高三一輪復(fù)習(xí)寫作教案15精品版

1、名校名 推薦2018 屆高三一 復(fù) 寫作 教案教學(xué)目 ： 學(xué)生運(yùn)用以小 大、由表及里等方法 事例 行分析，探求 藏在事例表象后的本 特征； 學(xué)生展開 想，找出與事例相 系的其他 象，運(yùn)用比 、探究原因、 未來（ 事情的 展 ）等方法深入分析事例。教學(xué)重點(diǎn)：思 ，運(yùn)用以小 大、比 、探究因果、 未來等方法分析事例。教學(xué) 點(diǎn)：由一事 想到他事， 而分析 些相互 系的其他事例，比 ，形成 深刻的 點(diǎn)。第一 一、如何理解文章的深刻性作文是思想感情與 言文字的有機(jī) 合。一篇好的文章， 是思想性與 性的 合。 里所 的 性，指得是同學(xué) 的 言水平，表達(dá)技巧和表 效果。深刻性 指同學(xué) 思 的 量，思想的深度

2、，以及反映生活，挖掘生活的能力。你 文章的深刻性有什么 的看法？（要求學(xué)生最好能 例 明。）（點(diǎn) 學(xué)生 言后）小 ：深刻是指文章的 解深刻， 性文章是 理透 ， 點(diǎn)要深入地反映生活的本 ； 敘性文章是形象生 ，有豐富而又深刻的思想內(nèi)涵。 些文章，都有自己獨(dú)特而又新 的 西。二、如何把文章寫得深刻要想寫出 解深刻，立意高 的文章，要注意 幾個 ：（一）會 察和思考生活。思想源自于生活。唐魏征在 太宗十思 中 ：“求木之 者，必固其根本，欲流之 者，必浚其泉源。”其 ，思想之根、之源，在于生活。文章是生活的反映，生活是豐富多彩的， 也是具有深刻內(nèi)容的。 我 平 的生活是平凡的， 但平凡的生活中，又

3、有 多不平凡的 西，有豐富的思想，有深刻的哲理，有沉重的教 ， 些都有深刻性的本 內(nèi)涵。因此，我 要寫出具有深刻內(nèi)涵的文章，就必 關(guān)注社會生活，深入地感受生活，需要平 學(xué)會 察思考， 才能不停留在生活的表面，而能從一般的生活事例中 物理、事理、 理、政理和哲理，從一件 小的生活 事看到它背后 藏的大的社會 ，使文章逐 走向深刻。 種思考 的方式叫以小 大。 堂 ： 伸出自己的手， 開五指， 西每天我 都隨身 著，永不離身，跟我 的關(guān)系可以 是最密切了， 你 它有感情 ？你 它 ？如果沒有， 在 你 仔 察， 同 合平 它的 察深入思考， 它看你能從 個小 西中悟出哪些 深刻的“理” 來？1、

4、學(xué)生 后交流，教 或?qū)W生點(diǎn) 。2、 教 參與交流，可有學(xué)生點(diǎn) 。教 參與交流示例：（以大拇指 例） 察：大拇指在五指中，是是形狀最 看的一個，它心甘情愿退居下方，不與其它四者同列；它身體矮而胖， 大而肥； 它構(gòu)造 ， 人家都有兩個關(guān) ， 他只的一個平 我 它可能 有 如下一些 察了解： 工作最肯吃苦，凡是享 的事都由 人去做，例如拉二胡，其它四指按琴弦，它只能扶琴把；凡是 好的事，也都由 人去做，例如招呼人，其它四個指 上前點(diǎn) ，它只能呆呆地站在一旁，又如搔癢，也由其它四指上前 好，它只能退在后面；凡是遇到吃力的事，其它四個退避了，它卻勇敢地沖上去，例如水 的水要 出來了，它拼命抵住，要把 要

