小學三年級語文下冊找駱駝1名師制作優(yōu)質(zhì)教案魯教版

1、名校名 推薦找駱駝教學目標：知識目標：學會本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。能力目標：1. 能仿造例句，把不完整的因果句補充完整，認識4 種不同的對話形式。2. 初步學預習課文提出不同的問題。情感目標：了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果關系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。教學重點：第二段是教材的重點。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點的，要引導學生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學會觀察思維判斷的方法，認識事物之間的聯(lián)系。課時安排： 3 教時第一課時一、揭示課題。1. 今天

2、我們學習課文，齊讀課題找駱駝?！榜橊劇眱蓚€字有什什么不同和相同？2. 找駱駝是本單元的第一篇課文，這單元的重點學習目標是什么？請大家讀單元提示。二、指導讀懂學習提示。1. 這單元學習的重點目標是什么？2. 可以提些什么問題？3. 學會預習課文提出不懂的問題有什么好處？三、指導預習課文。要求：1. 讀通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，1名校名 推薦2. 情況、四、整體理解 文內(nèi)容。 文將 在找 ？找到了沒有？ 文主要 什么？第二 一、復 。 文的主要內(nèi)容二、 文1 9 自然段。1. 聲 文，思考，商人走失的 有什么特點？然后完成下面填空。（ 1）_ （ 2）_ （ 3）_2. 后

3、得出 ：商人走失的 左腳有點跛；左 著蜜，右 著米；缺了一棵牙。3. 的 些特點是 的？在 文的哪一部分？（1 9）4. 指名 文 1 9 自然段思考： 商人的心情有什么 化？（著急生氣）5. 商人開始 什么著急？引 第一自然段1 2 句（找了好多地方?jīng)]找到）“走失”是什么意思？能不能 成 失？ 什么？區(qū) “走失”和“ 失”的意思6. 文從什么地方看出他 著急？（從趕上和 中省略提示愈）7. 出示小黑板：（ 1） ：“”（ 2）“” “”（ 3）“” ： ：“”（ 4）“” 兒要注意 情 的4 形式 商人的 8. “忿忿”是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的 了些什么 ？“哄”是什么意思？

4、 什么商人 是老人哄他，把 藏起來了？指 有感情 商人作后 的 。再分角色 。2名校名 推薦9. 小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點，而且還說的十分真確，所以商人認為老人哄他，把駱駝藏起來了。10. 過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。三、默讀課文第三自然段思考。1. 老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？2. 老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細？對上米那兩個問題進行討論后，完成下面的練習：老人知道駱駝的腳有點跛，那是因為_ 。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因為_ 。老人知道駱

5、駝缺了一棵牙，那是因為_ 。完成以上練習后，出示兩張樹葉的形狀圖請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。3. 這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個方面接著又分析了第二個方面，應該這樣去找駱駝。4. 出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應該順著駱駝的腳印去找。5. 齊讀6. 從第一方面到第二方面用哪個詞連接的？（至于）講清至于的用法。除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么朗讀指導。第三課時商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學最后一段。一、學習最后一段。默讀課文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？“指點”是什么意思？老人指點商人什么？（引導啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動腦筋，仔細觀察，認真分析，一定會找的辦法）“果然”是什么意思？3名校名 推薦商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點找的了駱駝，這時他會怎么想？這篇課文告訴我們什么道理？當我們遇到困難時，要仔細觀察，善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。分角色朗讀課文二、