七年級下記敘文閱讀訓(xùn)練

1、七年級下記敘文閱讀訓(xùn)練一藏羚羊跪拜閱讀1、聯(lián)系全文，談?wù)勀銓Α疤焐巷w的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！钡睦斫?。 2、文中說“殺生和慈善在老獵人身上共存。”請簡要概括體現(xiàn)老獵人的“慈善”的細(xì)節(jié)。（3分）3、保護(hù)動(dòng)物、人與自然和諧相處是人類共同的呼聲。請你擬一條公益廣告詞，宣傳這一主張。（2分）4、在文中用波浪線畫出表現(xiàn)本文主題的一句話。5、根據(jù)上下文，推斷文中加點(diǎn)詞的意思。鳳毛麟角：忐忑不安：6、指出下列語句運(yùn)用的人物描寫方法。一個(gè)肩披長發(fā)，留著濃密大胡子，腳穿長統(tǒng)藏靴的老獵人（ ）他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?？?）7、第段中“殺生和慈善在老獵人身上共存”在全文結(jié)構(gòu)上起著 的作用。8、第段中

2、藏羚羊“跪了下來”，并且流出了“長淚”是為了6、第段中，老獵人在掩埋了藏羚羊的同時(shí)，也埋掉了杈子槍，這是因?yàn)?、展開合理想象，為故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，交代老獵人的去向。（90字左右）從此，這個(gè)老獵人8、閱讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你探究的結(jié)果。藏羚羊?yàn)槲覈赜械恼滟F瀕危動(dòng)物，屬國家一級保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕至的地方。（中學(xué)生知識畫報(bào)）近幾年來，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（中國國防報(bào)2002.5.28）二

3、、鏡頭下逃命的藏羚羊出格爾木不到一小時(shí)，就到昆侖山口了。一塊不很規(guī)則的火山石上，鐫刻著幾個(gè)鮮紅的大字：昆侖山口。 原輕柔漫展，隨著我們行 駛的節(jié)奏而蕩開高原的韻律。草勢不夠豐厚肥美 ，甚至沒有形成綠的層次。偶爾能夠看到一個(gè)小水灣，閃動(dòng)著草原的清純的靈性。在一個(gè)小水灣的旁邊，我竟捕捉到了一只孤獨(dú)的藏羚羊。 與遼闊的空間相比，它顯得過于渺小了，因而格外令人憐憫。我被這種情緒感染著，覺得藏羚羊肯定通人性。對于像我這樣遠(yuǎn)道而來的攝影人，的確是抓到了一個(gè)悲天憐人的鏡頭。隨著長焦鏡頭的緩緩調(diào)動(dòng)，我與藏羚羊一寸寸地挨近了。我能夠看到它身上不易分辨的毛色中摻糅著雜色，還有它那嬌媚的充盈著生動(dòng)氣息的唇 線。它的

4、腿很修長，身體的流暢輪廓在高原的光照下顯得溫情脈脈。當(dāng)我定格在它的眼睛上時(shí)，我被震動(dòng)了。它的眼神里怎么飄瀉出一串驚恐的光斑，帶動(dòng)著全身微微顫栗？還未等我讀懂它的驚懼來自何處，這只令人垂憐的小生靈竟然掉頭狂奔。 我茫然無措地搜尋著來自它周圍的威脅物。顯然，這沒有找到，只能任憑它像個(gè)有規(guī)則的亮點(diǎn)在遠(yuǎn)處的蒼穹中變得越來越恍惚。正是在這種恍惚中，我下意識的瞅瞅我那照相器材：探出去的長鏡頭像槍口一樣，正瞄準(zhǔn)了這只無辜的小生靈。頓時(shí)，我明白了我的錯(cuò)誤。它是擔(dān)心，我按住快門的手會在瞬間發(fā)射出奪命的子彈。 獵獵寒風(fēng)扯破了天邊的云朵。我緩緩收起照相器材，一片惆悵中，我想起了這樣的文字：“夜幕降臨了，汽車前燈亮了

