小學語文教學論文-關(guān)于合作學習的調(diào)查分析與思考人教版新課標

1、小學 文教學 文 - 關(guān)于合作學 的 分析與思考人教版新 隨著新 程改革的深入推 ， 越來越多的教 新 程、 新理念都有了一定 ，并且將一些新理念運用到教育教學 踐中。 但是，我 仍有 多教 在 施新 程，運用新理念 ，存在一定的偏差。盲目地“人云我云， 施效 ?！鼻笮问?，走 ， 學生沒有真正的收益。在教學 踐中，我著重從改革學生學 方式， 學生成 真正的學 主人方面作了一些 研究， 行了分析思考。我 都知道，合作學 是當前新 程所倡 的新學 方式。 所 合作學 就是分小 或自由 合成 等作 合作形式， 在教 的指 下， 通 學生 內(nèi)共同探究，互助活 共同完成學 任 ， 具有明確 任分工的互助

2、性學 ， 同 學生的人知、情感、自信心，同伴關(guān)系等 生 極影響的學 方式。當然，在整個合作 程中， 由于有學 者的 極參與， 使教學 程 不只是一個 知的 程，它也是一個學生之 互相交往的 程。一、目前教 在運用合作學 方式 的幾大 區(qū)1、 究形式上的合作學 。有的老 一堂 有分 合作學 了，就是 行了“新 改”。因而我 走 堂聽 ， 要看到老 的教學 里少不了分 學 一回。至于小 怎么 、怎么學，沒有具體提出要求來。聽得最多的就是“下面，分四人小 ”。學生是否 了？ 的怎么 ？學生從分 學 中有多大的收益？教 不去考 。由于合作學 以學生自我控制活 主 , 教 , 因而 , 有的教 干脆作

3、旁 者站在臺上或教室的一角 看,沒有深入到小 中去了解情況。2 、合作學 中只注重了學生口 交流，而忽 了交流 。 我 從 踐中了解到：合作學 的確 學生提供了口 表達的機會，學生口 表達能力確 提高了；但是，學生口 上 得 是道，振振有辭，要 學生寫，卻是比 困 的事。于是就出 了一些口 表達好而 作能力差的學生。3、 摩 、 研 中的合作學 不真 ，浮于表面。在 堂上做做 子，表演式的合作學 ， 堂上 ， 后 的卻不少。 沒有把合作學 當作一種教學原 教學方式， 到整個教學 程之中，延伸到 堂教學以外。4、合作學 是“太民主化”是不行的。有的教 學生隨意自由 合, 果我 從教學 來看, 學

4、 成 好的和學 成 好的一 , 剩下差的 一 .試問 : 那一部分大家都差 , 怎 交流 , 共同提高呢 ?而且 , 我 一部分學 成 好的同學 瞧不起差生。就 點上看，怎 教孩子去做人呢？二、教 運用合作學 方式的策略1、注重合作形式，重 探究價 。合作學 程，就是學生主 學 的 知 程， 共同的 教學目 。 因此，教 在 學生合作學 之前要作好布置， 學生明確各自的學 任 和 達到的學 目 。學 小 要有一定的 分工能力 , 能根據(jù)小 成 的各自水平特 作好分工 , 人人都要擔任一定的學 任 , 并且做到心中有數(shù) . 在小 合作學 程中 , 教 要巡回 , 及 指 各小 開展 、 互助合作

5、學 活 。 同 要鼓勵小 成 在自己獨立思考后再去與同伴交流， 并且要養(yǎng)成 聽合作伙伴的意 。在交流 程中所 生的新的想法， 形成共 。如果有不同意 的可以提交全班 研究解決。 合作學 后， 每個成 將 作好 整理， 并作好一定的 ，以加深理解 。2、機智靈活，善于捕捉學 機。在 堂教學中， 學生知 的 取和 存， 不 來自于教 個人和學生個人的知 ，也來自在 生互 、生生互 所 生的知 。教 要機智靈活，善于捕捉學 機。 在合作學 程中， 生互 、生生互 所 生的知 比偶然 得的知 信息 更深。案例：在教學太陽 ，教 學生合作學 文中寫太陽的特點后， 學生交流 外收集的有關(guān)太陽的材料。學生交

6、流的可多了：有太陽與宇宙、太陽與星系、太陽的九大行星、 河系學生通 交流，了解了 多太陽的知 。 就是 生互 、 生生互 所 生的知 ， 學生無意 就學到了有關(guān)太陽的知 。 由此可 ，合作學 既 所學的內(nèi)容 行了 行精 加工， 展了知 的深度和廣度。3、怎 合理 合學 小 ？ 了 合作學 活 中小 成 更加融洽地學 ， 共同完成學 任 ， 避免前 所提的分 區(qū)， 在 建合作學 小 教 要有意 地 小 內(nèi)學生各具特色，能 取 短， 從而使小 活 有更豐富的知 入和 出， 激 更多的 點，使全 形成更深更全面的知 。 我 ， 比 化 合的學 小 可以從以下幾個方面入手：（1）學生的學 成 同一小 內(nèi)，學 成 “好、中、差”要混合 合，要以“ ” “差”， 短兩極分化的距離。（2）學生的能力要盡可能各具所 。有的 手能力 ，有的 察能力 ，有的表達能力好， 有的推理比 深刻， 有的 整理能力好將 些不同能力的學生 合在一起， 形成相互 極的依 ， 不 能 提高小 活 的效率， 更有助于每個成 的全面 展。（3）