二年級品生幫幫殘疾人教案

1、二年級品德與生活下冊第二單元獻出我們的愛幫幫殘疾人教學設計 城關鎮(zhèn)中心小學：謝安會教材分析幫幫殘疾人是品德與生活二年級下冊第二單元獻出我們的愛中的第三課。幫幫殘疾人分為“他們不容易”“我能為你做什么”兩個部分?！八麄儾蝗菀住蓖ㄟ^一段激發(fā)學生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲，讓孩子明白殘疾人生活中的難處?！拔夷転槟阕鍪裁础庇梢粋€幫助殘疾人的小故事和一些實例等組成，讓孩子懂得幫助殘疾人、學會幫助殘疾人。學情分析： 二年級學生多是家中的獨生子女，倍受家長的呵護，在生活中他們很少有機會接觸殘疾人，更難真切體驗殘疾人生活的艱辛。他們有同情心，但不知道如何去表達。

2、本節(jié)課希望學生通過開展活動，討論交流達到預設效果。教學理念：1、使課堂生活化，注重學生的活動體驗和感受。2、創(chuàng)設情景，營造真實的學習氛圍。3、角色體驗，在體驗中明理。4、營造開放性的課堂，整合課程教學資源。教法：1、活動中體驗與感悟 2、 情境教學學法：v1、親身體驗 2、合作學習教學目標：知識技能：體會殘疾人生活的艱辛，懂得幫助殘疾人、學會幫助殘疾人。過程與方法：活動中體驗殘疾人生活的不容易。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生理解、尊重、關心、幫助殘疾人的思想感情。在學習中養(yǎng)成理解、尊重、關心、幫助殘疾人的良好道德風尚。重點：了解殘疾人生活的艱難，感受殘疾人的不容易。難點：明白幫助殘疾人最好的方式是把

3、他們當朋友，獻出我們力所能及的愛。教學準備： 1、課件 2、課前收集有關殘疾人的資料 3、愛心卡教學過程：一、視頻導入，激起情趣。（課前小朋友唱幸福拍手歌）1、小朋友們，你們那個去彈琴了？琴好彈嗎？你們彈琴是用手彈還是用腳彈？如果沒有手，腳能彈嗎？今天老師給你們帶來了一段視頻， 2、播放視頻中國達人秀冠軍劉偉的表演。老師介紹：他是劉偉哥哥，是2011年感動中國的十大人物之一，他曾獲得中國達人秀冠軍。師：小朋友，看了劉偉哥哥的表演后，誰來說說你的感受? 3、小結(jié)：是啊，多么感人的表演呀！身體殘疾的人，他們也許看不見，也許聽不到，也許依靠輪椅和拐杖行走，但他們同樣對生活充滿了熱愛，甚至比我們健全人

4、更能感受生命的可貴、生活的多彩。二、了解殘疾，加深感受1、生活中，你們還見過哪些殘疾人？（先回答再問）見到他們時，你感覺怎樣？題在于 小結(jié)：是的，盲人、聾啞人、肢體殘缺的、智力有障礙的都是殘疾人。（板書：殘疾人）2、目前我國就有8300多萬殘疾人。現(xiàn)在，我們走進殘疾人的世界，用我們的心靜靜地體會他們的生活吧?。ǘ嗝襟w展示）三、活動中體驗殘疾人生活的不容易。過渡：一些在我們看來很容易做到的事情，殘疾人要付出非常大的努力才能完成?，F(xiàn)在就讓我們試著來體驗體驗?；顒右唬杭偃缥沂敲と耍好勺‰p眼活動1、師：我想請兩位小朋友上來當盲人，誰愿意？（給兩位同學蒙上眼睛，轉(zhuǎn)幾個方向，問：“你看到了什么？”）2、小

5、朋友們，你們都聽到了，他們眼前一片漆黑，什么也看不見。請他們走到講臺上，幫老師拿支粉筆，粉筆就在黑板槽下面。其他小朋友不要出聲，靜靜地看看他們走路，拿粉筆的樣子。3、游戲4、誰能把你看到的說給大家聽聽。5、問“盲人”：為什么要這樣走？6、如果讓你們大家上來拿粉筆，容易嗎？小結(jié)：是呀！在我們看來是這么容易的一件事，盲人做過來卻是那樣難，尋么不容易。（板書：殘疾人）。盲人就是這樣，一輩子生活在黑暗中，整天過著提心吊膽的生活?；顒佣?假如我是肢殘 師：小朋友們，失去光明的盲人生活這么不容易，如果失去了手呢？我們再來體驗一次。1.出示游戲規(guī)則。 要求：每位小朋友都用一只手穿衣，并扣好紐扣或拉好拉鏈，時