5、，成百上千頭藏羚羊向危險(xiǎn)地帶狂奔而去。槍聲四起，藏羚羊嘶鳴不止。飛揚(yáng)的塵土染成了粉紅色。偷獵者驅(qū)車而去。一頭藏羚羊已經(jīng)被剝?nèi)チ似?，它不住地淌血。幼羚羊依偎在母羚羊身邊，吮吸著它冰冷的乳頭” 這段報(bào)載的文字已經(jīng)拓印到我的心上了，并且不斷地折磨著我：從我鏡頭下逃去的那只藏羚羊，會不會就是那吮吸過冰冷乳頭的孤兒呢？注悲天憫人：哀嘆時(shí)世艱辛，憐惜百姓疾苦。1.第3段中的“悲天憫人的鏡頭”具體指什么？請根據(jù)文意簡要回答2.第5段中，作者“明白了我的錯(cuò)誤”。根據(jù)文意，解釋這“錯(cuò)誤”的具體含義。3、第6段引述了報(bào)載的獵殺藏羚羊的文字，有什么作用？4、下列對文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是( )A.正因?yàn)椴亓缪蚴?/p>

6、渺小，嬌媚生動(dòng)，溫情脈脈，而且依戀母親，所以作者覺得藏羚羊肯定通人性。B.藏羚羊“像個(gè)不規(guī)則的亮點(diǎn)在遠(yuǎn)處的蒼穹中變得越來越恍惚”。這個(gè)比喻句形象地寫出了藏羚羊因驚恐而狂奔逃命，疾速遠(yuǎn)去的情景。C.“獵獵寒風(fēng)扯破了天邊的云朵?！?這句景物描寫 ，既寫出了作者的自責(zé)心理， 又寫出了偷獵者的殘忍無情。D.文章結(jié)尾說殘殺藏羚羊的事“不斷地折磨著我”，含蓄地表達(dá)了作者對殘殺生靈的暴行的憤慨，也表達(dá)了“人與自然要和諧相處”的強(qiáng)烈愿望。三珍珠鳥真好！朋友送我一對珍珠鳥，放在一個(gè)簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的家。 有人說，這是一種怕人的鳥。 我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂

7、盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。 陽光從窗外射人，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。我很少扒開葉蔓瞧它們 ，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片望里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。過不多久，忽然

8、有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出頭來。喲，雛兒!正是這小家伙! 它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋子里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，琢著書背上大文豪的名字，一會兒反燈神撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框里去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。 我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)的挨近，然后蹦到我的杯子上

9、，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。 我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用它那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫 動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好的啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中， 飛向籠子，扭動(dòng)滾圓圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。 有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚 跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子

10、，小紅腳 剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住 。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還呷呷嘴，難道 在做夢？ 我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受： 信賴，往往創(chuàng)造出美 好境界。1、本文 開頭部分寫珍珠鳥是一種“怕人”的鳥，有哪些用意？ 2、第6段中加點(diǎn)詞語表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動(dòng)？ 3在文中用橫線標(biāo)出“它膽子大了”以后，“淘氣地陪伴我”的文字。（標(biāo)出3處）4文中小鳥兩次呼喚的反應(yīng)有什么不同？這說明什么？5、標(biāo)出“”的一段文 字，猶如一幅畫。請用一個(gè)詞為這幅“畫”加個(gè)標(biāo)題，點(diǎn)出這幅“畫”的含義。 6、本文的感情線索是7、先結(jié)合本文內(nèi)容，再聯(lián)系生活中人與人這間關(guān)系，談?wù)勑刨嚠a(chǎn)生的基礎(chǔ)是什么？（150字左右）

