常見中文語法錯誤

1、一 句法成分搭配不當所謂句法成分搭配不當，是指句子中密切相關的句法成分，如主語和謂語、述語和賓語、定語和中心語、狀語和中心語等，在組織句子時，由于沒有注意照顧它們之間的配合，結果造成了搭配不當?shù)拿　?（一） 主語和謂語搭配不當 主謂搭配不當是常見的毛病。請看下面的例子： （1）*修建高速公路是很必要的，但是應該看到，我們國家的經(jīng)濟基礎還比較低，還不能一下子省與省之間都通高速公路。 （2）*生活告訴人們：急躁的人，事情一旦辦不成，往往容易轉化為灰心喪氣。例（1）“經(jīng)濟基礎”不能與“低”搭配。如果要保留“經(jīng)濟基礎”，可以將“低”改為“薄弱”；如果要保留“低”，可以將“經(jīng)濟基礎”改為“經(jīng)濟發(fā)展水平

2、”。例（2）“人轉化為灰心喪氣”顯然不通?！稗D化為”三個字完全是多余的，應刪去。 有些主語與謂語搭配不當?shù)拿”容^隱晦，需要作些分析才能發(fā)現(xiàn)。例如：（3）*你剛18歲，正值青春茂盛之時。 （4）*這篇通訊的作者有很好的理論修養(yǎng)，所以立意很深。 例（3）“你正值之時”沒有錯，但“之時”前一加上“青春茂盛”這個定語就使主語“你”與謂語“正值青春茂盛之時”就不搭配了。人怎么能像植物那樣“茂盛”呢？把“茂盛”刪去，句子當然通了，但念著還是別扭。比較好的改法是，將“青春茂盛之時”改為“青春年華”。例（4）是個因果復句，單就每個分句看，似沒有語法錯誤；但讀者讀到后一個分句“立意很深”，總覺著別扭。“立意很

3、深”是陳述那個成分的呀？從句子結構上看，“立意很深”該是說明“作者”的，因為后一個分句是承前省略了主語，那省略的主語該是“通訊的作者”；但從意思上說，“立意很深”該是用來陳述“這篇通訊”，因為“立意很深”只能用來形容作品內(nèi)容，不能用來說明人。所以這個句子的毛病也屬于主謂搭配不當?shù)恼Z法錯誤。 下面的例子是主謂搭配不當?shù)牧硪环N情況： （5）*理論正確是衡量文章好壞的重要標準。 （6）*汽車本身質(zhì)量的好壞，也是保證行車安全的一個很重要的條件。 例（5）主語“內(nèi)容正確”是從一個方面說的，而謂語“是衡量文章好壞的重要標準”則是從兩方面說的，不搭配。宜將主語改成“內(nèi)容是否正確”或“內(nèi)容正確與否”。例（6）

4、剛好相反，主語是從兩個方面說的，而謂語是從一個方面說的，也不搭配。宜將謂語改成“也是能否保證行車安全的一個很重要的條件”。 當主語或謂語是聯(lián)合詞組時，更要注意主謂的配合。下面的句子都有問題： （7）*一年不見，她的身體，她的業(yè)務水平和思想水平都比先前提高了許多。 （8）*由于該縣領導嚴重忽視安全生產(chǎn)，以致勞動者生命和財產(chǎn)遭受巨大損失的事故屢屢發(fā)生。 例（7）“業(yè)務水平”和“思想水平”可以說“提高”，“身體”是不能說“提高”的?？蓪ⅰ吧眢w”改為“健康水平”，便兩項都照顧到了。當然也可以這樣改：（9）一年不見，她的身體比先前好多了，她的業(yè)務水平和思想水平也比先前提高了許多。 例（8）毛病出在作定語

