大興二小《國(guó)學(xué)》校本課程實(shí)施方案

1、大興二小國(guó)學(xué)校本課程實(shí)施方案 （我校把“國(guó)學(xué)啟蒙”教育做為學(xué)校的校本課程實(shí)施。以“國(guó)學(xué)”的儒家之德，儒家之學(xué)，儒家之教為血肉精魂，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高智力，還能陶冶情操，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和健康的審美情趣。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚(yáng)國(guó)粹，對(duì)個(gè)人修養(yǎng)和人格發(fā)育起到積極的作用。）課程的價(jià)值就體現(xiàn)在課程的實(shí)施過(guò)程之中。根據(jù)我校實(shí)際，“國(guó)學(xué)”校本課程將采取過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合、開(kāi)放與統(tǒng)一相結(jié)合、培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)和技能相結(jié)合、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)相結(jié)合的原則，邊開(kāi)發(fā)邊實(shí)施，二者相互補(bǔ)充。一、“國(guó)學(xué)”校本課程的組織與實(shí)施方案1、成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，是決策者

2、，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)。實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，由教導(dǎo)處、教科室領(lǐng)導(dǎo)及各類(lèi)課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任，具體落實(shí)好各門(mén)課程實(shí)施工作。2、制定學(xué)校校本課程的實(shí)施計(jì)劃，明晰學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作計(jì)劃。明確工作重點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。課程開(kāi)發(fā)小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的專任老師根據(jù)這些方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃。3、加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。學(xué)校要從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，對(duì)教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而提高他們的素養(yǎng)。（1）、專家培訓(xùn)模式。定期聘請(qǐng)專家來(lái)學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行講座，培訓(xùn)指導(dǎo)教師，使教師首先

3、走近經(jīng)典、誦讀經(jīng)典，具備良好的閱讀素養(yǎng)。（2）、實(shí)踐性模式。學(xué)校開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，成立教師讀書(shū)沙龍，通過(guò)自己閱讀、交流讀書(shū)體會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)演講會(huì)等形式，大力提倡教師積極開(kāi)展誦讀經(jīng)典的活動(dòng)。在學(xué)生中開(kāi)展閱讀節(jié)活動(dòng)，以教師的讀書(shū)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生讀書(shū)讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，建設(shè)良好的讀書(shū)風(fēng)尚，更好地實(shí)施古詩(shī)文啟蒙教育。（3）、課題研究模式。為了使古詩(shī)文啟蒙教育更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性，更加具有鮮明、長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就必須提升教育的科研水平。4、積極開(kāi)展校本實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施校本教材過(guò)程中，以古詩(shī)文誦讀為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，嘗試開(kāi)展各種豐富多樣的古詩(shī)文特色活動(dòng)

4、，激發(fā)孩子們閱讀古詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。二、校本課程的具體實(shí)施方法 1、國(guó)學(xué)啟蒙與學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透。進(jìn)行科研的主陣地是課堂教學(xué)，國(guó)學(xué)啟蒙與學(xué)科教學(xué)如何緊密結(jié)合，是我們研究實(shí)施的重點(diǎn)。主要進(jìn)行了以下的嘗試。（1） 以人文學(xué)科為主要憑借。小學(xué)階段，語(yǔ)文、思品、音樂(lè)、美術(shù)這幾個(gè)學(xué)科，人文性強(qiáng)，是國(guó)學(xué)啟蒙在學(xué)科教學(xué)滲透的主要渠道。我們就以語(yǔ)文學(xué)科為龍頭，牽動(dòng)其他學(xué)科進(jìn)行。語(yǔ)文學(xué)科教師全員參加，其他各科選拔1-2名骨干教師為子課題組成員。每日早讀十分鐘背誦每天早晨課前十分鐘為全校學(xué)生的古詩(shī)文背誦時(shí)間。由語(yǔ)文教師具體組織，背誦內(nèi)容是課題組在提前準(zhǔn)備好的“一周一詩(shī)一語(yǔ)一言一經(jīng)”內(nèi)容（即一首古詩(shī)、