11、三. 就像平靜的湖面落下一枚硬幣，突然的響聲，惹得教室的花朵突然晃動(dòng)起來。 靠窗那排坐在最后的同學(xué)，弄碎了一塊小鏡子。 這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學(xué)們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽光從窗外涌出來，流淌在攤開的課本上的字里行間。在教室的課桌間來回走動(dòng)，看長長短短的秀發(fā)下亮晶晶的112?！昂谄咸选?，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，方老師感覺到自己好像是一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。 一個(gè)小姑娘把心愛的鏡子摔壞了。教室里低低有了議論： “臭美，扮什么酷呀！” “上課怎么能照鏡子?。俊?“活該受批評了。” “看老師怎么辦？” 老師沒有言語，他有意無意地打聽著同學(xué)們的每一

12、句議論。這些女孩子呀，全是十五六歲的年齡，作為旅游職校的新生，臉蛋身材口齒都是經(jīng)過挑選的，一笑甜爽爽的，開了口有如一巢出窩的小鳥，三五分鐘是靜不下來，潘老師的心里笑著，他知道她們在等他的反應(yīng)。 其實(shí)，開始練習(xí)不久，老師就看見那位同學(xué)悄悄地拿出了小鏡子，他看見她將鏡子偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾下作業(yè)就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的年齡真是漂亮。 潘老師想提醒她，但一時(shí)沒想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種*靈感*。 他微笑著先開口問了一個(gè)物理問題。 “請說說平面鏡的作用?！?有反射作用?！边@很簡單，全班56個(gè)同學(xué)幾乎一口同聲地回答。 “是啊，”老師說，“同學(xué)

13、們，幾分鐘前，我們教室里有56位同學(xué)變成了57朵花，有一位同學(xué)借鏡子反射出一朵。但是，鏡子里的花是虛的，鏡子只能反射美麗，要增加美麗或者讓美麗面對歲月雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持總數(shù)不變，我們唯一的辦法是從另一面給它再一筆一筆地添上加數(shù)。這加數(shù)是指，我們一次次地做進(jìn)步的努力，一次次地為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者一次次向我們周圍伸出自己的手而此刻，對坐在教室里的你來說，幫助你增加美麗的是你的書本。” 再也沒有任何聲音，一池吹皺了的春水再度平靜。 當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話給美麗做道加法。1,從文中找出與題目給美麗做道加法中美麗一詞相呼應(yīng)的兩個(gè)語句.(1) (2) 2,

14、第3段畫橫線句子是對老師感覺的描寫,請你說說這樣寫的好處.3,男老師想提醒她,但一時(shí)沒有想好合適,現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化,他忽然有了一種靈感.這里靈感的具體內(nèi)容是: 4,結(jié)合文意,理解文中畫線短語的含義理解 (1)歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)(2)給美麗做道加法5,給倒數(shù)第3段省略號處填寫一個(gè)句子,使它與前面的語句意思連貫,句式相同.6,讀罷此文,你想對我們說些什么 可以從寫法,思想等方面來談.中考散文閱讀指導(dǎo)及訓(xùn)練題根據(jù)近幾年中考的考查重點(diǎn)，課外現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)作品閱讀，主要是散文的閱讀。一、散文及其特點(diǎn)中考所要考查的散文，是狹義的、和詩歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)形式，具有較濃厚的文學(xué)色彩。就表

15、達(dá)方式看，主要有：敘事散文、抒情散文、說理散文（廣義）和散文詩。散文的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：1、形散神不散，貴散又忌散。這是散文最大的特點(diǎn)了。所謂形散，是指選材廣泛，不受時(shí)間和空間的限制，結(jié)構(gòu)靈活，不拘一格。所謂神不散（“神聚”），是指所表達(dá)的主題思想集中?！百F散”主要指取材、行文而言，應(yīng)從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中取材，但為了更好地表現(xiàn)現(xiàn)在，也可以回憶過去，瞻望未來；為了“論今”也可以“談古”。就行文來講，可以敘事，可以抒情，可以議論，也可以夾敘夾議，不受一定格式的約束?！吧ⅰ闭巧⑽牡奶攸c(diǎn)?！凹缮ⅰ敝饕侵附M織結(jié)構(gòu)而言，無論敘事，抒情，寫人，繪景，談過去，講未來，都必須形成一個(gè)有機(jī)的整體，統(tǒng)一在作

