濟南的冬天導(dǎo)學(xué)案

1、七年語文導(dǎo)學(xué)案 主備人：唐海燕 審批人：孫麗紅 年部主任：賈麗 時間：2011-10-28 NO.10課題濟南的冬天課 型展示課課 時22、文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的？3、分析課文第三段。（1）全段的中心句是什么？（2）全段的層次劃分是什么？（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是什么？ （4）文中的哪些動詞用得好？（5）文中的色彩詞用得好？（6）文中是怎樣化靜為動的呢？（7）主要運用了什么修辭方法？（8）你在對全段的朗讀要求上有什么體會？拓展延伸：比較春和濟南的冬天在寫法上的異同。

2、 反饋檢測：1加點字的注音沒有錯誤的一項是( )。 A水藻(zo) 寬敞(chng) 澄清(chn) B倫敦(dn) 貯藏(ch) 狹窄(xi) C發(fā)髻(j) 鑲邊(xing) 肌膚(f) D著(zho)落 濟南(j) 害羞(xi) 2下面各項中有錯別字的一項是 ( )。 A搖藍 圓圈 煩燥 水墨畫 B暖和 橫臥 慈善 刮風(fēng) C水紋 綠草 垂柳 斜射 D舒適 喚醒 幻想 曬著 3下面修辭手法的運用與其他不同的一項是( )。 A它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?B天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！ C樹尖上頂著一髻

3、兒白花，好像日本看護婦。 D那點薄雪在陽光的斜射下，好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 4判斷正誤。(對的打“”，錯的打“”) (1)“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡。”這句運用了比喻的修辭手法。 ( ) (2)“古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫”這句中沒有使用修辭手法。 ( ) (3)本文以對比開篇，突出濟南冬天的特點，結(jié)尾以“這就是冬天的濟南”收筆，戛然而止，余味無窮，緊扣了題目“濟南的冬天”，首尾呼應(yīng)。 （ ）(4)冬天的濟南的特點是：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，

4、只等春風(fēng)來把它們喚醒。 ( ) 課后小結(jié)：學(xué)習(xí)目標1. 把握濟南冬天的特點，領(lǐng)會由里到外、由山到水的寫景順序。 2. 欣賞用詞的精當、生動、準確；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。 3. 在朗讀中體會景物描寫中所蘊涵的感情，接受美的熏陶。 重點： 在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點研讀第3語段，鑒賞景物描述方法。 難點：體會文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點的作用，如揣摩喻體選用的精妙。與春在寫法上的對比閱讀。時間預(yù)設(shè)：導(dǎo)課2 自主學(xué)習(xí)5 交流展示28 反饋檢測3 課后小結(jié)2 導(dǎo)入新課：自主學(xué)習(xí)：老舍談寫景：1、若是寫風(fēng)景，應(yīng)以寫景為主，寫出詩情畫意，而不妨于適當?shù)牡胤綄扅c實物，如巖石與植物，

5、以免過于空洞。 2、寫實物，即以實物為主，而略加抒情的描寫，使文章生動空靈一些。寫詩情畫意呢，要略加實物，以期虛中有實。 3、敘述一事一景，須知其全貌。心中無數(shù)，便寫不下去。知其全貌，便寫幾句之后即能總結(jié)一下，使人極清楚地看到事物的本質(zhì)。比如說我們敘述北京春天的大風(fēng)，在寫了幾句如何刮法之后，便說出：北京的春風(fēng)似乎不是把春天送來，而是狂暴地要把春天吹跑。這個小的總結(jié)便容易使人記住，知道了北京的春風(fēng)的特點。交流展示：1、濟南冬天獨具一格的風(fēng)貌是什么？課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？二、揣摩優(yōu)美語句，品析寫景藝術(shù)，領(lǐng)悟思想感情。 1、默讀全文，畫出文中貼切且給人以美感的比喻、擬人句，分析作者是如何寫意情狀、傳達情韻的。 （1）原句：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?改句：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。 (2) 原句：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。改句：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。 （3）原句：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！改句：天兒越晴，水藻越綠，