5、一個(gè)成語(yǔ)、一句名言、一句三字經(jīng)），語(yǔ)文教師將其書(shū)寫(xiě)在前黑板的專欄中，供學(xué)生們一周背誦用。每周的背誦實(shí)施簽名制，學(xué)生背誦完后由教師或班組長(zhǎng)挑背，然后在表上簽名。在這里要說(shuō)明的是，我們的背誦不是要求所有學(xué)生都要全部背誦，個(gè)別學(xué)困生可以只背一首詩(shī)或一個(gè)成語(yǔ)，不是硬性的規(guī)定。課前五分鐘復(fù)習(xí)語(yǔ)、音、美、思等這幾個(gè)學(xué)科，在上課之前，采取多種形式開(kāi)展古詩(shī)誦讀、接龍比賽等，在學(xué)生在反復(fù)的誦讀聽(tīng)記中進(jìn)行記憶，達(dá)到溫故知新的目的。課堂教學(xué)中有機(jī)滲透由于這幾個(gè)學(xué)科人文知識(shí)濃郁，所以要求各科教師要充分挖掘教材內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)，將國(guó)學(xué)啟蒙教育貫穿課堂教學(xué)始終或某一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)之中。A課前導(dǎo)入五年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師在執(zhí)教匆匆一課時(shí)

6、，教師是這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們開(kāi)展古詩(shī)誦讀已經(jīng)半年多了，誰(shuí)能吟誦一下珍惜時(shí)間的古詩(shī)、成語(yǔ)或名言？一石激起千層浪，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”“你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樯怯蓵r(shí)間組成的?！薄肮怅幒帽群又兴?，只能流去不能回”“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！薄耙淮绻怅幰淮缃稹薄?莫等閑，白了少年頭，空悲切”“青春須早為，豈能長(zhǎng)少年”由此，教師引入了課文的學(xué)習(xí)之中。B課中滲透二年級(jí)教師在上節(jié)日廣場(chǎng)一課時(shí)，師是這樣導(dǎo)入新課的：你知道哪些節(jié)日？你知道哪些關(guān)于節(jié)日的古詩(shī)、成語(yǔ)或名言？然后師出示了本節(jié)課的情境圖（國(guó)慶圖）：學(xué)生們從圖中發(fā)

7、現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解決。當(dāng)學(xué)生們有點(diǎn)累時(shí)，一節(jié)課過(guò)去了一多半，這時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)課間休息小娛樂(lè)節(jié)目。請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行背詩(shī)挑戰(zhàn)賽，其余學(xué)生為他們二人記錄背詩(shī)數(shù)。背詩(shī)結(jié)果是在1分鐘內(nèi)一人背誦7首，一人背了9首。教師讓學(xué)生根據(jù)這兩人背詩(shī)情況，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。當(dāng)時(shí)，學(xué)生們提出了很多問(wèn)題：1分鐘王海文比王壵多幾首？他們兩個(gè)一共背了幾首？王圭每分鐘背7首，6分鐘背幾首？王海文7分鐘可以背幾首？長(zhǎng)歌行這首中，每句詩(shī)5個(gè)字，四句詩(shī)一共多少字？而后，教師又讓同位兩背誦詩(shī)，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師巧妙設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生很好地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，從背詩(shī)中發(fā)出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生

8、們背詩(shī)的熱情，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到古典文化的美，受到情感與知識(shí)的熏陶。C課后提升在課堂教學(xué)總結(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，吟誦相關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)、名言，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行提升。如品德課教師在上完博大的胸懷 后，引導(dǎo)學(xué)生吟誦毛澤東同志所作的詩(shī)文，學(xué)生們吟誦了沁園春 雪菩薩蠻 大柏地采桑子 重陽(yáng)卜算子 詠梅等，透過(guò)詩(shī)詞，進(jìn)一步體會(huì)其寬闊的胸懷。課后讓學(xué)生繼續(xù)搜集毛澤東詩(shī)詞，并背誦，以體會(huì)其中表達(dá)的思想感情，則為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)詩(shī)詞的廣闊天地。（2）語(yǔ)文學(xué)科中的特定課型的教學(xué)A古詩(shī)文教學(xué)以往的古詩(shī)文教學(xué)呆板、枯燥，上課無(wú)非讀讀、背背，說(shuō)說(shuō)意思，而我校的古詩(shī)文教學(xué)卻與之大不相同