16、品的主題思想上，不能散到無邊無際，它需要有一條貫穿全文的線索，以充分顯示出作品的主題思想。2、表達(dá)方式自由靈活。它可以敘述事物的發(fā)展變化，可以刻畫人物富有特征的某一個(gè)側(cè)面，也可以描繪景物。可以抒寫自己對事物、人物或景物的感情，也可以根據(jù)所闡明的事物或道理的意義發(fā)表自己的見解或主張。有時(shí)為了激發(fā)讀者的情感，作者還可以直接提出問題，引起讀者的深思。還可以發(fā)議論、談主張，直抒己見，無所拘束。3、短小精悍?！岸獭敝傅氖瞧蹋木涠?；“小”指結(jié)構(gòu)小，層次少；“精”指觀點(diǎn)鮮明，材料準(zhǔn)確；“悍”指生動(dòng)有力，打中要害。這四點(diǎn)是互相聯(lián)系的，不能孤立起來理解，否則就不成為散文的特點(diǎn)了。4、富有激情，有一定的思想

17、性和現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)以上特點(diǎn)，閱讀散文時(shí)，宜有步驟地理清線索、抓住“文眼”、揣摩作者感情、理解全文主旨、品味積累語言。二、散文閱讀如何備戰(zhàn)中考散文因其語言的優(yōu)美、涵義的豐富、思想的真切、主題的深刻而成為近年來深圳市乃至全國各地現(xiàn)代文閱讀考查的一個(gè)重頭戲。同時(shí)，也正因?yàn)樯鲜鎏攸c(diǎn)而成為閱讀考查的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗摹吧ⅰ?，初中生有時(shí)候還難以迅速地把握。我們以為，對于散文閱讀的備考，可以從以下兩方面來進(jìn)行。首先要知道考什么。從考查的內(nèi)容來看，近幾年主要是考查理解能力、鑒賞能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力（具體考點(diǎn)如下表格）；從材料的來源看，所選材料都來自課外，以整篇全選者居多；從測試的題型看：以理解分析、簡述和

18、富有開放性、創(chuàng)造性的主觀題、表述題為主；從測試的形式看，又以整體閱讀、鑒賞閱讀為主。我們綜合近兩年來中考的散文閱讀題，梳理出散文閱讀的常規(guī)考點(diǎn)及創(chuàng)新題型，做到成竹在胸。其次要知道怎樣考。應(yīng)明確知道考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)試題，抓住三“以”、一“規(guī)律”?！叭浴笔牵阂灰哉n本為例，二以培養(yǎng)語感為切入點(diǎn)，三以揣摩語言為突破口，四以課外材料為檢測點(diǎn)。一“規(guī)律”：即“整體局部整體”的閱讀規(guī)律。三、散文閱讀的考點(diǎn)歸類中考散文閱讀要求答題要點(diǎn)1、把握文章思路，概括文章中心。2、領(lǐng)會作者的思想情感及其態(tài)度。3、領(lǐng)略作品的人生哲理、優(yōu)美意境。4、理清句子的順序。5、領(lǐng)會修辭手法的運(yùn)用（表達(dá)效果）。6、領(lǐng)會精彩詞語的妙用。

19、7、能順著文章意思仿寫句子。1、語句的順序：上下文意，關(guān)聯(lián)詞。2、句式的變化：各種句式的作用。3、詞語的妙用：含義，描寫對象，感情色彩，修辭搭配。4、句子的仿寫：結(jié)構(gòu)，修辭，語意。 三、散文閱讀實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（一）借你一個(gè)微笑（楊保中） 李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。 一個(gè)從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。 我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。 他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您

