整理房間教學設計表--華娜

1、第六屆SMART杯互動教學大獎賽教學設計表學校漢中師范附屬小學課名整理房間教師華娜學科（版本）北師大版第四版小學數學章節(jié)第四單元分類第一課學時1課時年級一年級上冊教學目標知識目標：1、在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2、能按一定的標準，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。能力目標：通過學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。情感目標：1、養(yǎng)成有條理地思考問題的習慣及良好的生活習慣。2、體會分類就在生活中。3、感受數學就在身邊。教學重點難點以及措施教學重點：經歷分類的過程，初步養(yǎng)成有條理地整理物品

2、的習慣，學會按一定標準或自定標準進行分類。 教學難點：在活動中讓學生感悟分類在生活中的用途。學習者分析 通過對學生的調研和訪談了解到，一年級的學生已經具有了分類的經驗，并能夠根據生活常識進行簡單的分類。但他們畢竟是剛入學不久的兒童，他們的認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯系學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結合，采用多種練習方式，激發(fā)興趣鞏固所學，培養(yǎng)學生有條理思考的習慣，在實踐中體會分類的方法、含義及作用。教材分析 整理房間是北師大版小學數學一年級上冊第四單元分類的第一課，教學內容主要是讓學生通過“整理房間”活動，初步體會分類的含義和方法以及分類在生活中的作用。分

3、類是數學的重要思想方法之一，本節(jié)課將成為學生后續(xù)認識數、發(fā)現數的特征、認識圖形以及對數據進行初步整理和分析的重要基礎，并為后續(xù)學習統(tǒng)計和概率等數學知識積累感性經驗。本課教材首先通過笑笑和淘氣房間的對比，讓學生看一看說一說，使學生初步體會分類整理的必要性，激發(fā)學生的分類欲望，然后通過觀察笑笑房間的物品是怎樣擺放的，引導學生體會整理房間時需要對具體的物體進行分類，在分類過程中體會分類需要一定的標準，標準來自對物體共同屬性的抽象。最后在此基礎上，提出了一個“反向”分類情境，給出了分類結果，尋找分類標準，目的是引導學生進一步學習如何尋找那些被歸為一類的物品具有什么樣的共同屬性。接下來的環(huán)節(jié)，教材設計了

4、形式多樣的練習題幫助學生進一步體會分類的思想并掌握分類的方法。最后整理自己房間的實踐活動讓學生親身經歷分類的過程，交流整理和分類的方法。在教學過程中，還可以對學生適時地滲透熱愛勞動的教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣。設計思路 本課整理房間是一節(jié)新授課，但學生對于本節(jié)課即將接觸的知識是有一定生活經驗的，所以在設計教學時我很注重從學生已有經驗出發(fā)，從學生熟悉的生活環(huán)境入手，讓學生親歷整理房間物品分類的過程，自主探索體驗分類的方法，并在教師的幫助和引導下逐步建立屬于自己的認知結構，同時在課堂中滲透熱愛勞動的品德教育，養(yǎng)成良好的生活習慣。教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計活動目標媒體使用及分析（交互式電子白板使

5、用功能）一、創(chuàng)設情境，引入課題 1、 情境導入。師：同學們，你們想去動物園玩嗎？今天，我們的好朋友笑笑和淘氣也很想去動物園玩，可是媽媽們有一個要求：把自己的房間整理好才能去。我們一起去參觀一下笑笑和淘氣的房間吧！2、觀察情境圖，說說自己的感受。師：看了他們的房間，你有什么感覺？生：笑笑的房間很整潔。生：淘氣的房間很凌亂。3、創(chuàng)設情境，體會整理房間的必要性。師：如果我想要在笑笑的房間里找一本書，需要怎么找呢？生：要找一本書去放書的那一層就能找到。 師：如果我想要在淘氣的房間里找一本書，需要怎么找呢？生：得到處找找看，因為他的書扔的到處都是。師：誰的房間里找東西快？為什么？生：笑笑的房間里找東西快

