大興二小《國學》校本課程實施方案

1、大興二小國學校本課程實施方案 （我校把“國學啟蒙”教育做為學校的校本課程實施。以“國學”的儒家之德，儒家之學，儒家之教為血肉精魂，不僅有利于發(fā)展學生的語言，提高智力，還能陶冶情操，培養(yǎng)文學鑒賞力和健康的審美情趣。從而培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚國粹，對個人修養(yǎng)和人格發(fā)育起到積極的作用。）課程的價值就體現(xiàn)在課程的實施過程之中。根據(jù)我校實際，“國學”校本課程將采取過程與結(jié)果相結(jié)合、開放與統(tǒng)一相結(jié)合、培訓與實踐相結(jié)合、知識和技能相結(jié)合、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)相結(jié)合的原則，邊開發(fā)邊實施，二者相互補充。一、“國學”校本課程的組織與實施方案1、成立學校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，由校長任組長，是決策者

2、，對校本課程開發(fā)進行全面負責。分管教學的副校長任副組長，具體負責課程開發(fā)。實施評價等工作，由教導處、教科室領導及各類課程的負責人擔任，具體落實好各門課程實施工作。2、制定學校校本課程的實施計劃，明晰學校校本課程開發(fā)與實踐工作計劃。明確工作重點和培養(yǎng)目標。課程開發(fā)小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學校審議通過后，各課程的專任老師根據(jù)這些方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃。3、加強校本課程的培訓。學校要從校本課程實施的實際出發(fā)，因地制宜，對教師進行各種模式的培訓，從而提高他們的素養(yǎng)。（1）、專家培訓模式。定期聘請專家來學校對教師進行講座，培訓指導教師，使教師首先

3、走近經(jīng)典、誦讀經(jīng)典，具備良好的閱讀素養(yǎng)。（2）、實踐性模式。學校開展教師讀書活動，成立教師讀書沙龍，通過自己閱讀、交流讀書體會、讀書報告會、讀書演講會等形式，大力提倡教師積極開展誦讀經(jīng)典的活動。在學生中開展閱讀節(jié)活動，以教師的讀書活動帶動學生讀書讀書活動，營造良好的讀書氛圍，建設良好的讀書風尚，更好地實施古詩文啟蒙教育。（3）、課題研究模式。為了使古詩文啟蒙教育更具有科學性、系統(tǒng)性、可操作性，更加具有鮮明、長遠的效果，更好地培養(yǎng)學生的人文精神，就必須提升教育的科研水平。4、積極開展校本實踐活動。在實施校本教材過程中，以古詩文誦讀為基礎，根據(jù)學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，嘗試開展各種豐富多樣的古詩文特色活動

4、，激發(fā)孩子們閱讀古詩文的興趣，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。二、校本課程的具體實施方法 1、國學啟蒙與學科教學有機滲透。進行科研的主陣地是課堂教學，國學啟蒙與學科教學如何緊密結(jié)合，是我們研究實施的重點。主要進行了以下的嘗試。（1） 以人文學科為主要憑借。小學階段，語文、思品、音樂、美術(shù)這幾個學科，人文性強，是國學啟蒙在學科教學滲透的主要渠道。我們就以語文學科為龍頭，牽動其他學科進行。語文學科教師全員參加，其他各科選拔1-2名骨干教師為子課題組成員。每日早讀十分鐘背誦每天早晨課前十分鐘為全校學生的古詩文背誦時間。由語文教師具體組織，背誦內(nèi)容是課題組在提前準備好的“一周一詩一語一言一經(jīng)”內(nèi)容（即一首古詩、

5、一個成語、一句名言、一句三字經(jīng)），語文教師將其書寫在前黑板的專欄中，供學生們一周背誦用。每周的背誦實施簽名制，學生背誦完后由教師或班組長挑背，然后在表上簽名。在這里要說明的是，我們的背誦不是要求所有學生都要全部背誦，個別學困生可以只背一首詩或一個成語，不是硬性的規(guī)定。課前五分鐘復習語、音、美、思等這幾個學科，在上課之前，采取多種形式開展古詩誦讀、接龍比賽等，在學生在反復的誦讀聽記中進行記憶，達到溫故知新的目的。課堂教學中有機滲透由于這幾個學科人文知識濃郁，所以要求各科教師要充分挖掘教材內(nèi)涵，精心設計，將國學啟蒙教育貫穿課堂教學始終或某一個細小的環(huán)節(jié)之中。A課前導入五年級實驗教師在執(zhí)教匆匆一課時