20、能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課? 我可以馬上答應(yīng)他，但面對這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的子到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說，你必須先借一樣?xùn)|西給我!他著急起來，可還是說不出一句話。 “你每天借給我一個(gè)微笑，好不好?” 這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。 第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許

21、想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。 他開始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室這樣過了好長一段時(shí)間，我都沒提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課車俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么?我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒給夠我。” “好的，我一定給足您。”等他高高興興

22、又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒做出來，我有點(diǎn)不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙奈，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭論開來。 期末考試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格看來我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了

23、這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎? 星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊! “老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。 我說是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會復(fù)學(xué)的。他學(xué)會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。 我也高興起來，我說我一定等你回來?？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就出來

24、了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭!我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。 我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。(選自2002年中國微型小說精選)1小說題目“借你一個(gè)微笑”的深層含義。答：“借你一個(gè)微笑”，就是作為老師的“我”，想方設(shè)法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。2第自然段中畫線語句寫出了李俊什么樣的心理?答：李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。 3第自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個(gè)微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚

25、花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，這當(dāng)中作者沒有寫李俊復(fù)雜的心理活動(dòng)，假如你是當(dāng)時(shí)的李俊，請將你的心理活動(dòng)描寫出來。 (不超過80字) 答：老師向我借微笑?微笑也能借嗎?是不是老師不喜歡我平時(shí)愁眉苦臉的樣子，要我笑?是老師不愿意為我這差生補(bǔ)課而找借口?還是不過，只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我就笑笑吧。 4在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事?請概括作答。 答：做了兩件事： 課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開口說話； (答“課堂上我有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對)：“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同

26、學(xué)進(jìn)行討論。 (答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對。) 5作者在第自然段寫道：“期末考試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格看來我為他補(bǔ)的都差不多了”，而在小說結(jié)尾卻又說“我終于沒有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾?為什么?請簡要作答。答：不矛盾 “我為他補(bǔ)的都差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷?！拔医K于沒給他補(bǔ)課”是指“我”沒有給他補(bǔ)物理知識的課。6在小說結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：“是他(李俊)為我補(bǔ)了一堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。答：李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，對人生充滿

27、希望。這讓我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗(yàn)。 （二）給美麗做道加法就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來。靠窗那排坐在最后的同學(xué)，弄碎了一塊小鏡子。這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學(xué)們正進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽光從窗外涌進(jìn)來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。一個(gè)小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論：“臭美！扮啥酷呀！”“上課

28、怎么能照鏡子？”“活該受批評?！薄翱蠢蠋熢趺崔k！”老師沒有言語，他有意無意地聽著同學(xué)的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也職一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們在等講臺上的反應(yīng)。其實(shí)，開始練習(xí)后不久，老師就看見那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉真是漂亮。男老師想提醒她，但一時(shí)沒有想好合適，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。他微笑著先開口問了一個(gè)物理問題?！罢堈f說平面鏡的作用?！薄坝蟹瓷渥饔?/p>

29、。”這很簡單，全班56個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答?！笆前?，”老師說，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成57朵花，有一個(gè)同學(xué)借鏡反射出一朵，但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：我們一次次做進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手而此刻，對坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本?！痹僖矝]有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡的小女孩在日記中寫下了這么一句話給美麗做道加法。1、從文中找

30、出與題目給美麗做道加法中“美麗”一詞相呼應(yīng)的兩個(gè)語句。第1題要求在全文中找出前后照應(yīng)的語句。通過語句的篩選，可知其答案是：“滿教室的花朵晃動(dòng)起來”、“長長短短七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄”、“臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的”、“一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉真是漂亮”、“56位同學(xué)變成57朵花”。 2、第3段畫橫線句子是對老師感覺的描寫，請你說說這樣寫的好處。第2題考查對關(guān)鍵句的含義及表達(dá)作用的理解，這句話的表達(dá)作用為：1描繪出老師辛勤耕耘的形象。2形象地寫出老師看到學(xué)生成長的欣喜之情。（意至即可） 3、“男老師想提醒她，但一時(shí)沒有想好合適，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一