9、。（附古詩(shī)文教學(xué)案例）我們的古詩(shī)文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生們讀、畫(huà)、寫(xiě)等，通過(guò)古詩(shī)文的教學(xué)，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)古典文化的積極性。B文言文教學(xué)文言文教學(xué)和古詩(shī)教學(xué)有點(diǎn)相似，對(duì)其教學(xué)，學(xué)校對(duì)任課教師提出了以下幾點(diǎn)要求：把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋朗讀。文言文教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)一樣，仍應(yīng)堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)才精當(dāng)講解。不要講語(yǔ)法知識(shí)。教材中的注釋，不僅可以幫助理解詞、句，還可以讓學(xué)生從中體會(huì)古今詞義、表達(dá)方法的不同。要啟發(fā)學(xué)生善于充分利用，但不要讓學(xué)生死記硬背注釋。有些文言文蘊(yùn)含深刻的寓意。教學(xué)

10、中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄懂寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵性話語(yǔ)展開(kāi)思考、討論。C口語(yǔ)交際教學(xué)除了平時(shí)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)交際練習(xí)之外，學(xué)校還注重了科學(xué)性與實(shí)效性，根據(jù)不同的時(shí)令、節(jié)日等選擇主題，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。例如，在開(kāi)學(xué)伊始，五年級(jí)一班就開(kāi)展了收集激勵(lì)或警示同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)的古詩(shī)或成語(yǔ)、名言活動(dòng)。并要求把自己最喜歡的，在班上背誦、交流。語(yǔ)文課代表李濤在背完明日歌后，結(jié)合班上同學(xué)不及時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我選這首詩(shī)背給大家聽(tīng)，是想讓大家懂得今天的事情今天做，不要等到明天，因?yàn)槊魈爝€有明天的新功課”。隨季節(jié)的轉(zhuǎn)換我們又結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生搜集時(shí)令詩(shī)，比如春天來(lái)了，語(yǔ)文教師就

11、組織同學(xué)們收集背誦描寫(xiě)春天景物的古詩(shī)，一首首春早、江南春、春曉、春夜喜雨等躍然出現(xiàn)在我們的眼前，縈繞在我們的耳際，學(xué)生根據(jù)古詩(shī)對(duì)詩(shī)中景物的描述，更是提高口語(yǔ)交際能力的捷徑之一。這樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更豐富，效果更顯著。D習(xí)作課的教學(xué)在作文教學(xué)方面，我們提倡學(xué)生能把學(xué)到的古詩(shī)文內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于自己的作文及平日的日記中，在一開(kāi)始時(shí)，學(xué)校提出了幾點(diǎn)要求，即：教師做好作文教學(xué)指導(dǎo)，剛開(kāi)始時(shí)教師先寫(xiě)篇范文，恰當(dāng)好處的運(yùn)用上古詩(shī)、成語(yǔ)、名言等，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，領(lǐng)略畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。提倡學(xué)生課前圍繞作文主題，多方面搜集資料，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生留有積累本，豐富、積累自己的語(yǔ)言。除作文，日記也多

12、提倡學(xué)生學(xué)著用詩(shī)句、成語(yǔ)、名言來(lái)描述自己的喜怒哀樂(lè)、想法與感受。通過(guò)古詩(shī)文的背誦與積累，學(xué)生識(shí)字多了，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，寫(xiě)作的思路開(kāi)闊了，想象力豐富了，下筆有言，語(yǔ)氣流暢，妙用詩(shī)文名句隨處可見(jiàn)。( 3 )課題實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的天地為了讓國(guó)學(xué)真正融入學(xué)生生活，結(jié)合節(jié)假日、時(shí)令節(jié)氣等，精心設(shè)計(jì)了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)，搜集到相關(guān)的信息，感受到更多的傳統(tǒng)文化。 重大節(jié)日，以節(jié)日為主題，進(jìn)行活動(dòng)。如國(guó)慶節(jié)我們這樣安排內(nèi)容：主題是“快樂(lè)國(guó)慶節(jié)，語(yǔ)文伴我行”活動(dòng)步驟：（1）斗轉(zhuǎn)星移，我們偉大的祖國(guó)已在風(fēng)雨中度過(guò)54個(gè)春秋。在這54年里，我們經(jīng)歷太多的風(fēng)雨滄桑，有過(guò)太多的成敗與榮光。