6、，教師是這樣導入新課：同學們，我們開展古詩誦讀已經(jīng)半年多了，誰能吟誦一下珍惜時間的古詩、成語或名言？一石激起千層浪，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為生命是由時間組成的?！薄肮怅幒帽群又兴?，只能流去不能回”“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！薄耙淮绻怅幰淮缃稹薄?莫等閑，白了少年頭，空悲切”“青春須早為，豈能長少年”由此，教師引入了課文的學習之中。B課中滲透二年級教師在上節(jié)日廣場一課時，師是這樣導入新課的：你知道哪些節(jié)日？你知道哪些關于節(jié)日的古詩、成語或名言？然后師出示了本節(jié)課的情境圖（國慶圖）：學生們從圖中發(fā)

7、現(xiàn)數(shù)學問題并且解決。當學生們有點累時，一節(jié)課過去了一多半，這時，教師設計了一個課間休息小娛樂節(jié)目。請兩名學生進行背詩挑戰(zhàn)賽，其余學生為他們二人記錄背詩數(shù)。背詩結(jié)果是在1分鐘內(nèi)一人背誦7首，一人背了9首。教師讓學生根據(jù)這兩人背詩情況，提出數(shù)學問題并解決。當時，學生們提出了很多問題：1分鐘王海文比王壵多幾首？他們兩個一共背了幾首？王圭每分鐘背7首，6分鐘背幾首？王海文7分鐘可以背幾首？長歌行這首中，每句詩5個字，四句詩一共多少字？而后，教師又讓同位兩背誦詩，然后提出數(shù)學問題解決數(shù)學問題。在這一個環(huán)節(jié)中，教師巧妙設計，既讓學生很好地掌握了數(shù)學知識，從背詩中發(fā)出數(shù)學問題并解決數(shù)學問題，同時還激發(fā)了學生

8、們背詩的熱情，學生們在學習數(shù)學的過程中感受到古典文化的美，受到情感與知識的熏陶。C課后提升在課堂教學總結(jié)時，教師可以引導學生結(jié)合教學內(nèi)容，吟誦相關的詩句、成語、名言，進一步體會學習內(nèi)容，從而進行提升。如品德課教師在上完博大的胸懷 后，引導學生吟誦毛澤東同志所作的詩文，學生們吟誦了沁園春 雪菩薩蠻 大柏地采桑子 重陽卜算子 詠梅等，透過詩詞，進一步體會其寬闊的胸懷。課后讓學生繼續(xù)搜集毛澤東詩詞，并背誦，以體會其中表達的思想感情，則為學生們提供了學習詩詞的廣闊天地。（2）語文學科中的特定課型的教學A古詩文教學以往的古詩文教學呆板、枯燥，上課無非讀讀、背背，說說意思，而我校的古詩文教學卻與之大不相同

9、。（附古詩文教學案例）我們的古詩文教學中，教師引導學生們讀、畫、寫等，通過古詩文的教學，來進一步提高學生的學習古典文化的積極性。B文言文教學文言文教學和古詩教學有點相似，對其教學，學校對任課教師提出了以下幾點要求：把主動權(quán)教給學生，指導學生借助注釋朗讀。文言文教學和現(xiàn)代文教學一樣，仍應堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學中要盡量讓學生自主、合作探究學習，讓學生質(zhì)疑、釋疑，教師要適當點撥、扶助，必要時才精當講解。不要講語法知識。教材中的注釋，不僅可以幫助理解詞、句，還可以讓學生從中體會古今詞義、表達方法的不同。要啟發(fā)學生善于充分利用，但不要讓學生死記硬背注釋。有些文言文蘊含深刻的寓意。教學

