六年級上冊英語教案 (2)

1、2011 年度第 一 學(xué)期小學(xué) 六 年級 英語 科教學(xué)計劃2010學(xué)年第一學(xué)期六年級英語上冊教學(xué)計劃一學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)接觸了三年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。但六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期我將面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二教材分析本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主

2、線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。這冊課本的話題包括means of transportation & traffic rules; locations & directions; spare time activities; hobbies & daily routine; jobs; water cycle & plants。三學(xué)期教學(xué)目標根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，本學(xué)年應(yīng)達到以下目標：1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。7、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。四教材重點和難點1、能按四會、三會的要求掌握

4、所學(xué)單詞。2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。五單元教學(xué)目標Unit1 How do you go there?、能力目標（）能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地, 如: How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No. 15 bus

5、.（）能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?并簡單陳述理由, 如: Usually I go to school by subway, because its fast.（）能夠辨認一些常見的交通標志,了解并遵守交通規(guī)則,特別是要學(xué)會看交通指示燈安全地過去馬路。（）能夠了解一同國家交通規(guī)則的異同。、知識目標（）掌握A,B部分lets learn, lets talk中的四會短語和句子。（）能夠聽，說，認讀A, B部分的lets learn三會單詞和lets talk, lets read中出現(xiàn)的三會句型。（）能夠理解并會根據(jù)指令操作lets play, lets chant, group work等部分

6、的內(nèi)容。（）了解音標/i:/, /i/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形，能夠區(qū)分音標/i:/和/i/ 發(fā)音不同。（）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內(nèi)容。、情感、策略、文化等有關(guān)目標（）通過了解交通規(guī)則，認識交通標志，學(xué)會在生活中自覺遵守交通規(guī)則。（）培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的情感，讓他們具有一定的團結(jié)合作、競爭進取的品格素質(zhì)。Unit 2 Where is the science museum?、能力目標（）簡單描述城市、城鎮(zhèn)或區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? Its next

7、 to the hospital.”等。（）能夠詢問路線并簡單回答，如：Where is the post office? Its east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. Its on the left.（）能夠了解地圖的基本標識，并能用東、西、南、北簡單表示行政區(qū)劃的位置。（）能夠聽懂、會唱歌“Where are you going?”、知識目標（）能夠掌握、部分Lets learn和Lets talk中的四會單詞和句子。（）能夠聽、說、認讀、部分Lets learn的三會單詞和Lets talk，Lets

8、 read.中的三中的三會句子。（）能夠理解、會唱Lets chant, Lets sing等部分的內(nèi)容。（）能夠了解Pronunciation中音標/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音與形并能正確讀了例詞。（）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內(nèi)容。、情感、策略、文化等有關(guān)目標（）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，利用課本中設(shè)計的Pair work, Group work

9、, Lets play以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。（）文化目標：簡單了解國外地圖的主要標識。Unit 3 What are you going to do?、能力目標（）能夠用be going to句型交流行事計劃, 如:.What are you going to do this evening? I am going to the cinema.等。（）能夠用where, when替換句型：What are you going to do? 中的疑問詞what提問并回答, 如：Where are you going? I am going to the bookst

10、ore. When are you going? I am going at 3 oclock.等。（）能夠了解他人的行事計劃并進行轉(zhuǎn)述, 如: He /She is going to等。、知識目標（）能夠掌握A, B 部分lets learn, lets talk中的四會單詞和句子。（）能夠聽, 說, 認讀A, B 部分let learn, let talk和let read中的三會掌握單詞和句子。（）能夠了解pronunciation部分音標的音和形, 并完成相應(yīng)練習(xí)。（）能夠理解并會唱lets chant部分的歌謠；能夠聽懂、會唱歌曲“What are you going to do?”

11、。（）了解story time, good to know等部分的內(nèi)容。、情感、策略、文化等有關(guān)目標（）培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己學(xué)習(xí)和生活，能按計劃、有條理地做事情的能力；（）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的團結(jié)合作競爭進取的優(yōu)良品格。Recycle 11、能力目標（）綜合運用單元的主要語言進行有實際意義的交流。（）能夠根據(jù)Lets find out部分的指示語找到地圖中的相應(yīng)位置并寫出場所詞。（）能夠運用be going to do句型在Group work中討論自己的夢想之旅。（）能夠聽懂Listen and match與Listen and choose部分的對話并完成相應(yīng)的練習(xí)。（）能夠聽懂、會唱歌“H

12、ow can I get to the zoo?”、知識目標（）能夠聽、說、認讀兩篇Lets read的對話，并完成文后的正誤判斷題。（）能夠理解并會吟唱Lets chant的歌謠。（）能夠認讀單元Pronunciation部分的音標并能把音標與單詞正確連線。、情感、策略、文化等有關(guān)目標（）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)友愛意識。（）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、解決問題。Unit 4 I have a pen pal、能力目標（）能夠詢問和簡單描述業(yè)余愛好，如：Whats your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps

13、, too.（）能夠用一般疑問句形式詢問他人的住處，工作等情況并作答，如：Does he live in the city? Yes, he does. Does he teach English? No, he doesnt. He teaches art.（）能夠聽懂、會唱歌曲“My pen pal”。、知識目標（）能夠掌握、部分Lets learn，Lets talk中的四會單詞和四會句子。（）能夠聽、說、認讀、部分Lets talk，Lets read中的白體句子。（）能夠認讀Pronunciation部分的音標：/:/, /, /, /, /l/, /r/并能讀出例詞。（）能夠理解L

14、ets chant部分的內(nèi)容。（）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內(nèi)容。、情感、策略、文化等有關(guān)目標：（）情感態(tài)度：鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往的性格。（）學(xué)習(xí)策略：積極運用所學(xué)語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（）文化目標：了解一些英語書信的基本知識。Unit 5 What does she do?、能力目標（）能夠簡單介紹人物職業(yè)， 如：She is a cleaner.（）能夠運用句型“What does your mother do? Where does she work? How does s

15、he go to work?”等詢問他人的工作情況，并能給出相應(yīng)回答。、知識目標（）能夠掌握A，B部分lets learn , lets talk中的四會單詞和句子。（）能夠聽，說，認讀A，B部分lets talk, lets learn中的白體句子。（）了解元音/u:/, /u/和輔音/ w/, /j/, /h/等的發(fā)音并讀出例詞。（）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內(nèi)容。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標（）熱愛生活，尊重他人的勞動。（）能夠與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（）了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異。Unit 6 The sto

16、ry of rain1、能力目標（1）能夠簡單講述水循環(huán)的過程，如：Where does the rain come from? It comes from the clouds.（2）能夠簡單敘述植物種植的過程，如：Put the seeds in the soil. Water it every day.（3）會唱歌曲“Little Water Drop”。2、知識目標（）能夠聽、說、讀、寫、部分Lets learn中的四會單詞和Lets talk中的四會句子。（）能夠 認讀本單元的音標，并能讀出例詞。（）能夠聽、說、認讀Lets learn, Lets talk, Lets read等部

17、分的白體單詞和句子。（）了解Story time, Good to know, Task time等部分的內(nèi)容。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標（）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)境保護意識。（）了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識。Recycle 21、知識目標（）能聽、說、讀A、B部分中的會話。（）能聽、說、讀、寫A、B部分Lets learn、Lets talk中的四會單詞和重點句型。（）能理解Lets read中的內(nèi)容，并能做相應(yīng)的問答。（）能夠運用計量單位：kg 和cm（）了解Good to know和story time中的內(nèi)容。2、能力目標（）能夠相互問答身高、體重、大小、長短，如

18、How tall are you? Im cm tall. How heavy are you? Im kg.（）能通過比較詞進行事物或身體的比較或描述，如 is taller than .（）能聽懂會唱歌曲 My Pets 。（）能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對兩樣事物進行比較。3、情感、策略、文化目標（）培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測量中聯(lián)系英語的習(xí)慣。（）了解計量單位的完整和縮寫的寫法及換算方法。六主要措施1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智

19、力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。6、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。七教學(xué)進度及課時安排周次時間教學(xué)內(nèi)容及課時安排責(zé)任人備注18.30-9.5始業(yè)教育、暑假作業(yè)處理29.6-9.12Unit1P.A, 3課時39.13-9.19Unit1P.B, 3課時49.20-9.26Unit1檢測, 1課時/Unit2P.A, 2課時中秋節(jié)59.27-1

20、0.3Unit2P.A, 1課時/Unit2P.B, 2課時國慶節(jié)610.4-10.10Unit2P.B, 1課時/檢測, 1課時國慶節(jié)710.11-10.17Unit3P.A, 3課時810.18-10.24Unit3P.B, 3課時910.25-10.31檢測, 1課時/Recycle1, 2課時1011.1-11.7Recycle1, 1課時/期中復(fù)習(xí), 2課時1111.8-11.14機動期中考試1211.15-11.21Unit4P.A, 3課時1311.22-11.28Unit4P.B, 3課時1411.29-12.5Unit4檢測, 1課時/Unit5P.A, 2課時1512.6-

21、12.12Unit5P.A, 1課時/Unit5P.B, 2課時1612.13-12.19Unit5P.B, 1課時/檢測, 1課時/Unit6P.A, 1課時1712.20-12.26Unit6P.A, 2課時/Unit6P.B, 1課時1812.27-1.2Unit6P.B, 2課時/檢測, 1課時元旦191.3-1.9Recycle2, 3課時201.10-1.16期末復(fù)習(xí), 3課時211.17-1.23機動Unit 1 How Do You Go There?第一課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標與要求1能夠聽、說、讀、寫短語：onfoot，bybike，bybus，bytrain。2能