6、，因為笑笑的房間東西擺放的整齊。師：看來房間整齊了，不僅美觀，而且能給我們的生活帶來許多方便。師：今天這節(jié)課，我們就一起來幫淘氣整理房間好嗎？1、利用談話的形式導入新課，出示情境圖。2、引導學生仔細觀察淘氣和笑笑的房間并說一說自己的直觀感受。3、讓學生在淘氣和笑笑的房間里，分別找一本書，并比一比誰的房間里找得快，引導學生思考為什么找得快，從而讓學生深切體會到房間整潔給生活帶來了方便。師揭示課題，并板書整理房間（請學生拿出小手和老師一起寫）。1、創(chuàng)設與學生生活相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣。2、通過仔細觀察淘氣和笑笑房間，在強烈的對比之下，說出自己的直觀感受：淘氣的房間亂，笑笑的房間整潔。3、通

7、過在淘氣和笑笑的房間里，分別找一本書，并比一比誰的房間里找得快，引導學生思考為什么找得快，從而讓學生深切體會到房間整潔給生活帶來了方便。在觀察和交流中幫助學生感受分類的必要性。激發(fā)學生參與活動的積極性，激發(fā)學生探索新知識的好奇心和欲望。1、白板直觀呈現：笑笑和淘氣房間的情境圖。2、教師可以隨機用魔術筆進行圈畫突出。白板的突出顯示可以加深學生的直觀感受。3、請學生在找書的過程中用白板筆圈畫突出，充分感受在淘氣房間里找書的不方便。此環(huán)節(jié)主要運用了白板的直觀呈現功能，以及白板筆和魔術筆的圈畫突出功能。使學生更加直觀的感受到整理房間的必要性，激發(fā)了學生探索新知識的好奇心和欲望。二、自主探究，整理房間

8、1、引導學生觀察笑笑的房間。 師：剛才我們看到笑笑的房間很整齊，她的房間為什么會這樣整齊呢？笑笑房間的物品是怎么擺放的？ 生說說自己看到的情境。 生：書本放在書架上，衣服鞋帽放在衣柜里。 師：為什么要這樣放呢？（引導生說出這些物品是同一類的。）1、引導學生觀察笑笑的房間，并說一說她房間里的東西是如何擺放的，同時思考她為什么要這樣擺放。1、通過觀察笑笑房間的東西是如何擺放的，思考為什么要這樣擺放。進而初步體會整理房間時，要把有同一用途的物品擺放在一起，這樣既美觀又方便我們的生活，同時使學生再一次積累分類的生活經驗。1、白板直觀呈現笑笑的房間情境圖，在學生觀察過程中，教師可以隨機圈畫笑笑房間的物品

9、，并加以放大呈現，使學生更加清晰的看到笑笑房間東西是如何擺放的，同時思考為什么要這樣擺放。2、幫淘氣整理房間。 師：淘氣的房間和笑笑的一比是夠亂的，我們該怎樣幫淘氣整理房間呢？先和你的小伙伴說說吧！ 同桌互相說整理方法，全班匯報交流。師：笑笑也想來幫忙，她說，“我們先幫淘氣把床上的東西整理一下吧！”你覺得應該怎么整理床呢？ 生：把床上的衣服、褲子、襪子還有被子疊起來放在一起。（師課件出示床已經收拾整齊的房間。） 師：為什么要這樣放呢？（引導生說出它們同屬于服裝鞋帽）生：因為它們都是穿的和睡覺要用的，放在一起用的時候方便，房間也會很整潔。師：你的方法真不錯，看看淘氣這樣整理，可以嗎？瞧，淘氣的房

10、間在你的幫助下已經整潔一些了，還有哪里沒整理嗎？生：桌子上和地上還沒整理呢！師：淘氣也著急了，他說，“我們把桌子上的東西也趕緊整理一下吧！”誰愿意幫幫他？生：把書、本都合起來放在一起，鉛筆放進文具盒里，放在桌子上。師：為什么要把它們放在一起呢？生：因為它們都是學習上用的東西。師：嗯，我們叫它們學習用品。那么，淘氣房間里的學習用品就這些嗎？生：書架上和地上還有一些。師：你準備怎么整理？生：把不用的書放到書架上，把文具盒和要用的書放進書包里，書包放在桌子上。師：為什么要把它們放在一起呢？生：因為都是學習用品。師：你的辦法真不錯，瞧，淘氣的房間在你們的幫助下會變好整潔??！ 還有哪里需要整理嗎？生：應

