孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)一教案

1、第一章第1節(jié) 孟德?tīng)柕耐愣闺s文實(shí)驗(yàn)（一）一、教材分析：孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）是人教版必修2遺傳和進(jìn)化的第一章遺傳因子發(fā)現(xiàn)中的第一節(jié)內(nèi)容，由“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”，“對(duì)分離現(xiàn)象的解釋”，“對(duì)分離現(xiàn)象的解釋的驗(yàn)證”和“分離定律”四部分內(nèi)容構(gòu)成。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是以孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳因子的實(shí)驗(yàn)過(guò)程為主線，突出科學(xué)史和科學(xué)研究方法的教育。教材中以問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，達(dá)到闡明分離定律，最終能夠運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象的教學(xué)目標(biāo)。教材用科學(xué)方法教育統(tǒng)領(lǐng)了教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，體驗(yàn)“假說(shuō)演繹法”這一科學(xué)研究的一般過(guò)程，體驗(yàn)孟德?tīng)柛矣谫|(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、勇于

2、實(shí)踐以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)方面：闡明孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體驗(yàn)孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。 能力方面：運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。（2）以孟德?tīng)柕倪z傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。（3）運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。（2）對(duì)分離定律的理解。（3）假說(shuō)演繹法。四、學(xué)情分析：學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了“基因控制生物性狀”和“基因的顯性和隱性”等知識(shí)，初步了解了基因與生物個(gè)體性狀的關(guān)系、控制相對(duì)性狀的成對(duì)基因之間的關(guān)系以及為

3、什么具有相對(duì)性狀差異的雙親，后代會(huì)有復(fù)雜的表現(xiàn)等問(wèn)題，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的幫助。五、教學(xué)方法1學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。2新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備布置學(xué)生在課前通過(guò)上網(wǎng)、查報(bào)紙雜志等途徑收集與孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)有關(guān)的資料。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。介紹遺傳規(guī)律的例子介紹遺傳現(xiàn)象與孟德?tīng)枺ㄈ┖献魈骄?、精講點(diǎn)撥。思考：為什么用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易取得成功？（1）豌豆花的結(jié)構(gòu)（2）名

4、詞：自花傳粉 異花傳粉 父本 母本 去雄1、性狀與相對(duì)性狀（1）性狀： （2）相對(duì)性狀：指生物的性狀的表現(xiàn)類型（即）。思考：如何這一概念？（3）舉例：課本P3圖1-3例題課后基礎(chǔ)題12、一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)（1） 實(shí)驗(yàn)過(guò)程閱讀教材了解孟德?tīng)柡?jiǎn)要生平，知道為什么用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易取得成功。理解什么叫做相對(duì)性狀。了解孟德?tīng)栠x用了哪幾對(duì)相對(duì)性狀做雜交試驗(yàn)。觀察圖11和12，知道什么叫做自花傳粉和異花傳粉，以及自花傳粉的植物如何完成異花傳粉閱讀教材第4頁(yè)，思考孟德?tīng)枌?duì)一對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？理解什么叫做顯性性狀、隱性性狀和性狀分離。如何判斷一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系？（2）

5、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果（見(jiàn)課本P4：表1-1）1、為什么用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易取得成功。 （1）_()_2、自花傳粉：_ 異花傳粉：_ 對(duì)于自花傳粉的植物完成異花傳粉的重要步驟是： _、_、_特別提出：符號(hào)：PF1F2名詞：A雜交： B自交： C顯性性狀：具有一對(duì)的親本雜交中顯現(xiàn)出來(lái)的性狀；而顯現(xiàn)出來(lái)的性狀叫性狀。D性狀分離：在雜種后代中出現(xiàn)顯性性狀和性狀的現(xiàn)象。3、（1）根據(jù)概念：具有相對(duì)性狀的純合親本雜交，F(xiàn)1所顯現(xiàn)出來(lái)的性狀，叫做 ，F(xiàn)1未顯現(xiàn)出來(lái)的性狀叫做 。（2）具有相同性狀的兩個(gè)親本雜交，后代發(fā)生了性狀分離，則親本所具有的性狀為 。3、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋觀察分析圖15，閱讀教材，理解孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)

6、象的原因提出的假說(shuō)的要點(diǎn)。1、概念：顯性基因：_ 隱性基因：_ 純合子：_ 雜合子：_2、要點(diǎn)：生物的性狀是由_決定的。一般說(shuō)來(lái)，進(jìn)行有性生殖的生物，體細(xì)胞中的遺傳因子是_存在的。親本為純合子的高莖(DD)和矮莖(dd)，則F1 遺傳因子為_(kāi)，由于D對(duì)d具有_，F(xiàn)1表現(xiàn)為 _。生殖細(xì)胞中的遺傳因子_存在。F1最終產(chǎn)生含_和_的兩種雌雄配子，比例為 _ 。（通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)假說(shuō)）F1中各種雌雄配子受精機(jī)會(huì)均等，隨機(jī)受精產(chǎn)生F2；F2中有三種基因型：_，數(shù)量比接近 ，兩種表現(xiàn)型且顯性與隱性的比例為_(kāi)。（通過(guò)實(shí)驗(yàn)性狀分離比的模擬驗(yàn)證這個(gè)假說(shuō)。）3、一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳圖解（1）PDD（高莖）dd（

7、矮莖）配子D dF1Dd（高莖）配子DdDDD（高）Dd（高）dDd（高）Dd（矮）F2：DD：Dd： dd 高莖： 矮莖（2）名詞：遺傳因子純合子：指遺傳因子組成的，如或。雜合子：指遺傳因子組成的，如。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。這節(jié)課要重點(diǎn)掌握孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)，理解相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念，掌握子二代的性狀分離4、閱讀教材，理解“假說(shuō)演繹法”。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：1、豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易成功的原因：a豌豆 ， ，在自然狀態(tài)下一般都是 。概念：自花傳粉 異花傳粉 父本 母本 去雄b豌豆 明顯。性 狀：是指生物體的形態(tài)特征和生理特征的總稱。如：豌豆莖的高矮。相對(duì)性狀：是指一種_ _的_ _性狀的_ _表現(xiàn)類型。如：_ 。2、一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)P 高莖 矮莖 P 高莖 矮莖 F1 F1 自交 自交高莖 矮莖 高莖 矮莖F( )( ) F ( ) ：( )3、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋a遺傳因子：顯性遺傳因子 隱性遺傳因子b體細(xì)胞中，遺傳因子 存在，有 三種情況。其中，純合子是： 雜合子是： c形成生殖細(xì)胞（配子）時(shí) 。d受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是 根據(jù)假設(shè)，你能解釋F中出現(xiàn)性狀分離了嗎？一起來(lái)正確書(shū)寫(xiě)遺傳圖解：（1）純合親本的雜交