6、間為一分鐘。 2.游戲。3、師：穿好的請坐下 ,說說感受。.沒穿好的也來說說你的感受。小結(jié)：是啊，我們單手穿衣服都這么困難了，那些失去手臂的殘疾人，他們每一天都要遇到這樣的困難，他們的生活是多么不容易?。〗酉聛?，我們來體驗一下聾啞人的生活?；顒尤杭偃缥沂敲@啞人1.出示游戲規(guī)則： 傳句悄悄話，一、二小組以動作為傳遞方式，一個接一個； 三、四小組以說悄悄話的方式傳遞，一個接一個。 2.進行游戲。3、通過剛才的體驗，你有什么感受？指2-3生說：小結(jié)：作為聾啞人，他們聽不見美妙的聲音，說不出自己內(nèi)心的感受，與我們的交流就特別困難，他們的生活該多不容易呀。過渡：孩子們，通過這個游戲，你覺得他們的生活容

7、易嗎？是??！他們的生活真的很不容易！我們從中體會到了殘疾朋友們生活的艱難，在我們看來很容易做到的事，對于他們來說卻這樣的艱難。他們是多么的渴望幫助??！四、怎么樣幫助殘疾人？1、假如這些殘疾人來到我們身邊。我們可以為他們做些什么？四人小組討論：生：推車、領路、捐錢、讓座。生：發(fā)明一種神奇的藥，讓殘疾人吃了恢復健康。生：送上一杯茶。過渡：你們真是一群有愛心的孩子，有四個小朋友小多，小亮，丹丹，明明也和你們一樣有愛心，現(xiàn)在我們就去看看他們。2、（課件出示弱智兒童偉偉）師：這是他們的新鄰居，他是個特殊的孩子，在他很小的時候因為發(fā)高燒，腦子燒壞了，他不能像我們一樣生活，別人都罵他傻瓜。小伙伴不愿意理他，

8、他沒有了朋友，沒有了快樂，孤孤單單的生活著，今天他剛搬到這兒，看，他們是怎么說的。3、出示鄰居說的話。4、他們說得對嗎？為什么？師：殘疾人也是社會的一員，他們已經(jīng)很不幸了，我們不能罵他們，不能嘲笑他們，更不能欺侮他們，應該把他們當作朋友，這就是對他們的尊重，也是對他們最大的幫助。現(xiàn)在我們看看他們是怎樣幫助他的？（出示圖）師：偉偉的媽媽看到小朋友們這么關心偉偉，讓偉偉快樂地生活著，心里很激動，就寫了一封信。你們想聽聽嗎？出示課件：教材P29偉偉媽媽的信，放感恩的心背景音樂。小結(jié)：是啊！很多時候，幫助殘疾人最好的方式是關心他們、幫助他們，把他們當作朋友、親人。（板書：關心、幫助、朋友、親人）為他們

9、獻出的愛。（板書：愛）是我們的愛會帶給他們快樂，帶給他們生活的信心和勇氣。（板書：快樂、信心、勇氣）。我們每個人都應該為他們做點力所能及的事。師：假如我就是偉偉，我一個人很悶，你怎么幫助我呢？誰愿意幫助我？如果我一個人在這玩堆沙子，很孤獨，誰來幫助我呢？誰愿意？生（我！）過渡：謝謝你們，可愛的孩子們！你們真是愛心小天使！現(xiàn)在老師來考一考大家，請大家一起來想一想，說一說，如果你遇到下面的情況，你會怎么做呢？5、（幻燈片出示）我能為你做什么？想一想：如果我遇到下面的情況，我會這樣做！課件出示：（同時播放讓世界充滿愛輕音樂）看見盲人過馬路時，我會_。在馬路上，看到一個坐輪椅的小朋友在艱難的推著，我會

10、_。在班車上，看見一個拄著拐杖的殘疾人上車，我會_。在橋上，看見一個提著東西的肢殘小朋友，我會。看見有些小朋友嘲笑斷臂人，我會_。假如我是一位盲人，想過馬路，該怎么辦呢？過渡：從你們非常響亮而肯定的回答和行動中，你們已經(jīng)懂得了幫助殘疾人朋友，尊重殘疾人朋友，真是一群名副其實的愛心小天使！五、總結(jié)全課小朋友們真棒！你們的關心和幫助讓他們感受到了人間的溫暖，只要人人都現(xiàn)出一份愛，世間將變成美好的人間。放讓世界充滿愛音樂。六、拓展延伸：愛心存單這是一張愛心存單，每當你們獻出一份愛心的時候，把它記在上面，存入“愛心銀行”。比比看誰存得的愛心多，好不好？七、板書設計：關心幫幫殘疾人 幫助 朋友 不容易