11、該把玩具小汽車、各種球、魔方和兩個毛絨玩具放到柜子里。 師：為什么把這些東西放在一起呀？生：因為它們都是玩具。 師：我看出來了，你們都是生活的小主人。相信你們的房間也會這樣整潔的。通過剛才的整理房間，你們學會了什么？ 生自由回答。師小結：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。整理房間的時候就要按照一定的標準進行分類整理，這樣才能把房間整理得井井有條。師板書：分類 2、引導學生觀察淘氣的房間并在小組內討論如何幫他整理房間，后全班匯報交流。在匯報交流中引導學生有序思考，先整理床上的物品，并提問為什么要把它們放在一起，使學生認識到它們同屬于一類。接著提問還有哪里沒有整理？引導學生整理桌子上的東

12、西，完成后提問，還有和它們一類的嗎？把它們都整理到一起吧！最后請學生代表自主整理剩余的房間里的物品。房間整理完畢后，師小結：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。整理房間的時候就要按照一定的標準進行分類整理，這樣才能把房間整理得井井有條。同時師板書：分類 標準。2、 通過學生觀察淘氣的房間并小組內討論如何幫他整理房間，后全班匯報交流。在此過程中首先讓學生獨立思考，小組討論形成自己的整理方法，然后再和老師一起有序的整理房間，自行修正自己的整理方案，同時讓學生思考為什么要這樣整理，為什么要把這些物品放在一起？在思考中引導學生體會到所謂分類的過程就是要對事物的某種共同屬性進行抽象并運用這一屬性

13、對各種事物進行“屬性判斷”的過程。最后教師揭示剛才這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。整理房間的時候就要按照一定的標準進行分類整理，這樣才能把房間整理得井井有條。2、 白板直觀呈現淘氣的房間情境圖，在學生觀察交流匯報中，教師可以隨機圈畫房間中的物品并提問，為什么要把它們放在一起？ 教師白板直觀呈現床已經收拾整齊的房間。并提問還有哪里沒有整理？在學生回答過程中，教師可以隨意圈畫沒有整理的地方和物品。教師白板直觀呈現桌子上已經整理過的房間情境圖，并提問為什么把它們放在一起？還有和它們一類的嗎？然后請學生上臺自主整理其他物品。此環(huán)節(jié)主要運用了白板的直觀呈現功能，以及白板筆和魔術筆的圈畫突出功能

14、，圖片的隨意拖動功能。使學生更加直觀的感受到整理房間過程，更加深刻的體會到什么是分類，突破了難點，突出了重點。同時在此過程中進一步培養(yǎng)了學生的有序思維。三、動手實踐，體驗分類。 活動一：送小動物回家 師：大家?guī)吞詺庹砹朔块g，淘氣終于來到了動物園。 師：在動物園里你看到了哪些小動物？（小貓、小馬、小兔.） 師：你能給它們分類嗎？你是怎么分的？和你的同伴說說你這樣分的理由是什么。 生自由說，后全班匯報，請生上臺演示。 師：你們真了不起，想出了許多分類方法。如果按照會飛和不會飛可以把這些小動物分成兩類，下面我們來玩?zhèn)€游戲吧！先請學生對給出的小動物分分類，并說說這樣分的理由。然后再按照老師的要求按會

15、飛的和不會飛的給小動物分類。進一步體會分類就是按照一定的標準把同一類的物品放在一起。分類游戲把數學知識放進游戲中，使學生加深理解和掌握，激發(fā)學生的學習興趣。白板直觀出示動物園的情境圖，由學生按照自己的分類理由對動物圖片進行拖動分類，使自己的分類更加直觀，形象。課件出示送小動物回家的游戲，請生來完成，增加了分類的趣味性，進一步激發(fā)了學生的學習興趣?；顒佣悍炙麕煟簠⒂^完動物園，淘氣回到家。淘氣媽媽早就買了很多好吃的東西，讓我們看看都買了些什么？ 生：有香蕉、黃瓜、梨、茄子、白菜、蘋果、桃子、胡蘿卜。 師：你能給他們分分類嗎？請大家拿出自己學具袋里的卡片，動手分一分，并和你的小伙伴說說你這樣分的

