20135歷史教學(xué)反思李浩燕教學(xué)反思

1、歷史學(xué)科2012學(xué)年年度論文地址:順德大良學(xué)校:順德一中大良學(xué)?？平M:歷史教師:李浩燕電話間:2013.5歷史教學(xué)反思循環(huán)往復(fù)的教學(xué)反思絕對有助于教師自身水平的提高。讓教師自覺承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，具有學(xué)習(xí)的主動性和自主權(quán)，并應(yīng)用知識解決教學(xué)實際問題。很多初中學(xué)生說喜歡歷史，但不喜歡歷史課我覺得優(yōu)秀的初中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、歷史性、文化性。 但現(xiàn)在的中學(xué)歷史教材，對這些內(nèi)容的體現(xiàn)是不夠的，總是屈從于政治經(jīng)濟，人的主體主導(dǎo)作用沒有鮮明生動地體現(xiàn)在歷史教材教學(xué)之中，課文的政治經(jīng)濟內(nèi)容過多，給初中生的感覺是枯燥無味的，缺乏生命力、人情味。老師教學(xué)過程中如果還

2、照本宣科，那學(xué)生自然相當(dāng)不喜歡這門功課。其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。反思我們的初中歷史教學(xué)，不得不思考初中歷史究竟該怎么上？比如講到北師大版八年級下.第23課 文明的沖撞與交融,課文重點介紹“亞歷山大東征”的過程，而影響是總結(jié)性的語言“亞歷山大的東征，使希臘文明與古老的東方文明發(fā)生了一次大規(guī)模的沖撞與交融，開啟了歷史上的希臘化時代。希臘文化與古代東方文化相結(jié)合，使得當(dāng)時的自然科學(xué)飛躍發(fā)展，著名的科學(xué)家歐幾里得、阿基米德產(chǎn)生于這個時代?！?而一講到阿基米德，立馬有學(xué)生興奮起來“阿基米德洗澡”，原來他想說的是阿基

3、米德因為洗澡發(fā)現(xiàn)求浮力定律的故事。阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律當(dāng)然能很好地培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和能力，能使學(xué)生根據(jù)物理現(xiàn)象提出合理猜測并進行驗證，探究得到物體的浮沉條件，并運用浮沉條件解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。學(xué)生既然有興趣，又對增長知識有用，我就順勢讓學(xué)生講起了這段精彩的故事，最后再次總結(jié)“科學(xué)的發(fā)明和傳播必將不斷推動世界文明的發(fā)展”。這堂課就讓學(xué)生在一個個精彩的故事中渡過、概括，學(xué)生對歷史課的興趣大大提升。總而言之，歷史教學(xué)反思在下面幾個角度要特別注意：一、根據(jù)教學(xué)進度，有意識地安排學(xué)生進行一定的課外實踐活動，方法有看報紙、查課外書、上網(wǎng)、實地考察等，組織形式可以是個人與小組合作等。豐富學(xué)生的歷史知識

4、體系和內(nèi)容。在布置給學(xué)生準備搜集材料的同時要盡可能給學(xué)生提供選擇的機會，以免認識問題過于單一，另外當(dāng)學(xué)生作好展示后，教師要努力整理成體系的東西。二、教師一定要擴充知識量，認真學(xué)習(xí)研究普通初中歷史課程標(biāo)準、學(xué)習(xí)新版中學(xué)歷史教育教學(xué)專著、讀經(jīng)典的歷史專著和重要的歷史期刊，關(guān)注史學(xué)研究動態(tài)。備課的時候不但要備課本，備學(xué)生，還要在學(xué)生的角度想一想，哪些問題有可能給學(xué)生帶來困擾，哪些問題有更大的空間進行發(fā)揮。學(xué)生會從哪些角度問突發(fā)性的問題，遇到教師上課暫時不能解決的問題應(yīng)該有什么策略。三培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識與方法。在課堂上遇到突發(fā)問題的時候，不要一味打斷、撲滅學(xué)生的參與熱情。并可就此提出更深入的問題看學(xué)生明白了多少，特別是思考問題的方法，唯有如此，師生才能共同進步。這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并且補充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生對某一問題有疑問或者偏見的時候適當(dāng)?shù)难a充相關(guān)知識并提出延伸性問題引發(fā)深入思考。不過為了教學(xué)進度，不適宜過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點。 四、加強史實教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個由感性到理性的過程。作為一名