5、 上，他使 地按，要 了，叫它按 ，吃果物 ，它仔 地剝皮，醫(yī)生打 叫它用力把 水注射支肌肉里去；種種苦工，都 它做，它決不辭 。 有它最肯幫忙，其它四個手指做不了1名校名 推薦的事，它 是 意幫助，例如要拈起一根 花 ；它最肯承擔(dān) 任，如要在契 上按手印思考（物理、事理、 理、政理和哲理）（像大拇指一 ，）我 要 于助人。（像大拇指一 ，）我 要不 名利。（像大拇指一 ，）我 要正確看等自己的弱點(diǎn)。 拇指像哪一 人呢？- 中國吃苦耐 的普通 者，如 民工。我 要人生的道路上要 得“大”的稱號（如大 、大家、大學(xué)生、大寫的人）， （像大拇指一 ）踏踏 干，少出 ，少 形式。我 在追求“美” ，

6、 追求（大拇指一 的）“內(nèi)在美”。3、 學(xué)生 郭沫若的成 （教材72 ）小 ：沒有小 材，只有小眼光?。ǘ?培養(yǎng)良好的思 品 。寫作 文， 立意要會 事析理， 在 的 程中 據(jù)的分析 要會 事析理，如果 停留在以故事來演 的淺表 次上， 那你的文章就只能在 低等 （基 等 ）上徘徊了。要想寫得深刻，你就必 向思想更“深” “漫溯”，昭示出生活真 、人性底色、世相內(nèi) 。 就要求我 有良好的思 品 ?！叭耸且豢脮枷氲?草?！保ㄅ了箍?）， 文要想從盡人皆知的“公理”、“常理” 、“大道理” 中突 出來， 就必 有一個 人啟迪的獨(dú)到的 “深刻” 解?！吧羁獭?解從何而來？它從思 方式的 而來。那

7、么，思 方式又 怎么 呢？如下七個“想一想”非常有助于你的 解“深刻”。（1）向深 想一想，揭示本 。如：中國民眾一年的 ， 跟手機(jī)短信 基本持平 （ 象）， 是一個巨大的文化 刺，嘲笑了中國人精神缺失（本 ）的 狀。美國一位參 ， 所有從中國來的船都是 的， 所有回中國的船都是空的 （ 象） 。（深想一步）中國出口的是 源（衍生品）， 口的是技 。（再深想一步）要可持 展，必 走“又好又快”之路。（ 2）向前面想一想，探明原因。如：所 大 ，只是失 最多的 者（前因），打工最多的 者（前因）自己豐富（前提）才能感知世界的豐富，自己善良（前提）才能感知世界的美好，自己坦 （前提）才能逍遙地生活

8、在天地之 。（ 3）向后面 想一想， 展。如：一個學(xué)校的 量不 要看它一年的升學(xué)率（ 狀），而且要看它10 年、 20 年后的成才率（ 展 果）。一個民族有一些關(guān)注天空的人 （ 狀） ，他 才有希望 （ 展 果）； 一個民族只 是關(guān)心腳下的事情（ 狀），那是沒有未來的（ 展 果）。今天很殘酷，明天更殘酷，后天會很美好，但 大多數(shù)人都死在明天晚上。將來中國即使 達(dá)了， 但你看看那些開著豪 的富翁 從 窗外向外吐痰、扔垃圾。你就知道，如果沒有教育，中國再富裕也不會 大。（ 4） 角度想一想，提出新 。如：林子大了，什么 都有。（舊 ） 兒大了，什么林子都有。（新 ） 碗：在一個地方吃一 子 。（舊

9、 ） 碗：一 子到哪兒都有 吃。（新 ）（5）拆開來想一想，分清析透。如：“和 社會”的基本精神：“和”的右 是個“口”，就是 人人都有 吃（物 豐富）；“ ”的左 是個“言”，就是人人都可以 （精神自由）。知 分子不但要“知”， 得有“ ”，得 個世界有新的 。大部分的知 分2名校名 推薦子，不 是“知道分子” 了。（6）合起來想一想， 分析。如：所 勇敢， 包括兩個含 ：一是迎 不 害怕的任何 西，二是害怕 害怕的 西。做人學(xué)道家，要大氣一點(diǎn)；做事學(xué)儒家，要 在一點(diǎn)。（ 7）比 來想一想，辨明特點(diǎn)。如：短 的激情是不 的，只有持久的激情才是 的。光 正面的 史是不 的， 要看小 。 所 史