31、催化，他忽然有了一種靈感?！边@里“靈感”的具體內(nèi)容是：第3題要求體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的理解，聯(lián)系上下文可以看出：“1老師想以平面鏡的作用作為切入點(diǎn)啟發(fā)同學(xué)。2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何看待美。（意至即可）” 4、結(jié)合文意，理解文中畫線短語的含義理解正確的一項(xiàng)。（1）“歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)”（2）“給美麗做道加法”第4題我道閱讀主要考查學(xué)生對全文的整體理解及領(lǐng)悟，也是散文閱讀的常見考點(diǎn)?？梢岳斫鉃椤?隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。2豐富文化知識，提高道德修養(yǎng)，奉獻(xiàn)真摯的愛都是在不斷完善自我，增添美麗。（意至即可）”5、給倒數(shù)第3段省略號處填寫一個(gè)句子，使它與前面的語句意思連貫

32、、句式相同。 “仿寫題”的題型解題思路：1、注意題目要求。2、認(rèn)清被仿寫的句子（句式、修辭）。3、領(lǐng)會被仿寫句子的感情。注意事項(xiàng)：1、被仿寫句子句式特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。2、注意句子的整齊對稱、錯(cuò)落變化。3、注意語句的文采、感情傾向。答題時(shí)要注意抓住：“一次次一次次或者，一次次”這樣關(guān)鍵詞語仿一句帶有“一次次”特點(diǎn)的句子并要有文采。6、讀罷此文，你想對我們說些什么？可以從寫法、思想等方面來談。解題思路：1、考察你對文章的中心、主題的理解程度。2、考察你是否有舉一反三的能力。常見題型：聯(lián)系實(shí)際談體會、是否贊同本文觀點(diǎn)、得到的人生經(jīng)驗(yàn)。答題方法：1、沒有充分理由，不能輕易否定某一觀點(diǎn)。2、注意思想正確和

33、感情健康。3、一定要將自身實(shí)際和文章內(nèi)容結(jié)合。本題要求寫出自己的閱讀心得，只要能從語言、思想等方面寫，有文采言之有理即可。（三）墻當(dāng)我第一次穿過這條僻靜的小徑時(shí)，我就非常喜歡它了。我愛上它的寂靜，愛上那一片綠綠的田野，和那一望無際的云空。以后，每一個(gè)早晨與傍晚，我都要走過這一條僻靜的小徑。每次我躑躅（zhzh，徘徊）在途中時(shí)，總覺得這是我一天中最歡愉寫意的一段時(shí)光。因?yàn)槲铱梢話侀_一切凡俗的瑣事，可以灑落滿腔郁悶，把思想放縱成一匹野馬，讓它恣意馳騁，躍過綠綠的田野，躍過人與人組合的世界，躍進(jìn)藍(lán)藍(lán)的云空，融入純凈思想的領(lǐng)域里。人生不如意的事太多了，真的，太多了!有時(shí)多得使人無法用微笑去接受，但也無

34、法拒絕。不如意，仿佛是生命中最自然的韻律，正如郁悶，是組合一個(gè)“真”的生命的音符。但是，過多的郁悶，總會使人感到生命的乏味，茫然自問：活著究竟是為了些什么?為了些什么?為了抖落這些茫然的情緒，有時(shí)必須把思想的羽翼放縱，讓它隨意翱翔在蒼茫的太空。讓多幻的白云，提示我生命的短暫。讓我把一切郁悶幻化成飄忽的白云，飄遠(yuǎn)，飄散。已忘了哪一個(gè)日子，這條僻靜的小徑突然砌起了一堵墻，一堵厚厚的、紅紅的、高高的、堅(jiān)固的墻。隔開了那一片綠綠的田野，截?cái)嗔俗匀慌c我的吻合。我無法再將思想放縱成一匹野馬，因?yàn)樗鼰o法躍過那堵墻那堵高高的、厚厚的、紅紅的、堅(jiān)固的墻。每天，我得在墻的陰影下走過，仿佛走在一條狹窄的暗道?？床灰?/p>