5、的主謂詞組“勞動者生命和財產(chǎn)遭受巨大損失”上?！柏敭a(chǎn)”可以“遭受巨大損失”，“生命”不可能說“遭受巨大損失”。宜分開來說，改為“勞動者人身傷亡和財產(chǎn)遭受巨大損失”。 （二）述語和賓語搭配不當 述語和賓語搭配不當這有兩種情況：一種是語義上不搭配例如： 1、*合伙人如嚴重違反合伙協(xié)議約定的義務由此而造成的經(jīng)濟損失將由違反協(xié)議者負責賠償。 2、*凡拒不執(zhí)行火場指揮員指揮的，必須給以嚴厲的行政處分，嚴重的要負刑事責任。3、*為了防止這類交通事故不再發(fā)生他們加強了安全教育與管理。 例1 “違反”和“義務”在語義上不能搭配。宜改為“合伙人如嚴重違反協(xié)議，履行合伙協(xié)議約定的義務”。例2“執(zhí)行”跟“指揮”在語

6、義上也不搭配。如要保留“執(zhí)行”可將“指揮”改為“命令”或“指示”如要保留“指揮”可將“執(zhí)行”改為“服從”。例3我們只能說“防止發(fā)生”不能說“防止不再發(fā)生”?！盀榱朔乐拱l(fā)生”就是“為了不再發(fā)生”的意思。如要保留“防止”得把“不再”刪去如要保留“不再發(fā)生”可以將“防止”改為“使”。 另一種是語法上不搭配。例如4、*經(jīng)過這一階段的整頓見到了成效，初步改變了這一條街長期來一直比較混亂。 5、*在焦作市發(fā)現(xiàn)的一組元代雜劇陶俑中，有奏樂、有吹口技、有跳舞等，個個姿態(tài)優(yōu)美生動逼真。6、*你看完這個電影會強烈地感到一個沒有出場的人那就是電影故事的作者。例4動詞“改變”要求后面所帶的賓語是名詞性的而“這一條街長

7、期來一直比較混亂”是個主謂詞組不屬于名詞性詞語。應在“比較混亂”之后加上“的狀況”三個字。例5動詞“有”也要求帶名詞性賓語而現(xiàn)在“有”后面的詞語“奏樂”、“吹口技”、“跳舞”都是動詞性詞語顯然不合要求?？捎袃煞N改法一是改為“有的奏樂有的吹口哨有的跳舞”一是改為“有奏樂的有吹口哨的有跳舞的”。例6是另一種情況動詞“感到”要求帶動詞或形容詞性詞語，而現(xiàn)在“一個沒有出場的人”是個名詞性詞組與要求不合。可將“一個沒有出場的人”改為“有一個人沒有出場”。 當述語或賓語為聯(lián)合詞組時更要注意述語和賓語之間的配合。下面的例句在述賓配合上都犯有顧此失彼的毛?。?、*現(xiàn)在我又看到了那從小住慣了的用山區(qū)特有的石板和

8、茅草蓋成的小屋子，那闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉可愛的鄉(xiāng)音那膠東人特有的幽默而爽朗的笑聲。 8、*這一年來長沙市教育局采取各種辦法努力培養(yǎng)和提高中學中青年教師的業(yè)務水平收到了很好的效果。 9*先鋒廠這幾年來越來越認識到?jīng)]有先進的技術不可能帶來高效益所以他們不斷采用新技術努力研制、開發(fā)新產(chǎn)品、新工藝。例7作述語的“看到了”不是聯(lián)合詞組而作賓語的“小屋子鄉(xiāng)親鄉(xiāng)音笑聲”是個聯(lián)合詞組?！翱吹搅诵∥葑余l(xiāng)親”是說得通的“看到了鄉(xiāng)音笑聲”不合情理聲音只能聽到不能看到。這可能是寫到后面就忘了前面了以致犯了顧此失彼的錯誤。例8作述語的“培養(yǎng)和提高”是聯(lián)合詞組，作賓語的“業(yè)務水平”不是聯(lián)合詞組。賓語“業(yè)務水平”只能跟作述