10、中教師要引導學生弄懂寓意，并用自己的話表達出來；引導學生抓住文章的關鍵性話語展開思考、討論。C口語交際教學除了平時課堂教學中的口語交際練習之外，學校還注重了科學性與實效性，根據(jù)不同的時令、節(jié)日等選擇主題，進行口語交際訓練。例如，在開學伊始，五年級一班就開展了收集激勵或警示同學們發(fā)奮學習的古詩或成語、名言活動。并要求把自己最喜歡的，在班上背誦、交流。語文課代表李濤在背完明日歌后，結(jié)合班上同學不及時完成作業(yè)的現(xiàn)象，語重心長地說：“我選這首詩背給大家聽，是想讓大家懂得今天的事情今天做，不要等到明天，因為明天還有明天的新功課”。隨季節(jié)的轉(zhuǎn)換我們又結(jié)合教學內(nèi)容組織學生搜集時令詩，比如春天來了，語文教師就

11、組織同學們收集背誦描寫春天景物的古詩，一首首春早、江南春、春曉、春夜喜雨等躍然出現(xiàn)在我們的眼前，縈繞在我們的耳際，學生根據(jù)古詩對詩中景物的描述，更是提高口語交際能力的捷徑之一。這樣的口語交際訓練，學生的語言表達更豐富，效果更顯著。D習作課的教學在作文教學方面，我們提倡學生能把學到的古詩文內(nèi)容適當?shù)剡\用于自己的作文及平日的日記中，在一開始時，學校提出了幾點要求，即：教師做好作文教學指導，剛開始時教師先寫篇范文，恰當好處的運用上古詩、成語、名言等，讓學生對其進行評價，領略畫龍點睛之妙。提倡學生課前圍繞作文主題，多方面搜集資料，為寫作做準備。鼓勵學生留有積累本，豐富、積累自己的語言。除作文，日記也多

12、提倡學生學著用詩句、成語、名言來描述自己的喜怒哀樂、想法與感受。通過古詩文的背誦與積累，學生識字多了，語言表達能力提高了，寫作的思路開闊了，想象力豐富了，下筆有言，語氣流暢，妙用詩文名句隨處可見。( 3 )課題實踐活動，為學生提供廣闊的天地為了讓國學真正融入學生生活，結(jié)合節(jié)假日、時令節(jié)氣等，精心設計了各種各樣的實踐活動。學生們在實踐活動，搜集到相關的信息，感受到更多的傳統(tǒng)文化。 重大節(jié)日，以節(jié)日為主題，進行活動。如國慶節(jié)我們這樣安排內(nèi)容：主題是“快樂國慶節(jié)，語文伴我行”活動步驟：（1）斗轉(zhuǎn)星移，我們偉大的祖國已在風雨中度過54個春秋。在這54年里，我們經(jīng)歷太多的風雨滄桑，有過太多的成敗與榮光。

13、今天是祖國的生日，你想對我們的祖國說些什么？（2）我為祖國寫贊歌。（3）我決定（4）爸爸媽媽的評價。元旦是這樣安排的：元旦實踐作業(yè)（1）猴年喜洋洋，猴年大吉祥，猴年（ ），猴年（ ），同學們，給我們的親人朋友送上真摯的祝福吧！（2）你能去搜集一些關于“猴”的成語嗎？（3）關于“猴”的對聯(lián)。（4）你能講一個關于“猴”的成語故事嗎？（5）搜集一幅關于“猴”的對聯(lián)。 根據(jù)時令季節(jié)設計今年春天開學后，下了一場大雪。我們組織學生們在外面賞雪吟詩，“雪中探寶”。具體是這樣設計的：（1）你能搜集到哪些帶雪字或有關雪的成語？請將他們寫下來，并且用其中的一兩個說句話。（2）你知道哪些關于雪的詩？請將其寫出來，與

14、伙伴分享。（3）搜集有關雪的古詩，背一兩首新的。家?；?，拓展學習空間。旨在充分發(fā)揮家長在家庭的作用，讓其積極參與，家長指導孩子，孩子把在學校學到的知識教給家長，家校互動，全面提高。教師與父母攜手，學校與家庭互動，國學啟蒙延入家庭，充盈了學生生活的每一個角落。2、 國學啟蒙與德育工作有機融合國學啟蒙德育滲透的研究，主要與五小公民活動相結(jié)合，以主題活動的形式展開。教師挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀的德育內(nèi)容，設計成一系列的主題活動。在學生德育提高方面，主要設計了愛國篇、禮儀篇、勵志篇、惜時篇等。教師的德育素養(yǎng)提高設計了愛崗敬業(yè)篇、教育思想、教學方法三個方面的內(nèi)容。今年，我們又根據(jù)重大節(jié)日，每個月設計了主題

