第四章制訂教育評(píng)價(jià)表的一般方法和步驟上課用.pptx

1、第四章 制訂教育評(píng)價(jià)表的一般方法和步驟,量表和教育評(píng)價(jià)表,量表 對(duì)客體進(jìn)行評(píng)價(jià)的工具和尺度，測(cè)量與評(píng)價(jià)得以進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)。 教育評(píng)價(jià)表 根據(jù)教育教學(xué)特性編制而成的教育測(cè)量和評(píng)價(jià)的工具和尺度。,一、教育評(píng)價(jià)表的基本類(lèi)型,概括性問(wèn)題教育評(píng)價(jià)表 為了了解發(fā)展基本情況、描述發(fā)展基本狀態(tài)時(shí)，提出一系列問(wèn)題加以系統(tǒng)了解的評(píng)價(jià)表。 指標(biāo)結(jié)構(gòu)性教育評(píng)價(jià)表 根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)逐層分解評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成具有評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、指標(biāo)權(quán)重結(jié)構(gòu)以及定性定量具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教育評(píng)價(jià)表。,學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀評(píng)價(jià),本學(xué)期課外閱讀的主要書(shū)目有哪些？ 每個(gè)星期安排多少時(shí)間用于課外閱讀？ 閱讀過(guò)程采用哪些措施來(lái)提高學(xué)習(xí)效果？ 對(duì)閱讀感興趣或不感興趣的理

2、由是多少？ 你認(rèn)為怎樣可以提高課外閱讀的效果？ 推薦一本你認(rèn)為很有價(jià)值的課外閱讀書(shū)目。 課外閱讀能否促進(jìn)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)？ 近期語(yǔ)文單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)有何變化？ 在課外閱讀方面你對(duì)同學(xué)還有什么好的建議？ 在課外閱讀方面你需要什么幫助？,普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案評(píng)估指標(biāo)體系,普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案評(píng)估指標(biāo)體系,二、教育評(píng)價(jià)量表的形式,形容詞量表 數(shù)值量表 行為量表,形容詞量表,例8- 1 教學(xué)內(nèi)容二項(xiàng)二級(jí)指標(biāo) 1、內(nèi)容的準(zhǔn)備性 很充分 充分 尚可 欠充分 不充分 2、講課的正確性 很正確 正確 基本正確 有差錯(cuò) 有原則性錯(cuò)誤 用一組序列化的形容詞或程度副詞修飾每一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的量表

3、 “等級(jí)順序”間隔難以相等，評(píng)價(jià)結(jié)果常被限制在較低等級(jí)的統(tǒng)計(jì)之中，且量化困難。,數(shù)值量表,例8- 2 選擇符合自身想法的數(shù)字，填入項(xiàng)目后面的括號(hào)中。 5=很不喜歡 4=不喜歡 3=無(wú)所謂 2=喜歡 1=很喜歡 1、喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)（ ） 2、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（ ） 3、參加課外興趣實(shí)驗(yàn)（ ） 在所有評(píng)價(jià)指標(biāo)上規(guī)定統(tǒng)一的形容詞等級(jí)，再在各個(gè)形容詞等級(jí)上賦予數(shù)值。 便于制成表格，容易進(jìn)行量化處理，是所有評(píng)定量表中使用頻率最高的量表。,行為量表,三、制訂教育評(píng)價(jià)表的基本原則,教育規(guī)律性和導(dǎo)向性 指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)必須能反映教育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，找出影響和制約教育教學(xué)的關(guān)鍵性因素。 由單純的鑒定、確定、篩選的 功能

4、轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)向、激勵(lì)、預(yù)測(cè)的功能。,制訂教育評(píng)價(jià)表的基本原則,科學(xué)性和可操作性原則 以科學(xué)思維方法和科學(xué)理論為指導(dǎo) 各個(gè)指標(biāo)可以通過(guò)實(shí)際的觀察、測(cè)量、評(píng)定等 方式加以操作，特別是對(duì)一些抽象籠統(tǒng)的目標(biāo)，要通過(guò)一定的表達(dá)方式使之成為可以間接測(cè)量的目標(biāo)。 超前性和發(fā)展性原則,構(gòu)成要素,評(píng)價(jià)指標(biāo),目標(biāo),（具體化、局部、不穩(wěn)定）,（基礎(chǔ)、全貌、穩(wěn)定）,指標(biāo)權(quán)重：表示指標(biāo)的重要性程度。,加權(quán),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到評(píng)價(jià)指標(biāo)要求的尺度。,強(qiáng)度和頻率、標(biāo)號(hào)、標(biāo)度,四、教育評(píng)價(jià)表的構(gòu)成要素,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)度：指標(biāo)達(dá)到項(xiàng)目要求的程度或各種規(guī)范行為的優(yōu)劣程度，又稱定性指標(biāo)。 頻率：達(dá)到指標(biāo)項(xiàng)目要求的數(shù)量或各種規(guī)范化行為的

