三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元

1、29、掌聲教學(xué)內(nèi)容29、掌聲（2）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)1、朗讀課文，學(xué)會(huì)生字、詞。2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)再次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛(ài)人如己的教育。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)調(diào)整第一課時(shí) 一、揭示問(wèn)題： 小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲 讀了課題，你能提出什么問(wèn)題嗎？ 二、初讀課文 過(guò)

2、渡：剛才同學(xué)們提了許多問(wèn)題，讓我們一起到課文當(dāng)中去尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。 1、自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。 2、出示學(xué)生做的生字寶寶的卡片。 3、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？小組開(kāi)火車(chē)讀。 4、這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？出示詞語(yǔ)卡片。 5你們覺(jué)得這些生字哪個(gè)字最難寫(xiě)？“鼓”、“姿”、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 6、課文還有一些要求我們會(huì)認(rèn)的字，我們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。出示詞語(yǔ)卡片。 7 、請(qǐng)通課文。把這些詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中你們會(huì)讀嗎？指名讀課文。 過(guò)渡：掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了英子的生活。老師這里有一封英子的來(lái)信，想看嗎？出示小黑板。（我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲使我鼓起勇氣

3、微笑著面對(duì)生活。） 三、走近英子，感受變化 1、學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自讀第1自然段。（2）指名讀課文第1自然段。（3）生齊讀。（4）讀了這一段,你能看出從前的英子是個(gè)什么樣的孩子？指名回答并隨機(jī)板書(shū)：自卑、憂郁（6）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢？(默默地早早的最后)是?。。ㄐ【毠P：）以前，同學(xué)們交談時(shí)，小英是多么想 ，可是因?yàn)?，她只能 ；同學(xué)們游戲時(shí)，小英是多么想 ，可是因?yàn)?，她只能 ；（7）看來(lái)，同學(xué)們都很理解英子，那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話，默默無(wú)聞，多么可憐??！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（8）指名讀。過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)自卑的英子，面對(duì)孤獨(dú)的英子，面對(duì)憂郁的英

4、子，你最想看到的是什么？你們真是有愛(ài)心的好孩子，在大家的祝福聲中，英子真的變了，讓我們來(lái)看看改變后的英子。 2、學(xué)習(xí)第5自然段。（1）自讀第5自然段。（2）英子有了什么樣的變化？（3）現(xiàn)在的英子是個(gè)什么樣的孩子呢？指名回答并隨機(jī)板書(shū)：活潑、自信（4）真替英子的變化感到高興呀！那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第5自然段。） 小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)到這，到底是什么原因讓英子發(fā)生這么大的變化？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、多好的掌聲啊，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲這一課。上課！ 2、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以前的英子和現(xiàn)在的英子，以前的英子是什么樣子？現(xiàn)在的英子

5、又是什么樣子的？讓我們?cè)俅位氐秸n文中?，F(xiàn)在請(qǐng)女生讀第一段，男生讀第四段落。 3、以前的英子是什么樣子？隨機(jī)板書(shū)：（自卑、憂郁）現(xiàn)在的英子又是什么樣子的？隨機(jī)板書(shū)：（自信、活潑） 4、現(xiàn)在的英子和從前判若兩人，此時(shí)她來(lái)信了，他最想說(shuō)的是（出示小黑板的信），學(xué)生齊讀。 過(guò)渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂(lè)觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？是（掌聲） 二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲 過(guò)渡：真是沒(méi)有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會(huì)改變一個(gè)人，讓我們回到那次難忘的演講中去。 （一）掌聲前。 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用畫(huà)出掌聲響起前描寫(xiě)英子的動(dòng)作、神態(tài)的句子。細(xì)細(xì)地體會(huì)英子的內(nèi)心。 2、生默讀課文，

6、邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。 3、交流。（先讓學(xué)生找出來(lái)再研讀） 4、研讀三句話。（輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)。眼圈兒紅了。英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。）（出示句子按學(xué)生找的出示）（1）出示第一句。思考：英子為什么立刻把頭低了下去？讓我們?cè)俅锡R讀第一自然段，到第一自然段中去尋找答案。英子為什么立刻把頭低了下去？（2）出示第二句。 5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看小黑板： 英子 了一會(huì)兒, 地站了起來(lái),眼圈 。 （1）“猶豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）英子想上去嗎？不想。英子不上去，行嗎？不