10、， 常常人名、 地名、 都是真的，內(nèi)容不太靠得?。欢?，是人名、地點(diǎn)、 都是假的，但那個故事卻往往是真的。如果你 學(xué)校里的老 于 ，那么等你有了老板再回 想一想。學(xué)生生 游褒禪山 （教材72 ） 堂 ：運(yùn)用上述思 方式方法之一種或幾種 行思考，以“來自大自然的啟示” 寫一個 片斷。（不少于100 字）分享學(xué)生片斷 作， 生共同點(diǎn) 。三、 。 事 理， 是 文的主要表達(dá)方式，要求就 象 表看法， 述道理，做到以理服人。 通俗地 ， 就是把道理 清楚。 事 理必 準(zhǔn)確，深刻， ，周密。 事 理的 劣與平 感受生活、 知生活的能力有關(guān)。要 生活 行廣泛而 致的 察， 以生活 ，向生活學(xué) 。有了真

11、的感受和體會后，下筆 才能“眼 心生句自神”。而且 感受 是獨(dú)特的，“ 意造言，皆不相 ”。 事 理 達(dá)到一定的深度，文章才能深刻。如果不 所 的事理做一番深入探究，不能找到揭示事物本 的一點(diǎn)，或者即使是有 可 ，也必然 以 得深刻。第二 一、佳作品 我很重要 淑敏當(dāng)我 出“我很重要” 句 的 候， 后面掠 一 栗。我知道 是把自己的 裸露在弓箭之下了，心靈極容易被 人的批判洞 。 ( 兩句 開 。首句抬出 點(diǎn)，并 突出它的 能可 ； 次句用比， 足“ 栗” 之意。起、承兩步，做得多好 !) 多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我 從小受到的教育都是“我不重要”。作 一名普通士兵

12、，與 煌的 利相比，我不重要。作 一個 薄的個體，與 厚的集體相比，我不重要。作 一個奉獻(xiàn)型的女性，與整個家庭相比，我不重要。作 隨 可 的一分子，與寶 的物 相比，我不重要。( 用排比拓展，善于抓角度，揭示本 ，既 接下來一段提出 作 ，又 伏分析 、解決 的相關(guān)文字 )我 明扼要地 ，就是每一個 獨(dú)的“我”到底重要 是不重要? 于我 的父母，我 永 是不可重復(fù)的孤本。無 他 有多少兒女，我 都是獨(dú)特的一個。假如我不存在了，他 就空留一份慈 ，在 中蜘蛛般 。假如我生了病，他 的心就會 成石 ，無數(shù)次向上 祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降 于他 的自身，以 取我的平安。我的每一滴成功，

13、都如同 放大 ， 入他 的瞳孔， 入他 的心底。假如我 先他 而去， 他 的白 會從日出垂到日暮， 他 的淚水會使太平洋 之 潮。面 無法承 的 情， 我 敢 我不重要 ?俯 我 的孩童， 我 是至高至尊的唯一。我 是他 最初的字宙，我 是深不可 的海洋。假如我 離去，孩子就失去淳淳無雙的血 之 ，天 南，地陷西北，萬劫不復(fù)。 子破裂可以粘起，童年碎了，永不復(fù)原。 口流血了，沒有母 的手 他包扎。面 抉 ，沒有父 的智慧 他 略面 后代，我 有膽量 我不重要 ?3名校名 推薦相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一 的成品。面 般友情，我 好意思 我不重要 ?(

14、事 理，洞 幽微)我很重要。 ( 關(guān) 之 ，重 主 ) 于我的工作我的事 ，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心 的 意，像 群一般在天空 翔，只有我才捉得住他 的羽毛。我的 想像珍珠一般散落在海 上，等待著我把它用金 串超。我的意志向前延伸，直到地平 消失的地方( 理形象化，有美感 )沒有人能替代我，就像我不能代替 人?！?】此文以全新的 角、 的筆觸， 我 剖析了個體意 醒后的感悟和個體生命存在的價 。文章先從“我不重要” 起，并 取不同的事物 行參照 比， 生命個體的“不重要”。作者以此蓄 ， 下文主旨的逆 作 。接下來文章分 從 情、友情、事 三個 面展開分析 理，以無可 的事 明：面 情，我很重要，我的