13、今天是祖國(guó)的生日，你想對(duì)我們的祖國(guó)說(shuō)些什么？（2）我為祖國(guó)寫(xiě)贊歌。（3）我決定（4）爸爸媽媽的評(píng)價(jià)。元旦是這樣安排的：元旦實(shí)踐作業(yè)（1）猴年喜洋洋，猴年大吉祥，猴年（ ），猴年（ ），同學(xué)們，給我們的親人朋友送上真摯的祝福吧?。?）你能去搜集一些關(guān)于“猴”的成語(yǔ)嗎？（3）關(guān)于“猴”的對(duì)聯(lián)。（4）你能講一個(gè)關(guān)于“猴”的成語(yǔ)故事嗎？（5）搜集一幅關(guān)于“猴”的對(duì)聯(lián)。 根據(jù)時(shí)令季節(jié)設(shè)計(jì)今年春天開(kāi)學(xué)后，下了一場(chǎng)大雪。我們組織學(xué)生們?cè)谕饷尜p雪吟詩(shī)，“雪中探寶”。具體是這樣設(shè)計(jì)的：（1）你能搜集到哪些帶雪字或有關(guān)雪的成語(yǔ)？請(qǐng)將他們寫(xiě)下來(lái)，并且用其中的一兩個(gè)說(shuō)句話。（2）你知道哪些關(guān)于雪的詩(shī)？請(qǐng)將其寫(xiě)出來(lái)，與

14、伙伴分享。（3）搜集有關(guān)雪的古詩(shī)，背一兩首新的。家?；?dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。旨在充分發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭的作用，讓其積極參與，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子，孩子把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)教給家長(zhǎng)，家?；?dòng)，全面提高。教師與父母攜手，學(xué)校與家庭互動(dòng)，國(guó)學(xué)啟蒙延入家庭，充盈了學(xué)生生活的每一個(gè)角落。2、 國(guó)學(xué)啟蒙與德育工作有機(jī)融合國(guó)學(xué)啟蒙德育滲透的研究，主要與五小公民活動(dòng)相結(jié)合，以主題活動(dòng)的形式展開(kāi)。教師挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀的德育內(nèi)容，設(shè)計(jì)成一系列的主題活動(dòng)。在學(xué)生德育提高方面，主要設(shè)計(jì)了愛(ài)國(guó)篇、禮儀篇、勵(lì)志篇、惜時(shí)篇等。教師的德育素養(yǎng)提高設(shè)計(jì)了愛(ài)崗敬業(yè)篇、教育思想、教學(xué)方法三個(gè)方面的內(nèi)容。今年，我們又根據(jù)重大節(jié)日，每個(gè)月設(shè)計(jì)了主題

15、教育，如：慶國(guó)慶愛(ài)國(guó)主義主題教育、中秋節(jié)親情教育、重陽(yáng)節(jié)-幸福院獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、“親師友，習(xí)禮儀”教育、各國(guó)元旦風(fēng)俗知多少、“孝于親，所當(dāng)執(zhí)”愛(ài)家庭傳統(tǒng)文化教育、古今春聯(lián)文化教育（來(lái)歷、名句、佳作）、勵(lì)志教育、“陰雨紛飛話清明”愛(ài)國(guó)主義主題教育、誦古代勞動(dòng)人民詩(shī)作，體驗(yàn)當(dāng)今勞動(dòng)人民幸福、珍惜時(shí)間，做生命的小主人等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)古典詩(shī)文、名言警句之中的思想性極強(qiáng)的內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想道德方面的熏陶和影響。每次活動(dòng)，首先確定好主題，然后圍繞主題進(jìn)行選材，為師生們提供“源”，然后通過(guò)一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)化成自身的行動(dòng)。通過(guò)學(xué)生們的誦（學(xué)）、悟、做等形式，讓學(xué)生們將其內(nèi)化自身的素養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生們將其轉(zhuǎn)

