請看

39、，這是一幅世界名畫，請你仔細觀察這幅畫哪些地方表現(xiàn)出了透視在畫面產生的縱深感？ 板書：長度、間距、粗細 4、根據(jù)這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感的小路，你覺得應該怎么畫？ 板書：小路 5、你說，我畫。（畫自己的學生的各一條） 版畫：小路 6、路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如說還可以（將畫轉一轉） 版畫參照物 7、路有了，我繼續(xù)畫，你仔細看，你覺得這像一條什么地方的路？（用木樁表示小路） 8、你準備畫哪里的小路？你的參照物是什么？怎么表示它的縱深感？（欣賞：宇宙中的小路 海底的小路，它的小路參照物是什么？） （四）實踐透視 1、接下來，請大家以“彎彎的小路”為題畫出你們的創(chuàng)意

40、。 板書：彎彎的小路 看誰的小路畫得最有創(chuàng)意，縱深感畫的最強。（溫馨提示：你看，我只用了幾根木樁就表現(xiàn)出小路的縱深感，希望你也和我一樣，不要畫得太復雜，因為時間有限。） 2、（講評一張畫。）和黑板上這一張比，為什么它的縱深感不夠強烈？ 強調：要使畫面的縱深感表現(xiàn)得強烈，畫面中同一物體近處與遠處的寬窄，大小和粗細的對比必須十分強烈，這是要請大家注意的地方。 3、（課件）請同學們再仔細觀察，這幅畫為了更好的表現(xiàn)小路通向遠方的縱深感，近處的東西你可以看到哪些細節(jié)？遠處的東西你能看到些什么？ 板書：細 糊 小結：近處的景物畫的細致些，遠處的景物表現(xiàn)的模糊些，概括些，也是一種透視，也能增加畫面的縱深感。

41、 運用這個原理，這張畫我要添上細節(jié)了？ 版畫：添細節(jié) 4、再看，近處的色彩怎么樣？遠處的色彩又怎么樣？ 板書7：明 暗 （說得對，前面的表現(xiàn)明可以用上漸變色，后面的直接用單色就可以了。）這樣畫面就更有縱深感了。 四 學生繪畫 1、接下來我們就根據(jù)近細遠糊、近明遠暗的規(guī)律來繼續(xù)創(chuàng)作。 2、教師巡視，個別指導后點評 你最欣賞哪張畫？為什么？（老師做適當補充） 五 布置作業(yè) 小結：今天我們一起學習了彎彎的小路。請同學們課后抽點時間到校園里找一找，看看我們的校園中有沒有和“彎彎的小路”類似的現(xiàn)象。看哪位同學觀察的最仔細，下節(jié)課，我們就用今天所學到的知識，用色彩寫生的手法畫一畫.五 教學反思10.光與影

42、 一 教學目標 1、學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。 2、通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現(xiàn)物體，鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)作能力。 3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間。 二 教材分析 光，時而熱情奔放，時而溫柔婉約，它生性自由卻又富有內涵，擁有難以抵抗的強大光芒與魅力，其魅力正來源于它的變化多端，讓它顯得神秘莫測，難以捉摸。影，因擋住光線而投射的暗影、陰影，似知己，似鏡子 光與影的相聚是母與子之間的默契與感應，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈的互呈表里，是綠葉

43、對根的深情相依。光與影的相聚是如此的美麗，或顯現(xiàn)眩目的色彩，或呈現(xiàn)冷靜的優(yōu)雅，或表現(xiàn)和諧高亢的沉靜。 光與影是生活中最常見的現(xiàn)象，孩子們即熟悉又陌生。要很“專業(yè)”地理解表現(xiàn)光與影，對于五年級的孩子來說顯得較難。所以本課的定位通過觀察、探究發(fā)現(xiàn)不同光源下物體和影子的變化，體驗、感受光影；了解光、影是什么？初步感知光影表現(xiàn)物體的立體感和空間感；其次理解通過光與影，物體會出現(xiàn)怎樣的效果？掌握如何運用光與影，表現(xiàn)不同的物體；并能結合記憶與思考，發(fā)揮想象，用簡單的光影知識表現(xiàn)物象；最后，通過表現(xiàn)物體，追尋光影，領悟心之美，喚起學生對身邊事物的關愛之情，綻放充滿靈性的智慧之光二三 教學重點、難點。 重點：