9、語的聯(lián)合詞組里的“提高”搭配不能跟“培養(yǎng)”搭配“提高業(yè)務水平”說得通“培養(yǎng)業(yè)務水平”是說不通的。例8“努力”這一小句可改為“培養(yǎng)中學中青年教師，努力提高他們的業(yè)務水平”。例9述語“研制、開發(fā)”和賓語“新產(chǎn)品、新工藝”都分別是聯(lián)合詞組?！把兄?、開發(fā)”跟“新產(chǎn)品”都能搭配“研制、開發(fā)新產(chǎn)品”是說得通的“研制、開發(fā)”跟“新工藝”在搭配上就有些問題因為“新工藝”可以開發(fā)但不能研制。 （三）修飾語和中心語搭配不當 修飾語包括定語和狀語是修飾、“打扮”中心語的。 修飾語和中心語配合得好就會收到很好的表達效果。如果二者搭配不當不但起不到應有的作用反而會弄巧成拙。例如：1、*在天安門廣場在香港倒計時牌前慶祝香

10、港回歸的鼓樂聲、歡呼聲匯成了一支動人的歷史性歌聲。例1“歌聲”前用了三個修飾成分 “一支”、“動人的”、“歷史性”其中“一支”和“歷史性”就都不能跟“歌聲”搭配。再說“歌聲”是比較實的“鼓樂聲、歡呼聲匯成了歌聲”這說法也不貼切。例1宜改為：在天安門廣場，在香港倒計時牌前，慶祝香港回歸的鼓樂聲、歡呼聲匯成了動人的歷史性樂章。 下面是犯有同類毛病的實例 3、*由于他試制成功了這項新的電子元件，從而彌補了我國電子工業(yè)上的一個空白。 4、*食品、酒類、化妝品的廣告不得使用醫(yī)療用語或者易與藥品混淆的用語。5、*注意飲食、不忘運動、保證睡眠和規(guī)律地作息，可以說是健康長壽的秘訣。6、*自從03諜報員被捕以后

11、，孫長林的處境一天一天地險惡。7、*這篇作文在寫法上非常簡潔、生動。 例3、4定語跟中心語都搭配不當。例3量詞“項”是用于抽象事物的計量單位如“一項任務”、“一項工作”、“一項主張”等不用作具體事物的計量單位因此“這項”不能與“電子元件”搭配。這里可以將“這項”改為“這種”。例4“易與藥品混淆的用語”這個偏正詞組其定語和中心語搭配不當。“用語”能與藥品混淆嗎？例4可改為：食品、酒類、化妝品的廣告不得使用醫(yī)療用語或者其它容易誤導人們將食品、酒類、化妝品與藥品相混淆的用語。例5是狀語跟中心語搭配不當?shù)膶嵗＠?“規(guī)律”是名詞不能作動詞“作息”的狀語?？稍凇耙?guī)律”前加個“有”改成“有規(guī)律地作息”。關

12、于例6須知“一天一天地”作狀語總是來說明某種變化的所以中心語不能是單個兒形容詞都得帶有“起來”、“下去”這樣的趨向補語或者帶個“了”。如“一天一天地好起來”、“一天一天地爛下去”、“一天一天地好了”等?，F(xiàn)在例6受“一天一天地”修飾的是一個單個兒形容詞“險惡”這就不合要求。根據(jù)全句意思后半句改為“孫長林的處境越來越險惡”似更好一些。例7作為狀語的介詞結構“在寫法上”跟中心語“非常簡潔、生動”在意義上不搭配“簡潔、生動”只能用來說明文章的內(nèi)容不能用來說明文章的寫法。這里無需用“在上”這樣的介詞結構整個句子宜改為：這篇作文寫得非常簡潔、生動。 在修飾語與中心語的搭配上修飾語或中心語如果是個聯(lián)合詞組也