11、說課材料：本課幫幫殘疾人是品德與生活二年級下冊第二單元獻出我們的愛中的第三課。幫幫殘疾人分為“他們不容易”“我能為你做什么”兩個部分?！八麄儾蝗菀住蓖ㄟ^一段激發(fā)學生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲，讓孩子明白殘疾人生活中的難處?！拔夷転槟阕鍪裁础庇梢粋€幫助殘疾人的小故事和一些實例等組成，讓孩子懂得幫助殘疾人、學會幫助殘疾人。在這一課的教學中，我引導學生通過一系列活動體驗感受到殘疾人在生活中遇到的困難是我們無法想象的，從而讓孩子從心底產(chǎn)生了幫助殘疾人，讓他們感受到人間溫暖的意識。欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動。所以在導入環(huán)節(jié)我將中國達人

12、秀冠軍劉偉的表演引進課堂，在這種具有導向性的情感氛圍中激起學生對殘疾人的敬佩之心。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情操。所以在“活動中體驗殘疾人生活的不容易”的教學中，我先展示一些有關殘疾人生活與學習的圖片讓學生對殘疾人生活的不容易有些初步的認識，緊接著我引導學生通過蒙眼拿粉筆，單手穿衣，傳句悄悄話等一系列活動。通過層層深入的體驗，學生很自然的體驗感受到了殘疾人生活的不容易，感受到他們在生活中遇到的困難是我們無法想象的，從而讓孩子從心底產(chǎn)生了幫助殘疾人的思想感情。課件出示教材偉偉的故事讓學生討論交流，知道我們小朋友應該怎樣關心幫助

13、殘疾人。緊接著課件出示生活中常見的情景讓學生知道在今后的學習生活中懂得去關心幫助殘疾人。課后開展“愛心存單”活動，自己設計存單，記下自己獻出的愛心，把它存入老師的愛心銀行。學生在課中已動情，課后，我把握契機，讓課堂教學與課外活動相結(jié)合，將情感轉(zhuǎn)化為品行，促進他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。教學反思：我執(zhí)教的本課幫幫殘疾人是品德與生活二年級下冊第二單元獻出我們的愛中的第三課。幫幫殘疾人分為“他們不容易”“我能為你做什么”兩個部分。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，教材從兒童生活和社會實際切入，注重兒童在真實生活中的感受，體驗和領悟，主張結(jié)合具體生活實例，讓兒童用自己的眼睛觀察生活，以培養(yǎng)兒童積

14、極健康的生活態(tài)度和生活情感。因此在教學中，我努力創(chuàng)設課堂生活化，注重學生的活動體驗和感受。回歸生活是品德課程的核心理念?！吧罴唇逃?，生活即課堂”。教學中，我從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設計生活化的活動。欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動。所以在導入環(huán)節(jié)我將中國達人秀冠軍劉偉的表演引進課堂，在這種具有導向性的情感氛圍中激起學生對殘疾人的敬佩之心。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情操。所以在“活動中體驗殘疾人生活的不容易?！钡慕虒W中，展示一些殘疾人生活不方便的圖片讓學生明白殘疾人的難處，通過設計蒙眼拿粉筆，單手

15、穿衣，傳句悄悄話等活動讓學生親身體驗殘疾人生活的不容易，通過層層深入的體驗，學生很自然的感受到了殘疾人生活的不容易。體驗往往是在實踐中獲得的，我在設計這一過程時，避免了傳統(tǒng)的教育中的說教方式，巧妙地將教育孕育于實踐活動中，這種讓學生在一種良好的心境下進入思品學習的方法，無疑會使本課教學達到事半功倍的效果。本課的難點是：明白幫助殘疾人最好的方式是把他們當朋友，獻出我們力所能及的愛。我利用教材中鄰居小朋友幫助弱智兒童的故事，讓學生交流討論以達成目標，緊接著出示生活中常見的情景讓學生知道在今后的學習生活中怎樣去關心幫助身邊的殘疾人，在孩子心間種下愛心的種子?！皭坌拇鎲巍笔钦n后的延伸，讓課堂教學與課外活動相結(jié)合，將情感轉(zhuǎn)化為品行，付出實際行動去關心，幫助身邊的需要幫助的人。只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認識。因此，教師必須研究，創(chuàng)造性地使用教材，從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，將教材中的原有材料與學生現(xiàn)實生活中的鮮活材料結(jié)合起來，適當補充來自于學生生活的活材