44、認識、運用光影關系，表現(xiàn)身邊事物的造型之美。 難點：理解、領會光與影的關系，表現(xiàn)出富有情感色彩四 教學設計教學準備 1、學生：繪畫工具（鉛筆、橡皮、水彩筆等） 2、教師：PPT課件、鉛畫紙、道具（畫圓的步驟）等 教學流程： (一)、導入 1、設計情境：學生閉上眼睛，想象你現(xiàn)在站在國際舞臺上，而周圍是一片漆黑。突然，“啪“地一聲，你的頭頂上，一盞燈亮了。這時，你感覺到一道什么打在你的身上，而你的腳邊又出現(xiàn)了一道什么呢？ 2、教師提問感覺到什么？看到什么？ 學生回答光；影子 3、揭示課題光與影 （設計意圖：通過情境想象，引出課題） （二）、正課 1、欣賞圖片（有影子和無影子物體） 提問：、發(fā)現(xiàn)了什

45、么？ 、有影子的給你什么感覺？ 、 影子在什么情況下出現(xiàn)呢？ 2、欣賞圖片（在光照射下的桔子） 提問：桔子在光的照射下，發(fā)生了什么變化？ 總結：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線 3、欣賞圖片（在光照射下的球體） 提問：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線分別是？ 4、試一試（學生畫一畫，教師指導） 5、排一排 （1）、學生根據(jù)自己的經驗，排一排教師的繪畫步驟 （2）、教師根據(jù)學生的排序和指導中發(fā)現(xiàn)的不足，一并說明繪畫的正確方法及步驟 6、欣賞作品（達芬奇衣紋習作） （1）、教師介紹：這幅作品衣紋習作出自歐洲文藝復興時期意大利畫家達芬奇之手。 （2）、提問：你對這幅作品有何感受？ （3）、總結：大師恰到

46、好處地運用黑、白、灰，把衣紋的質感、空間感表現(xiàn)的淋漓盡致。 （4）、這幅素描作品，還給你什么感覺呢？（提示：從色彩上） （5）、總結：素描作品比較單調，但是，畫家同樣可以運用豐富的色彩，表現(xiàn)出絢麗的光與影的效果。 7、欣賞作品（莫奈的油畫風景） （1）、提問：給你什么感覺？ （2）總結：大師不僅表現(xiàn)出絢麗的色彩，而且通過光與影，增強了物體的空間感和立體感。 （設計意圖：引導學生了解光與影的相關知識，從而通過“試一試”環(huán)節(jié)，認識光影黑白灰，以及通過光與影，表現(xiàn)出物體的立體感和空間感） （三）、創(chuàng)作階段 1、作業(yè)要求： （1）、用單色或彩色表現(xiàn)靜物、人物、風景 （2）、表現(xiàn)出光與影的效果 2、作品

47、欣賞（學生欣賞，教師從旁解說） 3、畫一畫（學生繪畫，教師從旁指導） （設計意圖：通過欣賞，再“畫一畫”，使學生進一步了解光與影） （四）、評一評 1、學生自評 2、學生互評 3、教師點評 （設計意圖：學生學會評價自己以及同學的作品） （五）、課后小結 每位同學都表現(xiàn)的不錯，但是，如果線條運用的更流暢一些，那就更 好了；如果有更多的同學用彩色表現(xiàn)，那么我們的作業(yè)就變得更加得 完美了。希望同學們今后更加努力！五 教學反思11.植物寫生 一 教學目標 1、通過學習、了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)花葉的特征及其前后關系，來培養(yǎng)學生的觀察能力。 2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生

48、的合作、探究意識。 3、在學習和觀察、植物的過程中，感受植物的美，了解植物和人類的密切關系，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。 二 教材分析 本課屬于“造型表現(xiàn)”領域的課程。生活中處處都有美，關鍵在于發(fā)現(xiàn)。通過觀察寫生植物提高學生發(fā)現(xiàn)美的能力，激發(fā)學生表現(xiàn)美的能力。在此之前學生可能仍以形象記憶為主，以符號的形式來表現(xiàn)植物。本課主要以依靠觀察來畫植物，鍛煉和發(fā)展學生的觀察能力，因此重點應該放在激發(fā)學生仔細觀察上，并經過思考，然后利用學習的構圖知識、線條的表現(xiàn)知識進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。通過對植物的寫生活動，激發(fā)學生熱愛身邊美好的事物。三 教學重點、難點。 重點：植物的結構以及表現(xiàn)的手法，啟發(fā)觀