15、教育，如：慶國慶愛國主義主題教育、中秋節(jié)親情教育、重陽節(jié)-幸福院獻愛心活動、“親師友，習禮儀”教育、各國元旦風俗知多少、“孝于親，所當執(zhí)”愛家庭傳統(tǒng)文化教育、古今春聯(lián)文化教育（來歷、名句、佳作）、勵志教育、“陰雨紛飛話清明”愛國主義主題教育、誦古代勞動人民詩作，體驗當今勞動人民幸福、珍惜時間，做生命的小主人等，引導學生通過古典詩文、名言警句之中的思想性極強的內(nèi)容，強化對學生思想道德方面的熏陶和影響。每次活動，首先確定好主題，然后圍繞主題進行選材，為師生們提供“源”，然后通過一系列的活動，引導其轉(zhuǎn)化成自身的行動。通過學生們的誦（學）、悟、做等形式，讓學生們將其內(nèi)化自身的素養(yǎng)，并且引導學生們將其轉(zhuǎn)

16、化為長久的實際行動，久而久之，成為習慣。當學生從經(jīng)典文化中吸取的文化養(yǎng)料在自身的意志、情感等方面產(chǎn)生了影響，學生能自覺產(chǎn)生自律、反思、內(nèi)省等需求，并轉(zhuǎn)化為自身的實踐行為，在實踐中能自我調(diào)整、自我改進、自我規(guī)范個人的行為活動，這就證明內(nèi)化已成為可能。讀經(jīng)典后，孩子有顆較溫柔良善的心。他們透過讀經(jīng)典，慢慢地領悟做人處世的道理，并且提升內(nèi)省的能力。一位實驗教師這樣寫道：五年級的一位學生因為連續(xù)三天不寫作業(yè)被送到了我的辦公室。他的眼光與我對視的剎那，我覺得其中充滿了對老師嚴厲批評的不屑一顧，和對自己沒完成作業(yè)無所謂的態(tài)度。在詢問了沒有特殊情況以后，我把他帶回了教室。這時，朗朗的讀書聲響起：“明日復明日

17、，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”古詩一連背了三遍，我看到他閉上眼睛，我知道他在用心靈去聽。他在很短的時間里補上了作業(yè)，并在作業(yè)本中寫道：失去的時間成為昨天，我希望把知識追回來。3、校園文化建設同步開展（1）校園文化營造氛圍。校園文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種潛移默化的熏陶感染。一進入大興二小的校園，一種濃濃的書香墨氣撲面而來。主樓的正墻上是三排整齊的鑲金大字：以傳統(tǒng)文化為載體，以細節(jié)教育為基石，培養(yǎng)合格小公民。這正是我們學校的辦學理念，表明了我校的發(fā)展方向是要以傳統(tǒng)文化為載體培養(yǎng)現(xiàn)代合格小公民。主樓側(cè)墻八個鑲金甲骨文大字：“孝、勤、和、禮、恥、儉、善、誠”，這八個主題字是校本教材中的

18、八個單元，體現(xiàn)了古今文化的演變與傳承，滲透了讀書與作人并重教育思想。金字的底紋則是“中華魂”，描畫著古代銅錢、戰(zhàn)國車馬、古長城、古兵器等，讓人產(chǎn)生了解歷史，崇尚先人的情感。其它幾面墻壁各具特色，分別畫有“孔子講學圖”、“孟母三遷圖、成語故事，弟子歸片斷、千字文片斷、漢字溯源等，圖文并茂，文氣十足，讓人有身臨其境、置身于古代之感覺。操場前邊威嚴屹立著歷代文學大家的雕塑，如：孔子、張衡、祖沖之、韓非子等，雕塑下方刻有他們的生平事跡，還有留傳千古的名言佳句，以及哲學思想，讓人讀來頓生敬畏。樓道的書社建筑，古香古色。室內(nèi)陳設著古樸的書桌，結(jié)石的座凳，已經(jīng)發(fā)黃的書卷。墻壁上是孔老夫子的畫像，兩旁伴以長長的條幅：上聯(lián)“忠孝禮智信”，下聯(lián)“溫良恭儉讓”。吸引了許多小朋友前來參觀讀書。整個校園內(nèi)古文化的書香雅氣，伴隨著現(xiàn)代明艷秀麗的假山、魚池、翠竹、花草，相映