信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究方案

1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究方案一、問題的提出教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中指出的基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是：“改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睆闹形覀儾浑y得出，要實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)，就要改變以往的過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)，要利用各種活動吸引學(xué)生主動參與，使他們在活動中樂于探究、勤于動手；在活動中搜集和處理信息；在活動中得到獲取新知識的能力；在活動中交流與合作；在活動中解決問題。因此組織好課內(nèi)外的學(xué)生學(xué)習(xí)活動是能否實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要一環(huán)。

2、課程改革的核心是如何加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。而單一的講授方式不能解決深層次思維的問題，需要使用探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的有效性。只有當(dāng)探究學(xué)習(xí)真正走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)科教學(xué)時，課程改革才能全面提高學(xué)習(xí)的有效性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源可以說是浩如煙海，用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想。這體現(xiàn)了課程在課堂中發(fā)展的課程思想.另外若讓學(xué)生查找資源,還可以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力,真正做到信息

3、技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,另外還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力,在此層次，主要培養(yǎng)學(xué)生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對大量信息進(jìn)行篩選的過程中，實(shí)現(xiàn)對事物的多層面了解，在信息社會里，學(xué)生只有找到資源才有創(chuàng)作、發(fā)明所言。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，信息技術(shù)在新課程教學(xué)中的應(yīng)用有如下二個轉(zhuǎn)變：一是信息技術(shù)已從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，成為了提高教育質(zhì)量的一個重要載體。二是信息技術(shù)從作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢。為此選定并啟動本實(shí)驗(yàn)方案，旨在探索如何培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)？如何培養(yǎng)學(xué)生具有信息時代的

4、學(xué)習(xí)方法等一系列問題中，探索新課改背景下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)應(yīng)如何整合，以有效地提高課堂教學(xué)的效益，開闊學(xué)生視野，使課程教學(xué)能更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、為社會進(jìn)步服務(wù)。二、研究目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)1、研究目標(biāo)：（1）在新課程理念下，使學(xué)生初步具有利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能的對策。（2）利于學(xué)生初步掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式即：學(xué)會利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)會在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)；學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)；學(xué)會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)的有效策略，為具備終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力奠定基礎(chǔ)。（3）構(gòu)建在新課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息

5、方法、人力資源和新課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成新課程教學(xué)任務(wù)的新型的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，使教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化。2、研究內(nèi)容：（1）如何利用信息加工工具，對新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行信息化處理，使其呈現(xiàn)方式更利于學(xué)生主動地獲取知識并能進(jìn)行知識的重構(gòu)和創(chuàng)造。（2）新型教學(xué)方式的內(nèi)容流程、師生角色、教師教學(xué)方式、師生互動方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。（3）新型教學(xué)方式的理論依據(jù)。（4）影響學(xué)生初步形成利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能的因素及相關(guān)對策。3、研究重點(diǎn)：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，新課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、師

6、生互動方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究。4、研究難點(diǎn)：新課程教學(xué)過程中信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。三、本課題研究的主要思路、研究方法1、主要思路：結(jié)合新課程，優(yōu)化學(xué)生信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，變革新課程的教學(xué)方式、師生互動方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，探究信息技術(shù)與新課程整合的基本策略。2、研究方法：以直接觀察、抽樣觀察和追蹤觀察等觀察法，結(jié)合以訪談、問卷、測試等調(diào)查手段為主的調(diào)查法，了解學(xué)校目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動的現(xiàn)狀，借以發(fā)現(xiàn)存在問題，確定研究主攻方向以及了解實(shí)驗(yàn)效果等。根據(jù)本課題，利用文獻(xiàn)法搜集、研究、運(yùn)用文獻(xiàn)，以了解國內(nèi)外在“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”研究的現(xiàn)狀和研究成果等，從中尋求到本課題研究所要探究的基本策略和理論依據(jù)。結(jié)合個案研究法、比較法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，以單組實(shí)驗(yàn)法和等組實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合進(jìn)行課題研究實(shí)驗(yàn)。四、研究成果的表現(xiàn)形式1、各學(xué)科能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，改