16、化為長(zhǎng)久的實(shí)際行動(dòng)，久而久之，成為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生從經(jīng)典文化中吸取的文化養(yǎng)料在自身的意志、情感等方面產(chǎn)生了影響，學(xué)生能自覺(jué)產(chǎn)生自律、反思、內(nèi)省等需求，并轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)踐行為，在實(shí)踐中能自我調(diào)整、自我改進(jìn)、自我規(guī)范個(gè)人的行為活動(dòng)，這就證明內(nèi)化已成為可能。讀經(jīng)典后，孩子有顆較溫柔良善的心。他們透過(guò)讀經(jīng)典，慢慢地領(lǐng)悟做人處世的道理，并且提升內(nèi)省的能力。一位實(shí)驗(yàn)教師這樣寫(xiě)道：五年級(jí)的一位學(xué)生因?yàn)檫B續(xù)三天不寫(xiě)作業(yè)被送到了我的辦公室。他的眼光與我對(duì)視的剎那，我覺(jué)得其中充滿了對(duì)老師嚴(yán)厲批評(píng)的不屑一顧，和對(duì)自己沒(méi)完成作業(yè)無(wú)所謂的態(tài)度。在詢問(wèn)了沒(méi)有特殊情況以后，我把他帶回了教室。這時(shí)，朗朗的讀書(shū)聲響起：“明日復(fù)明日

17、，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”古詩(shī)一連背了三遍，我看到他閉上眼睛，我知道他在用心靈去聽(tīng)。他在很短的時(shí)間里補(bǔ)上了作業(yè)，并在作業(yè)本中寫(xiě)道：失去的時(shí)間成為昨天，我希望把知識(shí)追回來(lái)。3、校園文化建設(shè)同步開(kāi)展（1）校園文化營(yíng)造氛圍。校園文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種潛移默化的熏陶感染。一進(jìn)入大興二小的校園，一種濃濃的書(shū)香墨氣撲面而來(lái)。主樓的正墻上是三排整齊的鑲金大字：以傳統(tǒng)文化為載體，以細(xì)節(jié)教育為基石，培養(yǎng)合格小公民。這正是我們學(xué)校的辦學(xué)理念，表明了我校的發(fā)展方向是要以傳統(tǒng)文化為載體培養(yǎng)現(xiàn)代合格小公民。主樓側(cè)墻八個(gè)鑲金甲骨文大字：“孝、勤、和、禮、恥、儉、善、誠(chéng)”，這八個(gè)主題字是校本教材中的

18、八個(gè)單元，體現(xiàn)了古今文化的演變與傳承，滲透了讀書(shū)與作人并重教育思想。金字的底紋則是“中華魂”，描畫(huà)著古代銅錢(qián)、戰(zhàn)國(guó)車(chē)馬、古長(zhǎng)城、古兵器等，讓人產(chǎn)生了解歷史，崇尚先人的情感。其它幾面墻壁各具特色，分別畫(huà)有“孔子講學(xué)圖”、“孟母三遷圖、成語(yǔ)故事，弟子歸片斷、千字文片斷、漢字溯源等，圖文并茂，文氣十足，讓人有身臨其境、置身于古代之感覺(jué)。操場(chǎng)前邊威嚴(yán)屹立著歷代文學(xué)大家的雕塑，如：孔子、張衡、祖沖之、韓非子等，雕塑下方刻有他們的生平事跡，還有留傳千古的名言佳句，以及哲學(xué)思想，讓人讀來(lái)頓生敬畏。樓道的書(shū)社建筑，古香古色。室內(nèi)陳設(shè)著古樸的書(shū)桌，結(jié)石的座凳，已經(jīng)發(fā)黃的書(shū)卷。墻壁上是孔老夫子的畫(huà)像，兩旁伴以長(zhǎng)長(zhǎng)的條幅：上聯(lián)“忠孝禮智信”，下聯(lián)“溫良恭儉讓”。吸引了許多小朋友前來(lái)參觀讀書(shū)。整個(gè)校園內(nèi)古文化的書(shū)香雅氣，伴隨著現(xiàn)代明艷秀麗的假山、魚(yú)池、翠竹、花草，相映