《石榴》第二課時教學設(shè)計

1、石榴第二課時教學設(shè)計 城關(guān)小學 屈文華教材分析：石榴是一篇典型的狀物類文章，文章介紹了石榴的生長過程和品嘗石榴的過程。本文文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚 ，精當?shù)谋扔骱蛿M人流露著作者的情感，讀來饒有趣味，是學生學習語言和習作的范例。由于此文編排于三年級上冊教材中，又是本冊唯一一篇狀物類文章，體悟作者的表達特點，讓學生在閱讀中積累語言、領(lǐng)悟?qū)懛ㄊ潜疚膶W習的價值所在。教學目標： 1.引導學生抓住重點詞句，了解石榴葉、花、果、子的特點。2.有感情地朗讀課文，通過體會作者對石榴的喜愛之情，從而體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。3.讀懂課文內(nèi)容，學習、領(lǐng)悟作者觀察事物的方法，初步體會比喻、擬人的修辭手法描寫事

2、物的好處。教學重點： 1.有感情地朗讀課文。2.引導學生抓住重點詞句，了解石榴葉、花、果、子的特點。難點： 1.體會作者對石榴的喜愛，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.學習作者的觀察方法。初步體會比喻、擬人的修辭手法描寫事物的好處。教法：朗讀感悟、創(chuàng)設(shè)情景、圖文對照學法：讀讀、想想、說說教學準備：多媒體課件 教學過程： 1、 復習導入 1.同學們，今天我們繼續(xù)學習第16課。師板書課題，生書空。 2.通過學習，課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）（指名讀、齊讀） 郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花 活潑的小喇叭 熟透了的石榴 笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒 紅白相間 晶瑩透亮 師：同學們你們剛才在讀的過程中有

3、沒有發(fā)現(xiàn)這四行詞語有什么特點？（分別寫了石榴的葉子、花、果和子） （相機板書：葉 花 果 子）3. 那好，這節(jié)課就讓我們一起走進棗莊的石榴園，去看看那馳名中外的石榴。二、細讀課文，品味語言，體悟感情 （一）自由讀課文，想想作者都寫了石榴葉、花、果、子的什么特點。（二）指名交流 石榴葉：師：葉子怎么樣？請你來讀一讀。嫩綠是怎樣的綠？郁郁蔥蔥又寫出了葉子的什么特點？（長得旺）你能讀出葉子那旺盛的生命力嗎？指導讀。 （板書：葉 旺） 石榴花： 1.走進夏天的石榴園，你看到了什么？ 2.師出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿

4、佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。 3.指名交流：（1）這段話寫出石榴的什么特點？（紅，多） （2）花開得多、開得盛，誰也看到了這么多的石榴花？（板書：多）你能給大家來讀一讀嗎？ （3）我們從“鼓著勁兒”可看出石榴花開得怎么樣？為什你喜歡這一句啊？這句話中把石榴花比作了什么？ 你就是石榴花，做鼓著勁吹的動作，你會吹出什么曲子？（同學們活潑的樣子真可愛）大家你吹，我吹，一起吹，第三段中有個詞語寫出了這樣的場面！趕快去找找吧。（板書：熱鬧） （4）指導讀出“熱鬧”的場面。石榴果： 過度：熱鬧的石榴花漸漸謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴 。 1. 出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)

5、出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。 2.指名讀這些句子，其他同學找出表示先后順序的字或詞。 先是、逐漸、最后 3.出示： 石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是，逐漸變得，最后變成，。把這些詞語填入句中“一半兒紅、青綠色、黃中帶紅、一半兒黃、青中帶黃”。 4. 可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么？） 你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。 （板書：細觀察、有順序） 5.指名讀。6.那熟透了的石榴是什么樣的？ （1）出示：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的

6、甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。 （2）這句話就是寫石榴熟透了，老師把這句話改成“石榴熟透了”。比較這兩個句子，哪個好？體會擬人手法的好處。 （3）有感情地朗讀這一句。 這段話的最后一句，我們看看她又寫了什么？出示句子：這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。誰給大家讀讀這段的最后一句。用筆圈出石榴娃娃動作的詞語。（扒開、張望、報告）做動作理解“扒開”，石榴娃娃做這些動作時，為什么那么急切？它想說什么？學生做動作，練習說話。 （5）指導有感情地朗讀這一段。石榴子：石榴娃娃是那么調(diào)皮可愛，這時你摘下一個，剝開外皮，你會看什么？ 1. 自由讀課文第4段。 2. 指名讀，把你看到的說一說？ 樣子、色彩美 3.這么美的石榴子，你想不想嘗一嘗？什么味道？ 味道美：酸溜溜、甜津津的。 4. 齊讀，讀出石榴子顏色之美，味道之美。（板書：美） 三、總結(jié)課文，情感升華 1.討論：作者為什么能把石榴寫得這么美？（體會寫法）2.作者筆下這么可愛、這么美的石榴是哪兒的？回歸第一段，抓住“家鄉(xiāng)”二字升華情感，有感情地朗讀第一段。四、布置作業(yè)，拓展延伸1.選擇自己喜歡的句段背下來。2. 課后觀察一種你喜愛的水果