16、理由是什么。 請生上臺演示，并說說自己的理由。 師：看來這對大家來說一點也不難，現在老師要增加難度了，請讀題！在水果卡片上畫“ ”在蔬菜卡片上畫“”。誰讀懂了？（用來表示水果，用來表示蔬菜。） 趕快畫一畫吧。比比看，哪個組動作最快。 師請一名學生到前面來畫一畫。 師：你們畫的和他畫的一樣嗎？一樣的孩子在書上像老師這樣畫一個小蘋果獎勵給自己。 師：大家真聰明，幫淘氣的媽媽把買的東西分成了蔬菜和水果兩大類。看來生活中能用到分類的地方還真不少。 先請學生說說都有哪些東西，然后小組合作用學具分一分，并和同伴說一說這樣分的理由。最后在水果卡片上用“ ”在蔬菜卡片上畫“”。通過讓學生用學具卡片先給蔬菜水果

17、自由分類，然后再按照給定標準：在水果卡片上用“ ”在蔬菜卡片上畫“”。進一步體會分類必須按照一定的標準進行，同時積累更多的分類活動的經驗。白板直觀出示水果蔬菜的圖片，既形象又生動，在學生自主用學具操作過程中請一名學生在白板上用拖動功能演示。之后用淡入的形式出示：在水果卡片上用“ ”在蔬菜卡片上畫“”的要求，繼續(xù)請學生上臺圈畫演示。既形象直觀又能調動學生學習的積極性?；顒尤航o生活用品分類 師：淘氣的媽媽下班回來了，看見淘氣的房間這么干凈，她高興極了。為了鼓勵淘氣，媽媽決定帶著他去商場，給他買了許多他喜歡的物品，我們一起去看看他們都買了些什么吧?。ㄕn件出示情境圖）一共有幾樣啊？ 生：12樣。 師

18、：這么快？你是怎么知道的？（引導生看到編碼）這些東西都是做什么用的？ 生：玩的，穿的，學習上用的。 師：那也就是說我們可以根據用途把他們分為三類。下面請大家拿出準備好的卡片，讀一讀你的三個卡片上寫著什么。 師：我們一起來做個小游戲吧！請大家聽清楚游戲規(guī)則：老師指到什么東西，你認為它是哪一類的，就把哪個卡片舉起來。明白了嗎？預備，開始。 師：大家表現得真好！老師又要增加難度了，你敢不敢接受挑戰(zhàn)？請看大屏，（課件出示分類圖），在玩具的下面出現了一個是什么意思？（引導生說出表示玩具小汽車，它屬于玩具類。）文具下面的是什么意思？以及服裝鞋帽下面的是什么意思？引導生認識，序號代表上面的實物。 師:玩具這

19、一類除了，還有誰？一個一個來看，還有5,11。下面請大家像老師一樣，一個一個來看，把剩余的兩類寫在卡片上。比比看，誰做的又對又快。 請生上臺展示。 師：你們和他做結果的一樣嗎？方法一樣嗎？你們真棒！鼓勵一下自己。先引導學生觀察一共有幾樣物品，在此過程中引導學生觀察編號，說說這些物品都是干什么用的，然后通過舉卡片的游戲對物品進行分類。接著引導學生讀懂圖例，再填寫序號。通過觀察物品一共有幾樣，引導學生理解編號，并說說這些物品都是干什么用的，然后通過舉卡片的游戲對物品進行分類。接著引導學生讀懂圖例，再填寫序號。從對實物分類一步步抽象到填寫序號，體現了從形象思維到抽象思維的過程，并在此過程中進一步加深

20、了學生對分類的認識和理解，積累了分類的活動經驗。首先白板直觀出示12樣物品，在舉卡片的游戲中，教師可以用魔術筆隨意圈畫。然后通過淡入的形式出示圖例，用無限克隆功能對編號進行克隆，教師在講解過程中用拖動功能拖動序號到正確的位置。最后請學生完成剩余的兩類。既高效的完成了分類任務有調動了學生的操作欲望和學習興趣。此環(huán)節(jié)主要運用了白板的直觀呈現功能，以及白板筆和魔術筆的圈畫突出功能，圖片的隨意拖動功能以及分類的游戲模板。使學生更加直觀的感受到分類的過程，更加深刻的體會到什么是分類，怎樣有序的分類，并積累了更多分類活動的經驗。四、聯系生活，拓展延伸 1、師：這節(jié)課，我們不但學會了整理房間，還學會給小動物、水果、蔬菜、以及其他物