13、特別需要注意彼此的配合。如果不注意也很容易出現(xiàn)顧此失彼的毛病。例如 ：10、*西城公安局由于能隨時注意研究并掌握流氓盜竊分子的活動情況和活動規(guī)律所以不管犯罪分子如何變換花樣都能穩(wěn)準狠地識別和打擊這些社會渣滓。11、*人們都以崇敬的目光傾聽著這位穿軍裝的找水英雄劉國柱的動人報告。12、*我們尤其要注意聽取跟自己“合不來”、“看不慣”的同志的意見。13、*檢查人員檢查上市公司時可以對有關情況和資料進行記錄、錄像和復制。 例10在“穩(wěn)準狠地識別和打擊這些社會渣滓”這個“狀-中”偏正詞組里狀語和中心語都是聯(lián)合詞組?！按驌羯鐣摇笨梢宰龅健胺€(wěn)準狠” “識別社會渣滓”可只能做到“穩(wěn)準”不能做到“狠”。

14、可以有兩種改法或者把狀語“穩(wěn)準狠”改為“很好地”或者分成兩句話，說成“西城公安局都能很好地識別這些社會渣滓并穩(wěn)準狠地打擊他們”。例11 “以崇敬的目光注視著”可以說“以崇敬的目光傾聽著”就說不通。宜將介詞結構“以崇敬的目光”里的“目光”改為“心情”。例12的毛病出在“跟自己合不來、看不慣”這個“狀-中偏正詞組”上?！案约汉喜粊怼闭f得通，“跟自己看不慣”說不通。全句可改為12我們尤其要注意聽取自己“看不慣”或者跟自己“合不來”的同志的意見。 例13對情況可以記錄、錄像不能復制而對資料可以錄像、復制不能記錄。可以分為兩句話來說“可以對有關情況進行記錄、錄像對有關資料進行錄像、復制。” 上面所談的

15、幾對句法成分之間搭配不當?shù)拿⌒杼貏e注意。除此之外有時還需注意主語和賓語之間的配合問題。主語和賓語雖然在語法上并不發(fā)生直接的關系但如果謂語動詞為“是”、“成為”或“成”等，主語跟賓語在意義上就會有密切的聯(lián)系，就需要注意它們的配合。關于這一點，這里不妨再舉一例15、*在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影節(jié)以及下月即將在其它城市上映的五部日本影片都是獨具日本民族風格與特色的好作品。例15一緊縮句子的基本框架是“電影節(jié)以及影片都是好作品”?！坝捌呛米髌贰闭f得通“電影節(jié)是好作品”顯然不通這里就沒注意主語和賓語在語義上的配合。例15可以改為：在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影節(jié)所放映的電影以及下月即將在其它

16、城市上映的五部日本影片都是獨具日本民族風格與特色的好作品。二、句法成分殘缺 句法成分殘缺是指句子里缺少了必不可少的句法成分。例如： *這幾年來，大家越來越認識到，在激烈競爭的市場經(jīng)濟中，必須明確樹立起依*科學技術，加快開發(fā)新產(chǎn)品，這樣才能使企業(yè)不斷發(fā)展。這個例子中的“樹立起”要求后面跟一個名詞性賓語，而現(xiàn)在后面所跟的“依*科學技術，加快開發(fā)新產(chǎn)品”是個動詞性詞語，顯然不合要求，原因就在于犯了殘缺的毛病，缺少了賓語中心。應在“新產(chǎn)品”后面加上“的觀念”三個字。 殘缺有多種類型，下面分別介紹。 （一）殘缺主語 這是寫作中常見的語法錯誤。這多半是濫用介詞和使動句式造成的。像下面這種說法在目前的報章雜