22、夠聽、說、認讀短語：byplane，byship，bysubway。3能用句子“Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada?”來替換詢問別人的出行方式；并能夠用句子“Igoby”進行回答。4聽懂、會吟唱Letschant的歌謠。5幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。二、教學(xué)重點、難點分析本課時的教學(xué)重點和難點是掌握四會短語和ALetslearn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關(guān)鍵詞進行問答。三、課前準備1教師準備Letsstart部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2教師準備錄音機和本課時的錄音帶。3教師準備ALetslearn部分的單詞卡片。

23、四、教學(xué)步驟1熱身(Warm-up)(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。T:Whendoyougetup?/Whendoyougotoschool?.(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：TodayIgotoschoolonbus.Iusuallygotoschoolonfoot.教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。T：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導(dǎo)學(xué)

24、生看本課Letsstart部分的標圖并回答問題。2預(yù)習(xí)(Preview)(1)Letschant教師放本課Letschant部分的錄音，唱到onfoot時，全班跺跺腳；唱到byCarbikebusplanetrain的時候，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機出示Letslearn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。3新課呈現(xiàn)(Presentation)Letslearn(1)教師做動作，自問自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike”并在黑板上寫下：bybike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生：Whataboutyou?How

25、doyougotoschool?教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“Igotoschoolby”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā)gotoschoolby.”(3)“快速反應(yīng)”游戲教師說出某個短語，如：bybike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作并說出句子，如：Igotoschoolbybike(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：byplanesubway/shipboat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：“Whatcanyouseeinthepictures?

26、”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“ItsanundergroundrailwayinacityIttravelsveryfast”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Letslearn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)Letsplay教師請學(xué)生說一些地點，比如：school，Beijing，theUS，themoon等；教師鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點。然后學(xué)生兩人結(jié)對進行句型操練，一人問“HowdoyougotoBeijingtheUSAth

27、emoon?”另一學(xué)生給出答案：“Igobytrain/planespaceship”4鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)Mainscene教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：onfootbybike，bysubway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。(2)學(xué)生做Letslearn部分的活動手冊配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會單詞；

28、(4)學(xué)生預(yù)習(xí)cLetssing部分的歌曲。五、課后反思第二課時一、教學(xué)目標與要求1能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfootSometimesIgobybike”并能在情景中正確運用。2能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：UsuallyIgotoschoolbybusbecauseitsfast3能夠聽董Letstry的錄音內(nèi)容并選出正確選項。掌握Letstalkandreadandwrite部分的句型。4學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。二、教學(xué)重、難點分析1本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫句型：H

29、owdoyougotoschool?UsuallySometimesIgoby2本課時的教學(xué)難點是學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。三、課前準備1教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2教師準備本單元ALetslearn部分的單詞卡片。3教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查4學(xué)生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。四、教學(xué)步驟和建議1熱身(Warm-up)T:“Goodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Whataboutyou?Doyougobybus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Letschant部分的歌謠。2預(yù)習(xí)(

30、Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“Howdoyougotoschool?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“Igotoschoolby”師生會話直到班級里大部分學(xué)生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby”(2)Letstry3新課呈現(xiàn)(Presentation)Letstalk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“HowdoesSarahgotoschool?listen”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。(3)Groupwork

31、T：“HowdoIgotoschool，doyouknow?Askme，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當(dāng)?shù)氐膬r格，如：lyuan，7yuan，回答說：“UsuallyIgotoschoolbybike。becauseitsgoodexerciseSometimesIgobybus，becauseitscheapItcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseitsfast，butitstooexpensiveItcosts1oyuan教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵學(xué)生簡單闡述

32、原因，如：MyhomeisnearItsfastItscheapgoodexercise(4)Letread學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。(5)聽錄音，跟讀。教師對學(xué)生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。五、課后反思第三課時一、教學(xué)目標與要求1能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習(xí)。2能夠了解輔音，/p，/b/，/t/，/d與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3了解Goo

33、dtoknow部分的內(nèi)容，能夠辨認常見的交通標志，如：Crossway，Noentry，Nobikes，Turnright和Noleftturn。二、教學(xué)重、難點分析1本課時的教學(xué)重點是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。2本課時的教學(xué)難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一三、課前準備1教師準備錄音機以及ALetsread，CPronunciation和cLetssing部分的錄音。2教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。3學(xué)生每人準備一張白紙。四、教學(xué)步驟和建議1熱身(Warm-up)教師放cLetssing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。