5、相對(duì)次數(shù)，也稱定量標(biāo)準(zhǔn)。 標(biāo)號(hào)：不同強(qiáng)度和頻率的標(biāo)記符號(hào)，通常用字母、文字或數(shù)字表示。沒(méi)有獨(dú)立的意義，只表示一種分類(lèi)。 標(biāo)度：評(píng)價(jià)的檔次，可以是定性的，也可以是定量。定性時(shí)必須賦值，使定性標(biāo)度轉(zhuǎn)換成能夠定量標(biāo)度，以便統(tǒng)計(jì)處理。,表1 求知標(biāo)準(zhǔn),主要組成部分,輔助部分,基礎(chǔ)部分,五 制訂教育評(píng)價(jià)表的方法,整合、修改與完善教育評(píng)價(jià)表,初擬評(píng)價(jià)指標(biāo) 頭腦風(fēng)暴法 目標(biāo)分解法 理論推演法,篩選評(píng)價(jià)指標(biāo) 經(jīng)驗(yàn)法 調(diào)查統(tǒng)計(jì)法,（一）、設(shè)計(jì)指標(biāo)體系,頭腦風(fēng)暴法,類(lèi)型 個(gè)人和多人人數(shù)多少 直接和質(zhì)疑 方式,目標(biāo)分解法,注意事項(xiàng)： 同層之內(nèi) 分類(lèi)標(biāo)志一致。 上下層之間 從高到低逐層縮小內(nèi)涵。 上層指標(biāo)必須包含下層

6、指標(biāo)，下層指標(biāo)之和必須與上層相等。,理論推演法,根據(jù)有關(guān)學(xué)科的理論推演評(píng)價(jià)指標(biāo)。,經(jīng)驗(yàn)法,（1）理由是否充分或必要 （2）取主舍次 （3）從各指標(biāo)間的關(guān)系上進(jìn)行比較 （4）去難存易，刪繁就簡(jiǎn)。 憑借設(shè)計(jì)者自身的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)性、客觀性要差一些。,調(diào)查統(tǒng)計(jì)法,編制初擬指標(biāo)問(wèn)卷，選項(xiàng)設(shè)為5檔；即很重要、重要、一般、可要可不要、不要 將問(wèn)卷發(fā)給相關(guān)專(zhuān)家和有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，請(qǐng)他們對(duì)每一項(xiàng)指標(biāo)都作出判斷 根據(jù)專(zhuān)家判斷各項(xiàng)指標(biāo)重要程度的比例高低（2/3或3/4為界），得到最后的指標(biāo)。,（二）確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重,關(guān)鍵特征調(diào)查法 兩兩比較法 專(zhuān)家評(píng)判平均法,關(guān)鍵特征調(diào)查法,提出備擇指標(biāo)（調(diào)查者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或理論分析提

7、出若干個(gè)備擇指標(biāo)） 請(qǐng)被調(diào)查者從備擇指標(biāo)中找出一定數(shù)量的關(guān)鍵指標(biāo) 計(jì)算人數(shù)和百分比 。調(diào)查者計(jì)算選擇各指標(biāo)的人數(shù)，并將其從高到低排出次序。 按一定規(guī)則選取指標(biāo) 計(jì)算各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù),表2 中學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)調(diào)查結(jié)果（160人）,計(jì)算各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù),關(guān)鍵特征調(diào)查法,表3 中學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各指標(biāo)權(quán)重,關(guān)鍵特征調(diào)查法,兩兩比較法,表4 兩兩比較法的各指標(biāo)權(quán)重計(jì)算表,專(zhuān)家評(píng)判平均法,直接打分法，讓若干專(zhuān)家對(duì)各指標(biāo)的重要程度作出判斷，給出權(quán)重或分?jǐn)?shù)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)均值，可得到指標(biāo)權(quán)重。 例8- 4 本調(diào)查要求專(zhuān)家根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)分解后的每個(gè)指標(biāo)的相對(duì)重要程度給每個(gè)指標(biāo)打分，滿分為10分。 簡(jiǎn)便直觀，容易操作 。 平均權(quán)重計(jì)算公式,表5 教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系得分表,（三） 設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系,設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 分解指標(biāo)所包含的內(nèi)容 確定標(biāo)度（達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度） 等級(jí)（很好、較好、一般、差、較差） 測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)閾（100-90為優(yōu)秀；89-70為良好；70-60為及格；59-0為不及格） 確定等級(jí)數(shù)量（一般確定3-5個(gè)等級(jí)） 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表,山西師范大學(xué) 碩士研究生畢業(yè)(學(xué)位)論文評(píng)閱書(shū),期末作業(yè),以下兩題任選一題來(lái)做，總分50