35、耀眼的朝陽，看不見綠綠的田野和那一望無際的天空。這條小徑也失去了昔日的僻靜，因?yàn)橛行┤讼矚g這堵墻，這堵陰陰暗暗而能躲避陽光的墻。所以，這小徑變成一條普通的小路。為了避免阻礙交通，我再不能挪著極慢的步子躑躅，只像過往的行人一樣匆匆來去。于是，這一段原屬于歡愉的旅程，頓時(shí)失落了昔日的神怡。這原是一種微妙的意覺，我驟然由此領(lǐng)悟到善惡、美丑、得失相距的微少，少得有時(shí)我們無法用肉眼去衡量。你說這堵墻是自然的破壞者嗎?然而，它卻是時(shí)代的產(chǎn)物，它能替一些求庇護(hù)的人，擋住刺眼的光線。墻又是時(shí)代文明不可缺少的裝飾品。有人的地方，必須有墻。墻少的地方，只是落后的地區(qū)。墻越多越高的地方，是最進(jìn)步繁榮的都市，你能否認(rèn)

36、這句話的真理嗎?然而，世界上許多罪惡的事，都在墻的陰影下產(chǎn)生，你又能否認(rèn)嗎?因此，你說：墻是庇護(hù)人類?還是縱容罪惡?從這里，你就能可以看到善惡相距的微少，少得無法用真理去衡量。何況，真理也不是絕對的，都隨著人類的思想而 （A.轉(zhuǎn)變B.轉(zhuǎn)化C.轉(zhuǎn)移），正如從不同角度去 （A.評判B.評論C.批評）墻的善惡。有時(shí)，你以為最美好不過的東西，別人不一定認(rèn)為完美。你最欣賞的人物，可能在別人眼中充滿瑕疵。因此美丑、善惡、得失，還沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)界線，多少要摻入一些主觀。所以，我們無須要求別人符合自己，也無須勉強(qiáng)自己去適應(yīng)別人，這都是非常不智的。為什么不保持自己的獨(dú)特?然而，人類就這樣奇怪，總喜歡要求別人來符

37、合自己，也喜歡委委屈屈地適應(yīng)別人，這是一種多傻的行為。像殺人吧，算是一種最罪大惡極的舉動(dòng)，但在戰(zhàn)場上，殺人卻是一種英雄的表現(xiàn)。又如眼前這堵高高的墻，有人喜歡墻下陰暗，而我卻怪它擋住了那充滿生命力的陽光。墻存在于世界上任何一個(gè)角落，是人類所不可缺少的東西，有人的地方，必定有墻。幸而墻是一種有形體的實(shí)物，我們隨時(shí)建筑，又可以隨時(shí)拆毀。因此，墻只能發(fā)揮它的功用，而不能恣意地貽害。然而，世界上還有許許多多無形體的墻，使我們束手無策，因?yàn)樗ㄖ谌祟惖男睦?。這些墻，又比一切有形體的墻更厚、更高，隔絕了人與人之間的相處，截開了無數(shù)個(gè)原該吻合的心靈。他們把墻作為一種庇護(hù)物，為了一份莫名其妙的安全感，常常在心