34、2新課呈現(xiàn)(Presentation)Letsread(1)“最佳路線”活動教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠，家附近有個地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動，設(shè)計最佳上學(xué)路線，原則是省時方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺匯報。(2)教師說：“NowletsreadthedialogueandfindouthowSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpa

35、per?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡單畫出Sarah的路線。(3)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，SarahCangotoZhangPengshomebybikeNext,SarahandZhangPenggotothebusstoponfootThentheycangototheparkbybus”教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學(xué)生依照順序來描述Sarah和ZhangPeng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Letsread部分

36、的錄音，學(xué)生跟讀。(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。4、鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對該學(xué)生說：“Youvebeento HarbinIsitanicecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougothere?”問同組其他三名學(xué)生以上幾個問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Doyougotoby?測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“Howdoyougothere?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Goodtokn

37、ow教師詢問學(xué)生課本上各個交通標志的意思：“Whatsthemeaning?”然后幫助學(xué)生回答：“TurnrightCrosswalkOneway”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵學(xué)生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學(xué)進行交流.(3)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。(4)學(xué)生完成本部分活動手冊配套練習(xí)。五、課后反思第四課時一、教學(xué)目標與要求1 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffi

38、c rules。2 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出 相應(yīng)的動作。二、教學(xué)重、難點分析1 本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 本課時的教學(xué)難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。三、課前準備1 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學(xué)掛圖。2 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3 學(xué)生準備本課時的單詞卡片。四、教學(xué)步驟和建議1熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲教師放兔子舞的音樂

39、，全班學(xué)生排成長隊，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2預(yù)習(xí)(Preview) (1)師生一起吟唱Lets chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學(xué)生根據(jù)實際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。3新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lig

40、hts in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“When do we stopwaitgo?引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light-(3)教師出示自制紅綠燈，

41、請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light. I must waitWait-wait-wait! I can go in a moment”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stopStop-stop-stop!”(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別

42、stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。（5）Lets play 教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結(jié)：Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are

43、 traffic lights”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules(6)教師繼續(xù)提問：“What does the traffic rule mean?”板書并解釋traffic rule， 鼓勵學(xué)生說出Lets learn部分的三個句子。然后教師說Yes. These are traffic rulesYou must remember the traffic rules”通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。(7)教師放Lets learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑?dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體

44、詞進行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。4鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參(2)學(xué)生做B Lets learn部分活動手冊配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會詞語。(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學(xué)進行交流。教學(xué)反思： 第五課時一、教學(xué)目標與要求1 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No15 bus”能夠在情景中正確運用。2 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Ex

45、cuse meThank youYoure welcome”等。二、教學(xué)重、難點分析1 本課時的教學(xué)重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No15 bus2 本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能夠在實際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一 目的地。三課前準備1 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。四、教學(xué)步驟和建議1熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Greenredyellow light，各組學(xué)生在座位上做動作，

46、做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must waitNow the light is green，I cangODont go at a red light，a car may hit you2預(yù)習(xí)(Preview)Lets try教師放Lets町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：Man：Excuse mehow can I get to Dongfang Primary School?Zhang：You can g0 by the

47、 No14 busIts next t0 the nature parkMan：Thank youZhang：Youre welcome教師檢查有多少學(xué)生能夠準確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：1330，1880，1550，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分-ti：n與l-u。3 新課呈現(xiàn)(Presentation)Lets talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時常去的場所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸?、風(fēng)景點、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive

48、 t0 go by?”進行師生間的自由會話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can Iyou get to?然后，教師請學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No15 bus”教師提供完整的答句：“YesI can go by the No15 bus”教師板書這組句子。(2)教師繼續(xù)提問：“Its a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?

49、(Its a supermarket)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by”幫助學(xué)生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動 該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0?”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian SupermarketI like it”引導(dǎo)學(xué)生

50、提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實際情況回答：I can go by the No busSometimes I go by bike because its not far(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認讀生詞。待學(xué)生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：“Its here”教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop

51、 in the map?讓學(xué)生一邊指地答。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bankpost office cinema?可先用短語回答，如：“By bike-On foot_By the No15 bus”再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。(6)教師說：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對話，(9)教

52、師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學(xué)生填會句子。Lets check教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。4鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學(xué)生協(xié)助示范對話： 然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。(2)學(xué)生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學(xué)生以對話的形式匯報同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near(3)學(xué)

53、生做本部分活動手冊配套練習(xí)并書寫四會句子。教學(xué)反思：第六課時一、教學(xué)目標與要求1、能夠讀懂Lets read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。二、教學(xué)重，難點分析1、本課時的教學(xué)重點是幫助學(xué)生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on theright side Of the roadIn England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Ofthe road2、本課時的教學(xué)難點是學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