新人教版政治必修4樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求word說課

1、樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求說課稿 我說課的課題是樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求今天我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過程六方面對本框教學(xué)進行說明。一、教材分析 （一） 說本框題的地位與作用 樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求是人教版思想政治必修4生活與哲學(xué)第3單元第10課第1框的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容，是在上一課學(xué)習(xí)了矛盾的觀點之后展開的，主要講辯證否定與創(chuàng)新意識的基本內(nèi)容和要求；否定之否定規(guī)律的深刻內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生以革命批判精神和創(chuàng)新意識對待周圍的世界。本框是對前三課內(nèi)容的一個總結(jié)與升華。學(xué)好本框內(nèi)容對學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新意識以及下一框的學(xué)習(xí)都有很重要的作用。（

2、二） 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課改精神，結(jié)合高二學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)： 識記：辯證否定觀的內(nèi)涵；形而上學(xué)否定觀的基本特點。 理解：辯證否定是自我否定；辯證的否定觀與書本知識、權(quán)威思想的關(guān)系；辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識的關(guān)系。 （學(xué)會運用辯證否定觀分析現(xiàn)實問題）運用:分析辯證否定的實質(zhì)是揚棄，是既肯定又否定，既克服又保留。 深刻理解辯證法的革命批判精神，分析為什么辯證法的革命批判精神同創(chuàng)新意識息息相關(guān)。 2、能力目標(biāo)： 學(xué)會用辯證否定的觀點看問題，初步形成用辯證否定觀分析和認識事物的能力。辯證的否定觀并不是否定一切，拋棄一切，扔掉書本（相反，學(xué)習(xí)

3、書本知識是中學(xué)生目前首先應(yīng)當(dāng)做好的事情），蔑視權(quán)威，而是既克服又保留，既要尊重書本知識，尊重權(quán)威，又要敢于懷疑，大膽質(zhì)疑，敢于提出自己的新見解。通過學(xué)習(xí)辯證法的革命批判精神，使學(xué)生初步形成批判性思維，初步具有在認識世界和改造世界的活動中逐步培養(yǎng)和形成自己的革命批判精神的能力。培養(yǎng)學(xué)生破除落后的思想意識，積極參加創(chuàng)新實踐，勇于突破陳規(guī)舊俗，注重研究新情況，敢于提出新問題，大膽尋找新思路的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 使學(xué)生堅信創(chuàng)新是唯物辯證法的根本要求,創(chuàng)新意識的哲學(xué)基礎(chǔ)是唯物辯證法的否定觀和唯物辯證法的革命批判精神。 （三）說教學(xué)重、難點 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的

4、教學(xué)重點和難點。 1、 重點:樹立創(chuàng)新意識 創(chuàng)新作為辯證法的一種思維方法，要求我們以批判的思維來對待世界。樹立創(chuàng)新意識，有助于我們解放思想、實事求是、與時俱進。 2、難點: 辯證否定觀、辯證法的革命批判精神難點在于辯證否定觀以及對辯證法的革命批判精神的理解，對哲學(xué)辯證否定概念以及延伸出來的理論在理解上需要學(xué)生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學(xué)習(xí)也很重要，因此我把它作為本框的難點。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、說教法學(xué)法 （一）說教學(xué)方法 根據(jù)新課改的要求和堅持學(xué)生為本的理念，本節(jié)課我采用情境探究法，引導(dǎo)學(xué)生積極

5、思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體說，第一步，激趣，創(chuàng)設(shè)情境；第二步，設(shè)疑，提出問題；第三步，探究，小組討論；第四步，師生互動，建構(gòu)知識。 采用情境探究法，首先，既遵循教材的生活邏輯，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟迪學(xué)生的思維，思考和分析生活中文化對人的影響；其次，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，有利于知識的生成，情感的體驗，知識體系的構(gòu)建。（二） 說學(xué)法指導(dǎo) 把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而，我在教學(xué)過程中特別重視創(chuàng)造學(xué)生自主參與，合作交流的機會，充分利用學(xué)生已獲得的生活體驗，通過相關(guān)現(xiàn)象的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動參與，積極思考，分析現(xiàn)象背后的哲學(xué)理論依據(jù)，幫助學(xué)生樹立批

6、判精神和創(chuàng)新意識，從而增強教學(xué)效果，讓學(xué)生在自己思維的活躍中領(lǐng)會本節(jié)課的重點難點。（三）說教學(xué)手段： 我校的教學(xué)條件較好，我運用多媒體輔助教學(xué)，展示富有感染力的各種現(xiàn)象和場景，營造一個形象生動的課堂氣氛。 最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：三、說教學(xué)過程（重點說）教學(xué)過程堅持情境探究法，分為導(dǎo)入新課推進新課走進生活三個層次，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進，幫助學(xué)生完成由感性認識到理性認識的飛躍。下面我重點簡述一下對教學(xué)過程的設(shè)計。 1、 課題引入： 我設(shè)計司馬光砸缸的故事激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生討論司馬光急中生智，砸缸救人，落水的孩子輕松得救，這說明了什么問題？通過學(xué)生討論、教師總結(jié)得出:司馬光是打破常規(guī)

7、，讓水脫離人。創(chuàng)新是司馬光辦事取得成功的關(guān)鍵，這說明我們應(yīng)樹立創(chuàng)新意識。2、 講授新課：（35分鐘）創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)“鷹的重生”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，自然進行新課的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境推進新課1、有人認為，否定就是一事物對另一事物的排據(jù)或毀滅，是借助外力作用實現(xiàn)事物的變化。如果我把蟲子踩死，就是否定了蟲子；大風(fēng)摧折了莊稼，就是風(fēng)否定了莊稼。立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，通過對辯證法與形而上學(xué)否定觀的比較，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用辯證否定觀，對一切事物采取科學(xué)的分析態(tài)度和方法。2、“兩個鐵球同時著地”的實驗按照教科書的說法，實驗的結(jié)果是伽利略推翻了亞里士多德的 “越重的物體下落越快”的教條。伽利略為什么能推翻了亞

8、里士多德的教條，人們憑什么相信他？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：我們要尊重書本知識，尊重權(quán)威，但又不能迷信書本和權(quán)威，要樹立創(chuàng)新意識。3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材76頁下方材料。引導(dǎo)學(xué)生分析得出：世界永遠處在不斷的發(fā)展過程中，任何東西都不是絕對的、永恒的，而是遲早要被否定的，應(yīng)具有辯證的革命批判精神?；貧w情境走進生活作為青年學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)懷疑和批判精神？引導(dǎo)學(xué)生分析得出方法論。遵循生活理論生活的課改理念，學(xué)以致用。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學(xué)生的積極性。附:板書設(shè)計(從略)3、課堂反饋，知識遷移。最后對本科課進行小結(jié)，鞏固重點難點，將本課的哲學(xué)知識遷移到與生活相關(guān)的例子，實現(xiàn)對知識的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新；可使學(xué)生更深刻地理解重點和難點，為下一框?qū)W習(xí)做好準(zhǔn)備。4、板書設(shè)計 我采用直觀板書的方法，對本課的知識網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學(xué)生對知識框架一目了然，幫助學(xué)生構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)。5、布置作業(yè) 導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測，檢驗學(xué)生對本課重點的掌握以及對