49、察重點，激發(fā)觀察的積極性。 難點：經過觀察思考后用寫生的方法進行描繪，注意畫面形、色、遮擋等關系。四 教學設計準備：課件、盆栽花卉、勾線筆 重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)花葉的方法 準備：課件、盆栽花卉、勾線筆 教學過程 一、組織教學、導入新課： 課件欣賞自然界中的各種植物。 師：你喜歡哪些植物？ 師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？ 師：你覺得這些植物給你哪些美感？ 生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。 生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異 板書課題：植物寫生 二、探究式學習活動 1.觀察植物。 師：你們觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書中的圖片） 通過欣賞，引導學

50、生進行分析：葉子有前后遮擋遮擋現(xiàn)象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形狀也是不一樣的讓學生站隊來演示植物的前后遮擋、疏密、方位關系。 2.欣賞和感受畫家筆下的植物。 欣賞賴少其的中國畫君子蘭，初步感受畫家如何用豐富的線條，（如疏密、長短、曲直、穿插等變化）表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。 3.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業(yè)。 師：教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好？ 引導學生觀察思考，認識不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。 師：畫的哪部分對你感受最深？ 生：表現(xiàn)形式，顏色搭配，畫法技巧等等。 生：畫的時候注意線條的前后穿插。 生：然后引導學生理解處理葉子的前后關系的方法和技巧：葉的前后關

51、系可以用線條的虛實、大小、粗細、穿插變化來反映。 教師在黑板上簡單演示植物的寫生方法：先展示畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關系處理得當，另 一幅前后關系混亂。然后讓學生觀察和感受，并引導學生用所學的知識，如何用線表現(xiàn)植物葉的 前后關系和不同姿態(tài)。 4.布置作業(yè)，巡視輔導。 教師組織學生小結，評價。 要求：畫面布局飽滿。認真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。 注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。作業(yè)完成后，同學之間相互介紹、評價自己及 他人的作品。其他同學觀察思考。 5.作業(yè)展評： 展示學生作品，先學生點評，然后教師點評。 6.知識拓展： 展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學生作業(yè)

52、，引導學生回家可以進一步創(chuàng)新寫生.五 教學反思12.運動鞋寫生 一 教學目的 1了解寫生的基本方法，掌握寫生中的點、線、面的原理。 2觀察不同角度的運動鞋的結構特征，以寫生的方式表現(xiàn)運動鞋。 3培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的思想情感。二 教學重點、難點。 重點：觀察運動鞋的造型特征，學會從多角度進行觀察和寫生。 難點：多角度地把握運動鞋的整體造型。 三 教學設計課前準備： 幾雙干凈的運動鞋，教師范畫教學過程： 1、板書課題：出示教師范畫。 2、引入談話 每位同學的腳上都穿著鞋子，但式樣、顏色各不相同，有運動鞋，也有皮鞋、布鞋、旅游鞋-現(xiàn)在老師問大家一個問題，看誰能正確的說出這雙運動鞋各部分的名稱？ 學生回答后，教師作些歸納，簡介運動鞋的結構、特征。 1、 提出本課的作畫要求畫得完整，力求精細，教師聯(lián)系上次畫書包的成功之處和不足之處，以吸取經驗與教訓。 2、 提出對寫生物和如何擺放妥當?shù)囊庖姡?一般是側面比較容易畫，因為側面看，鞋子的基本特征非常明顯，如果將鞋子的頭部或跟部正面朝向自己來畫，就比較難畫好，也可以讓繪畫技能好的學生試試。 3、作畫的步驟同上一節(jié)課： 先擺好寫生對象仔細地觀察鞋的全貌，再觀察鞋的各部分與細節(jié)動手畫：先畫出鞋的外形輪廓，再畫出各部分的大致位置進入局部精細描繪。將畫豎起來，與實物進行一次認真的對照，找出要修改的地方，進行必要的修改。然后用肯定的線條