2020年幼兒教育筆記《紅花的魅力》

1、幼兒教育筆記紅花的魅力 教育筆記：紅花的魅力 幼兒園常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該遵守的基本規(guī)則，對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)，班集體是他們接觸的第一個(gè)群體性組織，班級(jí)的生活學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)。小班幼兒的年齡小，注意力容易分散，每次的集中教育活動(dòng)，堅(jiān)持不了多久就開(kāi)始坐不住了，就會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子站起來(lái)四處走動(dòng)，有的甚至和同伴說(shuō)話，大聲叫喊，結(jié)果影響全班的孩子也跟著喊起來(lái)?？吹酱饲榫?，真是讓人又氣又好笑 早在20世紀(jì)初，意大利幼兒教育專家蒙臺(tái)梭利就闡明了“以兒童自由為基礎(chǔ)”的紀(jì)律觀，即紀(jì)律是通過(guò)自由獲得的。她指出，“當(dāng)一個(gè)人稱他為自己的主人，在需要遵從某些生活準(zhǔn)則時(shí)，他能夠節(jié)制自己的

2、行為，我們就可稱他是守紀(jì)律的人”;而作為一名幼兒園教師，我們的目的是建立積極的紀(jì)律而不是建立靜止不動(dòng)的紀(jì)律、被動(dòng)的紀(jì)律、屈從的紀(jì)律”。而該如何讓孩子們自覺(jué)地聽(tīng)老師的話，自覺(jué)地遵守幼兒園的活動(dòng)常規(guī)?除了上課具有生動(dòng)有趣的教具，以及教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言作鋪墊，教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)也是一種教育手段。 每每遇到那些調(diào)皮、搗蛋的孩子，任憑教師怎樣的撕破喉嚨，但效果卻甚微?？粗种心弥男〖t花黏貼紙，靈機(jī)一動(dòng)，何不趁機(jī)利用它來(lái)吸引孩子們的注意呢，我把紅花黏貼紙拿在手里晃了晃，又拿在鼻子里聞了聞，對(duì)孩子們說(shuō)：“哇!好香哦，原來(lái)呀，這些小紅花還會(huì)散發(fā)出香香的、甜甜的味道呢，香香的紅花要給認(rèn)真聽(tīng)話的乖寶寶，你

3、們誰(shuí)是聽(tīng)話的乖寶寶呢?”我話音剛落，孩子們的眼光被我吸引過(guò)來(lái)了，許多孩子連忙把胸膛挺起來(lái)，小腳靠得緊緊的，七嘴八舌地喊著：“老師，我要聞聞”“老師，你看我最聽(tīng)話了!”我忙把小紅花拿到乃源小朋友的鼻子前讓他聞聞，問(wèn)到：“有沒(méi)有很香呀?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，大家也仿佛聞到了小紅花陣陣的香氣，嘴里不停地說(shuō)著：“好香哦!”，所有的孩子們連忙坐得很端正，文翔小朋友笑的更開(kāi)心，叫到：“老師，我要，我要呀!”于是，我趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行了常規(guī)教育。 接下來(lái)的活動(dòng)時(shí)間里，孩子們表現(xiàn)得比平時(shí)更加地聽(tīng)話。為了激勵(lì)孩子，我紛紛給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一朵朵的小紅花，只見(jiàn)乃源小朋友悄悄地對(duì)著他旁邊有獎(jiǎng)勵(lì)到小紅花的同伴說(shuō)：“你的小紅花讓我聞聞好嗎?哇，真的好香呀!”。 多可愛(ài)的孩子呀!作為老師，