7、行。為什么？請(qǐng)同桌合作討論。 （2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，把英子的內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)？（出示小黑板）英子想： 。 （3）學(xué)生交流。你們從“猶豫”、“慢吞吞”、“紅紅的”體會(huì)什么?(無(wú)奈，痛苦，委屈）女生齊讀。 （4）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于（引讀）。出示第三句。英子一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示）這時(shí)候,英子是多么希望同學(xué)們 ,希望老師 .（二）掌聲時(shí)。 1過(guò)渡：就在英子萬(wàn)般無(wú)奈,無(wú)比痛苦，英子聽(tīng)到了什么？（掌聲）掌聲一共響了幾次？請(qǐng)快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)掌聲的句子。 2、指名讀第一次掌聲。（出示句子）（1）就在英子

8、剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久?！绑E然間”你能換個(gè)詞嗎？好的，你們現(xiàn)在就是英子的同學(xué)，請(qǐng)鼓起熱烈、持久的掌聲?。?）你們的掌聲是想告訴英子什么？（讓學(xué)生各抒已見(jiàn)）是?。∵@是什么樣的掌聲？（鼓勵(lì)、信任、佩服）請(qǐng)女生把同學(xué)們的鼓勵(lì)、信任、佩服英子的感動(dòng)都讀出來(lái)吧！3、第二次的掌聲又是哪一句,指名找讀第二次掌聲。（出示句子）（1）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了熱烈的掌聲。（2）第一次是鼓勵(lì)、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么?(3)聽(tīng)到這樣的掌聲，英子千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭,此時(shí),英子想說(shuō)什么?請(qǐng)?jiān)俅文闷鸸P,把英子想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)？（出示）英子想說(shuō):

9、 .但是她太激動(dòng)了,什么也沒(méi)說(shuō)，她只是（引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。）（4）,這,里的“一搖,一晃”英子是帶著是什么樣的心情？（開(kāi)心，自信、大方）你打算如何讀這句話?如果說(shuō)這里的“一搖一晃”是帶著開(kāi)心，自信， 大方，那么第一次的“一搖一晃”英子帶著又是什么樣的心情？（無(wú)奈，痛苦，委屈）你覺(jué)得這句話應(yīng)怎么讀？女生、男生對(duì)比讀？（4）兩次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完全不同，請(qǐng)把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶進(jìn)你們的聲音里，和老師一起讀課文的第三段，感受英子內(nèi)心的變化。（師生合作引讀） 4、從同學(xué)們的掌聲、英子知道：其實(shí)同學(xué)們并沒(méi)有歧視她，都把她當(dāng)做正常人來(lái)

10、看。她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中（出示黑板）師范讀來(lái)信。 相信大家也被感動(dòng)了。來(lái)，讓我們也滿(mǎn)懷激情一起讀一讀英子的心聲吧！齊讀。 三、總結(jié)升華，深化主題 過(guò)渡：多么美好的掌聲，老師也為之動(dòng)容，寫(xiě)下了這樣的一首小詩(shī)： 掌聲是一種真摯的愛(ài)， 它喚起我們的勇氣； 掌聲是綿綿的春雨， 它滋潤(rùn)著我們的心田； 掌聲是一縷清涼的風(fēng)， 它驅(qū)散我們心中的愁云； 掌聲是一把鑰匙，為我們打開(kāi)一片自信的天空。 1、講大家一起讀一讀。 2、讀到這里，你們一定對(duì)掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。你們覺(jué)得掌聲是什么？（愛(ài)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、幫助、關(guān)心、關(guān)愛(ài)、支持、