17、志上隨處可見： （1）*在老師和同學們的熱心幫助下，使他的學習成績迅速提高。 例（1）逗號前是個介詞結構“在老師和同學們的熱心幫助下”，逗號后是的使動句式“使他的學習成績迅速提高”，整個句子沒有主語。從內(nèi)容上看，那主語可以是“老師和同學們的熱心幫助”，但由于濫用“在下”這類介詞結構，這使“老師和同學們的熱心幫助”失去了作主語的資格；也可以讓“他的學習成績”作主語，但由于用了使動句式，“他的學習成績”也失去了作主語的資格。可以有兩種改法：一是將“在”和“下”刪去，保留使動句式；一是保留“在下”的說法，把“使”字去掉。下面再舉些類似的病句： （2）*在數(shù)學界老前輩的熱情指導下，使楊樂在數(shù)學科學研究

18、上邁出了可喜的一步。 （3）*從上述無可辯駁的事實中，充分證明案發(fā)時王永明并不在案發(fā)現(xiàn)場。（4）*通過今年八月二十五日凌晨在哈爾濱鐵路局綏佳線上發(fā)生的“130重大交通事故”，給了各列車段的各級領導以深刻的教訓：“層層不負責任，就沒有交通安全保證！” 例（2）的毛病跟例（1）一樣。改法也是或刪去“在”和“下”，或刪去“使”。例（3）、（4）都是由于在句子頭上用了介詞“從”、“通過”，句子就殘缺了主語。例（3）宜將“從”和“中”刪去；如要保留“從中”的說法，也可在“充分證明”前加上“我們可以”之類的詞語，不過這種改法從表達上看不如前一種改法好。例（4）也宜將介詞通過”去掉，這樣句子就沒有毛病了。下

19、面是不注意使動句式的運用所造成的殘缺主語的病句。例如： （5）*聽了劉大*訴說，使他激起了對往日的回憶。“ 的回憶”的是“劉大*訴說”，而不是“聽了劉大*訴說”這一行為。就全句意思看，宜將“聽了”刪去。在復句組織中轉換句式或轉換話題之后，濫用省略，也會造成殘缺主語的毛病。例如：（8）*這幾年來，北京大學加強了教學管理，嚴格了教學秩序，一旦發(fā)現(xiàn)誰考試時作弊，就會被通報批評或被記過處分，直到不發(fā)給學位證書。 （9）*在1978年于美國召開的第三屆國際固氮學術會議上，他的論文受到了與會科學家的高度重視，給予了很高的評價。 （10）*我們曾將這些信轉給陶斯亮同志，因來信很多，不能一一復信，因此寫了這

20、篇文章，對廣大讀者表示謝意。 （11）*在周總理的親切關懷下，北京的烤鴨技藝越來越精湛，一九七二年美國總統(tǒng) 尼克松訪華時，特地用烤鴨來宴請他的隨行人員。 例（8）、（9）是隨意轉換句式并濫用省略而造成主語殘缺的病例，例（10）、（11）是主語殘缺的病例。例（8）這個復句包含了五個分句，除第一個分句出現(xiàn)主語外，其余分句的主語都省略了。而在句式上，第一、第二、第三這三個分句都是主動句式，這三個分句的話題相同，都是“北京大學”；第四個分句是被動句式，而且改換了話題（從上下文看那話題該是作弊的學生）；最后一個分句又是主動句式，并又換用了跟第一、第二、第三個分句相同的話題。所有改換的話題在分句中都給省略

21、了，以致造成殘缺主語，結構混亂的毛病。例（8）可以有兩種改法：一種改法是都采用主動句式，全句改為：這幾年來，北京大學加強了教學管理，嚴格了教學秩序，一旦發(fā)現(xiàn)誰考試時作弊，就對他進行通報批評或者給以記過處分，直至不發(fā)給學位證書。 另一種改法是“一旦”后的分句都采用被動句式，全句改為：這幾年來，北京大學加強了教學管理，嚴格了教學秩序，如果誰被發(fā)現(xiàn)考試時作弊，誰就會被通報批評或收到記過處分，直至不被授予學位。根據(jù)例（8）的內(nèi)容，前一種改法要好一些。例（9）這個復句的前一分句用的是被動句式，后一分句用的是主動句式，而且話題也變了，但變了的話題卻隨便省略了，致使殘缺主語。宜在“給予”前補出主語“大家”；