38、中建起了一堵不必要的墻，又不愿意在墻上開一個(gè)窗，窺視一下外面的世界，只在墻內(nèi)猜測墻外的變動(dòng)，在墻內(nèi)估計(jì)別人的用心。這樣，人與人之間怎會不發(fā)生誤解、仇視、紛爭?人與人之間的距離，怎不拉得更長、更遠(yuǎn)?墻原是人類不可缺的東西，但建筑在人類心里的墻，卻是一堵絕對多余的障礙物。正如我認(rèn)為這僻靜的小徑，無須要建起這一堵高高的墻。1給第段畫橫線處從括號內(nèi)選擇一個(gè)詞語，把序號寫在橫線上。（2分） C A 2閱讀第段，回答問題。（2分）作者認(rèn)為有形之墻對人類有弊有利。弊是：縱容罪惡。 利是：庇護(hù)人類 3同是一堵墻，對人類有利有弊，你從中悟出了什么道理?（2分）善惡、美丑、得失相距都很微小（言之成理即可得分）4第

39、段中畫線語句表明：（用原文語句回答）（1分）墻是時(shí)代文明不可缺少的裝飾品。 （不多于15個(gè)字）5回答下面兩個(gè)問題。（2分）作者對無形之“墻”有何看法?（也可用原文回答）一堵絕對多余的障礙物。（或有“多余”“不必要”等詞即可。） 這樣的看法表達(dá)出作者怎樣的心愿?對人與人之間真誠的向往與追求。（意思對即可） 6本文以“墻”為題，卻從“路”寫起，用意何在?（1分）為下文做鋪墊，既和有形的墻形成反差，又隱含著對無“墻”境界的追求。（有“鋪墊”一詞都可得分）7本文善于運(yùn)用比喻將抽象的事物形象化，如把人與人之間的隔膜喻為建筑在人類心里的墻，把自由的思想喻為放縱的野馬，新奇而恰當(dāng)。請你也寫一個(gè)比喻句，將某一

40、抽象事物形象化。（1分）此為開放性題。符合比喻句的特點(diǎn)即給分。8我們學(xué)過的魯迅先生的一篇課文中寫到兩個(gè)人物見面時(shí)彼此間也產(chǎn)生了無形的“墻”，這篇課文是 故 鄉(xiāng) ，這兩個(gè)人物是“我” 和閏土 （2分）9本文作者寫出了漫步在無墻遮蔽的小路上的歡愉感受。你置身于大自然中時(shí)感受如何?請形象地描述這種感受。（2分）描述：此為開放性題。能簡單描述給1分，能形象描述給滿分。（2分） （四）人生的另一種財(cái)富我是在貧窮和恥辱中長大的。父親是一位蹬三輪車的，他每天蹬車送我上學(xué)。這令我的同學(xué)羨慕不已，他們說你爸媽真疼你，天天雇車送你上學(xué)。同學(xué)的話提醒了我，如果他們知道送我上學(xué)的不是家里雇的，而是我的父親，他們又該如

41、何議論呢?我一下子被一種恥辱感擊垮了。從此，我再也不讓父親送到校門口，在離校門口很遠(yuǎn)的地方就偷偷下了車。我的母親四處打工，為我攢錢，她豎信，我能考上大學(xué)。從我上學(xué)開始，每次學(xué)校公布成績的日子就成了我們約定的節(jié)日。那天我們會吃上一頓紅燒肉，以示慶祝。在我的印象里，紅燒肉是最好吃的東西。沒想到大學(xué)里的一次紅燒肉，卻給我留下了難以抹去的恥辱記憶。到上大學(xué)的時(shí)候，母親被巨大的學(xué)費(fèi)數(shù)額嚇了，她拿出了全部的積蓄，也僅夠我一個(gè)學(xué)期的費(fèi)用。我只好向?qū)W校提出了特困助學(xué)申請。上學(xué)沒幾天，全班都知道了是特困，因?yàn)槲冶话才抛≡诒阋硕婆f的老樓里。與眾不同的我成他們著重注意的人。他們用好奇和憐憫的眼光看我吃什么，穿什么，用什么。