11、）（板書(shū)愛(ài)心） 3、同學(xué)們說(shuō)得很好，都說(shuō)到老師的心坎里去了，正如作者董保綱說(shuō)的，出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人；同時(shí)也要珍惜別人的掌聲?！饼R讀這一句話。 4、小結(jié)：是??！同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌！也把這感謝的掌聲送給后面的聽(tīng)課老師吧！讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 21 掌聲 憂郁 活潑 自卑 自信 教學(xué)反思30、一次成功的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)內(nèi)容30、一次成功的實(shí)驗(yàn)（2）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和

12、習(xí)慣。3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。2、理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)調(diào)整第一課時(shí) 一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀拷處熆梢园岩陨蠁?wèn)題寫(xiě)在黑板上。二、初讀感知學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞。學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。課文是按照實(shí)驗(yàn)的先

13、后順序來(lái)敘述的，老師板書(shū)：實(shí)驗(yàn)之前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。組織交流。a請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。b再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。三、精讀感悟?qū)W生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：a什么人在做實(shí)驗(yàn)？b又是怎么做的呢？c教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。四、識(shí)字寫(xiě)字課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。a引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄右寬）b

14、引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）c引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。d引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。五、實(shí)踐活動(dòng)演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 第二課時(shí)一、繼續(xù)精讀感悟這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。a4人小組討論。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。b全班進(jìn)行交流。學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了

15、危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。二、有感情地朗讀人物對(duì)話學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。小組內(nèi)合作讀一讀。各小組毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。三、拓展活動(dòng)請(qǐng)你寫(xiě)幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫(xiě)好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。教學(xué)反思31、給予樹(shù)教學(xué)內(nèi)容31、給予樹(shù)（2）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫(xiě)“予、寬、?！眱蓚€(gè)生字。2、正確、流利

16、、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。3、以“給予”為主線，通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)1、讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購(gòu)買(mǎi)圣誕禮物的。2、體會(huì)文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)調(diào)整第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。談話：你了解圣誕節(jié)嗎？出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹(shù)”。理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知按要求把課文讀兩遍。要求：a.把課文讀正確，讀通順

17、，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。檢查讀書(shū)情況。a出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛(ài)同情體貼如愿以?xún)攂指名讀課文。提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。學(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。三、指導(dǎo)寫(xiě)字屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫(xiě)字。這12個(gè)生字，你哪個(gè)字

18、寫(xiě)得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同座互相批改。指名分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。二、交流感悟組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。a回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。b讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。交流不理解的問(wèn)題。師生互相

19、合作釋疑。三、總結(jié)全文讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。四、布置作業(yè)抄寫(xiě)自己喜歡句子。如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。31、給予樹(shù) 金吉婭： 沉默不語(yǔ)、難過(guò) 媽媽?zhuān)?擔(dān)心、生氣、被感動(dòng)金吉婭真是一個(gè) 的好女孩！32、好漢查理教學(xué)內(nèi)容32、好漢查理（1）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)1、讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識(shí)查理。2、教育學(xué)生怎樣去愛(ài)別人，讓生活變得更美好。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)調(diào)整第一課時(shí) 一

20、、談話揭題導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。檢查讀書(shū)情況。A、指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。B、和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。討論交流。課文講述了一個(gè)什么故事？三、再讀質(zhì)疑學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。初步釋疑。對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。A

21、、查理有哪些變化？B、查理為什么會(huì)有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化查理有哪些變化？你找到了哪些句子？教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：A、“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！盉、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。C、“當(dāng)然可以?！盌、“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”E、“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。你對(duì)故事中的這

22、些人物有什么看法？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。六、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。七、拓展練習(xí)完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。 32、好漢查理幫助杰西 查理 成為好漢不再調(diào)皮、惡作劇教學(xué)反思語(yǔ)文園地八教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地八（4）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。2、讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。3、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。4、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事

23、情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。5、通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、進(jìn)行口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例來(lái)夸一夸。2、積累詞語(yǔ)。3、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，寫(xiě)興趣作文。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)調(diào)整第一課時(shí) 口語(yǔ)交際談話引題。教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺?。學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。討論明法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別

24、人。分組交流。可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。全班交流。a各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。b師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。c對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”。成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。第二課時(shí)習(xí)作談話導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。交流拓展a最的，你有哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。b范例引路。請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。引導(dǎo)