22、另一種改法是將“受到”改為“得到”。例（10）從文章內(nèi)容看，第三、第四、第五個分句的主語都該是“陶斯亮同志”，現(xiàn)在文章作者由于轉換話題后隨意省略，致使讓讀者搞不清“不能一一復信，”是“我們”呢，還是“陶斯亮同志”。宜在“不能一一復信”前補上主語“她”。例（11）誰“特地用烤鴨來宴請他的隨行人員”呢？按原句的寫法，是美國總統(tǒng)尼克松了。其實從報道看，是我國政府進行宴請。應在“特地”前補出主語“我國政府”或“周總理”。有時，復句中各分句的主語雖然相同，但也不能隨便省略。例如： （14）*清華有數(shù)以千計的人，或者直接聆聽過周總理的教誨，或者同周總理親切座談過，或者向周總理匯報過工作，受到了周總理細致入

23、微的關懷。 這個復句一共包含五個分句，其中“或者，或者，或者”這三個分句是分述，最后那個“受到了”的分句是總說。那個總說的分句主語不能隨便省略，省略了就會使句子不通暢，意思也不清楚。按現(xiàn)在的寫法，讀者可能以為受到周總理細致入微關懷的只是“向周總理匯報過工作”的那部分同志。其實，作者的原意并不是這樣。宜在“受到”前加上“他們都”三個字。除此之外，在句子組織上也還可以進一步推敲。 (二)殘缺賓語中心 漢語里的及物動詞大部分要求帶名詞性賓語?？墒?，常常見到該帶名詞性賓語的動詞后面卻帶上了非名詞性賓語，這種毛病大多數(shù)表現(xiàn)為殘缺賓語中心。例如： （1） 他又組織技術人員改裝了那條豆腐生產(chǎn)線，并把另一間空

24、房改造成生產(chǎn)豆腐。（2） 這種創(chuàng)作思想，造成了我們的文藝作品千人一面，千部一腔。（3） 由于上述種種原因，不少售貨員不安心本職工作，更談不上樹立全心全意為人民服務了。（4） 張洪友站在被告席上，對犯罪事實供認不諱，并放棄往上申訴。 例（1）宜在“生產(chǎn)豆腐”后補上“的車間”三個字；或者干脆把“生產(chǎn)豆腐”換成“豆腐房”，（2）千部一腔后面加上“的局面”或“的現(xiàn)象”。例（3）可在“為人民服務”后添上“的思想”三個字；也可以刪去“為人民服務”直接作“談不上”的賓語（“談不上”后面可以帶動詞性賓語）；例（4）應在“往上申訴”后補上“的權利”三個字。（四）殘缺必要的虛詞 在句子里缺少了必不可少的虛詞，是殘

25、缺的另一種常見的毛病。這里只談下列兩種情況。一種情況是少了助詞“的”。在漢語里，動詞性成分和主謂詞組一般不能直接作名詞的定語，中間非要用“的”不可。少了“的”，實際表示出來的意思跟想要表示的意思會出入很大。例如，要是把“他要我吃的碗”中的“的”落了，說成“他要我吃碗”，就會鬧笑話；而如果把“我偏支持他反對的那個人”里的“的”丟了，說成“我偏支持他反對那個人”，則正好跟原意相反了。句子如果比較短，一般不容易犯這樣的錯誤；句子一長，前后照顧不周，就往往容易把“的”漏掉。例如：（1）我會相信他散布謠言而跟我的女朋友分開嗎？（2）他身為商場總經(jīng)理，不但對多數(shù)售貨員堅決反對出售偽劣產(chǎn)品的不良做法絲 毫不

