一組4王馨翊案例

1、中班教育案例：孩子變得自信了寶塔區(qū)官莊幼兒園 王馨翊案例背景：奕奕，女孩，五歲。她乖巧文靜，性格內(nèi)向，平時(shí)在園不善言辭，很少主動(dòng)參加游戲活動(dòng)。每天來園時(shí)，在父母的多次提醒下才會(huì)輕輕說出“老師好”三個(gè)字。上課從來不主動(dòng)發(fā)言。在多次與父母的交談中了解到，奕奕在家非?；顫姡苷f會(huì)笑。那是什么原因使她在群體中不能自如表現(xiàn)呢?她真是那么膽小嗎?為了弄清楚原因，我對(duì)她進(jìn)行了觀察，我想通過個(gè)案觀察和個(gè)別教育改善奕奕的不良性格。 案例描述：一、上課時(shí)，她總是安靜地坐著，從不主動(dòng)舉手，我用目光暗示了她好幾次，她似乎理解了我的用意，慢慢地站起身子，說話的聲音非常輕，壓在喉嚨底下，滿臉通紅。開學(xué)初的一次語言活動(dòng)中，

2、我組織孩子相互說說祝福的話，小朋友的參與積極性很高，奕奕卻例外。我發(fā)現(xiàn)，好多次我的目光與她對(duì)視時(shí)，她咬咬指甲但沒有回避，反而像在等待我說些什么似的，緊緊地看著我。于是我趁機(jī)笑著對(duì)大家說：“奕奕也想好了祝福的話，我們請(qǐng)她上來說一說吧!”這次，她倒是爽快地站了起來，慢悠悠地說了一段話：“我?？鞓?祝開心!”語句斷斷續(xù)續(xù)地，由于她說地很輕，大家都沒聽清楚，于是我把奕奕招呼到身邊，摟著她，對(duì)她說：“奕奕最勇敢了，小朋友好想聽你說，再大聲說一遍行嗎?”就這樣，她在我的鼓勵(lì)下，逐漸緩減了緊張膽怯的情緒，用自然的聲音說：“祝小朋友學(xué)習(xí)進(jìn)步，快快樂樂，祝老師身體健康，每天都開心!”雖然滿臉通紅，但她的發(fā)言贏得

3、了一片掌聲。奕奕不開口，大家都以為她不會(huì)說，她一開口可真是一語驚人呢!二、前段時(shí)間，正好幼兒園要進(jìn)行語言和音樂課程測(cè)評(píng)。班里的孩子一起進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)。在進(jìn)行奧爾夫音樂小枕頭的演練時(shí)，開始我們發(fā)現(xiàn)奕奕的注意力總也集中不起來，唱歌表演時(shí)常常會(huì)走神。我試著用眼神提醒她，但沒有好的效果。好幾次我喊了她的名字，她才恍然大悟似地回過神來。此時(shí)，她會(huì)因?yàn)樽约旱膭?dòng)作、節(jié)奏與同伴不合拍而面露難色，有時(shí)又會(huì)出現(xiàn)以往那膽怯、尷尬的狀態(tài)。這種情況多次重復(fù)出現(xiàn)，奕奕越發(fā)不自信了。為了幫助奕奕改變此種心理行為，我把“媽媽”的角色分給她單獨(dú)扮演，讓她真的抱著小枕頭投入到音樂情境中。在角色意識(shí)的伴隨下，集中注意力擔(dān)任了

4、“媽媽”，增強(qiáng)了表演的自信心。果然，奕奕很重視這個(gè)角色，也表現(xiàn)地非常出色。案例分析與教育策略：從觀察的情況來看，奕奕在學(xué)習(xí)活動(dòng)方面缺乏主動(dòng)和勇氣，而對(duì)教師的點(diǎn)頭、擁抱無疑給了她很大的鼓舞。在說說祝福語活動(dòng)中，她實(shí)際上很會(huì)動(dòng)腦筋，既考慮到祝福小朋友，又考慮到祝賀老師。她是有話想說，可是她不敢大膽說出來。正是老師的及時(shí)鼓勵(lì)讓她感受到了老師的關(guān)愛，小朋友的關(guān)注，使她放下不敢說的顧忌大膽地面對(duì)小朋友。性格內(nèi)向的奕奕，在我積極的引導(dǎo)下與不斷賞識(shí)鼓勵(lì)中開始變得自信起來。課程測(cè)評(píng)前音樂活動(dòng)出現(xiàn)的問題，表明奕奕其實(shí)很有表現(xiàn)力，她在抱著枕頭唱：“小枕頭，軟綿綿，中間睡著一個(gè)小神仙”時(shí)，臉上洋溢母愛的表情，一副進(jìn)

5、入角色的樣子，聲音唱得特別柔和。顯而易見，她的情緒唱不由自主地受到感染，并產(chǎn)生情緒反應(yīng)。而此時(shí)老師如果沒能充分理解孩子，分析她走神的原因，一味的責(zé)備，可能會(huì)導(dǎo)致奕奕放棄克服缺乏信心的誘因，失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。相反，教師在適當(dāng)實(shí)際采用讓她擔(dān)任“媽媽”角色的做法，滿足了孩子的情感需要，使她變得更加有信心，不僅改變了她被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，還敢于表現(xiàn)自我，收到了事半功倍的效果。效果與體會(huì)：經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和教育，奕奕現(xiàn)在能大膽地在同伴面前說話和表演節(jié)目了。在冬季親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的集體舞表演中，她排在了最亮眼的位置，自信得展示了自己的舞姿。最近，在班級(jí)的講故事比賽中，奕奕大方的表現(xiàn)，生動(dòng)地講述了故事：小烏龜看爺爺給我們帶來了一個(gè)又一個(gè)驚喜!奕奕的轉(zhuǎn)變，我想最離不開師生互動(dòng)中保持關(guān)注的作用，也離不開賞識(shí)教育對(duì)孩子的影響!當(dāng)我們面對(duì)一位在園不愛說話，在家卻能擅于說話孩子時(shí)，我們應(yīng)重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流，“不要吝嗇我們的賞識(shí)”，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境