26、加制止，反而指責那些堅持原則的售貨員是“拆商場的臺”，是“不顧大 局”。 例（2）作者的原意是批評那位商場總經(jīng)理對“出售偽劣產(chǎn)品的不良做法”不加制止，但由于在“多數(shù)售貨員堅決反對”之后缺少了一個“的”，意思就全變了，變成批評那位商場總經(jīng)理不去制止“多數(shù)售貨員堅決反對出售偽劣產(chǎn)品”的那種行為。那個“的”一定得補上。 另一種情況是，缺少必要的關聯(lián)詞語。在漢語的復句里，有時可以不用關聯(lián)詞語。特別在口語里，常常是能不用就不用。下面是老舍作品全家福劇本里的一段對話： （3）唐大嫂由鄉(xiāng)下來看她愛人，把住址條子丟了，她只粗粗地記得唐大哥在南河沿肥料廠，找了半天也找不著，急得直哭，交通警把她交給了我，我?guī)椭?/p>

27、找了一陣子，也沒有用，我就把她領到這里來了。（老舍全家福）這段話一共包含九個分句，中間幾乎沒有一個關聯(lián)詞語（最后一貫分句里的“就”可以算一個），也不必給補上什么關聯(lián)詞語。但是，有時如果在前面的分句里根據(jù)表達的需要用了關聯(lián)詞語，那么往往要求在后面的分句里用上與之呼應的關聯(lián)詞語。如果不慎漏用了，就會使句子脈絡不清，甚至使句子站不住。例如： （4）近年來，隨著電子技術的發(fā)明，國外已出現(xiàn)了“電子手”，但因為沒有感覺，靈敏度差，不能作精細動作，遠不能滿足病人的要求。 由連詞“因為”帶起的原因從句到哪兒為止？就到“沒有感覺”這一分句為止，還是到“靈敏度差”這一分句為止，還是到“不能作精細動作”這一分句為止

28、？光就這個句子本身判斷不了，因為“靈敏度差”和“不能作精細動作”這兩個分句，既可以分別看作是前面分句的結果，也可以理解為后面分句的原因。從原文內(nèi)容看，得在“遠不能”之前補上連詞“所以”。下面的句子毛病相同： （5）美國的公共交通并不發(fā)達。我們到過的幾個城市，幾乎都沒有無軌或有軌電 車，公共汽車的線路和車輛也較少，等十多分鐘不見車來是常事。地下鐵道全國只有很少幾個城市有。在這種情況下，除非你上班地點就在住宅附近，那就只好自備汽車了。 （6）吉林省磐石縣曾經(jīng)是多年無森林火災的先進縣，該縣縣委主要負責人無視國家法令和合理的規(guī)章制度，縱容一些人進入林區(qū)亂砍濫伐，毀林開荒、搞副業(yè)，使一個好端端的林業(yè)先進

29、縣城變成山林火災最多的一個縣。 例（5）最后一個分句“那就只好自備汽車了”頭上要有連詞“否則”來和“除非”相呼應?，F(xiàn)在缺少了這個關聯(lián)詞，不僅語氣脫節(jié)，而且意思也變得含混，叫人費解。 例（6）第一個分句的意思和后面分句的意思顯然是正好矛盾的，應該在第二個分句“該縣縣委主要負責人”前面加上表示轉折關系的關聯(lián)詞語“但是”或“可是”，這樣就使句子語氣連貫，意思清楚了。 修飾語位置不當 修飾語位置不當也是比較常見的毛病，例如： （2）*據(jù)美國報紙最近報道，多個病例表明，大量食用含有豐富維生素C的胡蘿卜、西紅柿、青菜等，不失為一種好的治療癌癥的方法。（） （3）*10歲的小學三年級的一個學生，每天晚上都還得由他母親半夜起來為他接尿。 （4