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文檔簡介
1、如何幫助差生學(xué)數(shù)學(xué)初中每個班,總會遇到一些成績比較差的學(xué)生,他們由于學(xué)習(xí)積極性不高,腦子不靈活,基礎(chǔ)較差,每次考試都拖了班集體的后腿,令老師們頭痛不已??偨Y(jié)經(jīng)驗,對待差生更加需要花大量的時間和心血,進(jìn)行不懈的扶持和幫助?,F(xiàn)在,談?wù)剮椭钌鷮W(xué)數(shù)學(xué)的一些心得體會。一、確立老師在差生中的良好形象,消除差生對老師的恐懼、對立情緒我覺得,教師對學(xué)生要一視同仁,在人格上無分高低,對待差生更要滿腔熱情地關(guān)心他們,愛護(hù)他們;在整個教學(xué)活動中,要把他們看作學(xué)習(xí)的主人,而不能把他們當(dāng)作好生的陪客。差生們由于學(xué)習(xí)成績不佳,受到來自社會、家庭、學(xué)校等各方面的壓力,使他們產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑感,認(rèn)為自己不受老師和同學(xué)的歡迎,
2、總是逃避老師,不愿也不敢與老師多接近。要轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,首先要消除他們對老師的恐懼、對立情緒。于是,我把大多數(shù)的課余時間都用在拉近師生距離、消除師生隔閡上,與他們談心、說笑,講我小時侯學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的煩惱和樂趣,使他們了解到老師也有考不及格的時候,也經(jīng)歷過成績差的階段,通過努力,同樣可以轉(zhuǎn)“差”為“好”。師生間的代溝慢慢消除了,差生對老師的恐懼心理也慢慢消失了。在與差生們的接觸中,我還發(fā)現(xiàn)其中幾個專和老師作對、成績又差的男孩子特別愛好體育、郊游,于是我便在課余常和他們談甲A聯(lián)賽、NBA等熱門話題,鼓勵他們像喬丹、馬龍等體育名星那樣遇挫折而不氣餒,戰(zhàn)困難而不松懈,不甘落后,勇
3、于進(jìn)取,爭當(dāng)學(xué)習(xí)上的“冠軍”。飯前飯后,我和他們一起玩、一起吃,有說有笑,使一些好生都“妒忌”起來。差生們對我的敵意在游玩中不知不覺地消除了。一位差生拍著胸膛說:“老師這么看得起我們,這么偏愛我們,我們怎么敢不認(rèn)真學(xué)習(xí),讓您丟面子呢?”所以說,教師只有對差生愛得自覺、愛得真切、愛得投入、愛得心甘情愿,才能真正使每一個孩子抬起頭來學(xué)習(xí),使每一個差生都能積極投入學(xué)習(xí)的懷抱。二、樹立差生在全體同學(xué)中的威信,引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心在學(xué)生對老師產(chǎn)生好感的同時,我又在課堂上給差生創(chuàng)造消除自卑,重樹信心的機(jī)會。有些老師在課堂上一般很少提問差生,認(rèn)為他們回答不出會影響課堂氣氛和教學(xué)進(jìn)度,而我卻是每節(jié)課必提問
4、差生,盡量讓他們回答一些簡單的問題或者重復(fù)別人的回答,然后肯定他們的進(jìn)步,甚至在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽課的時候,也盡量把回答問題的機(jī)會讓給差生,使他們感到自己也不差,也能為班集體爭光,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣不斷增大。為了樹立差生在好生中的進(jìn)步形象,在教新知識之前,我都抽空給他們預(yù)習(xí),使他們預(yù)先掌握一定的解題方法,在上新課時更有信心回答老師提出的問題,力求達(dá)到與好生“平起平坐”,到了上新課時,這些差生算得又快又準(zhǔn),使在場的好生報以熱烈的掌聲,并紛紛向差生們打聽算得快的竅門,這一下,差生們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,在全班學(xué)生中的地位也也進(jìn)一步提高了。三、教會差生分析、審題的方法,增強(qiáng)解題信心差生由于語文
5、基礎(chǔ)薄弱,分析能力不強(qiáng),應(yīng)用題往往成為他們前進(jìn)路上的攔路虎。針對這一情況,我著重提高他們審題和分析的能力,教會他們在解函數(shù)應(yīng)用題時,運用“三看三知道”的步驟來分析,即一看題目,知道重點句是什么;二看重點句,知道本題的關(guān)鍵字詞;三看問題,知道題目要求什么,用什么關(guān)系式。有了這個解題模式,差生解這類應(yīng)用題時,信心不斷增強(qiáng),不會感到無從下手了。四、了解差生家庭情況,取得家長積極主動的配合,學(xué)校與家庭共同幫助差生學(xué)習(xí)差生在學(xué)校受到個別好生的歧視,在家庭中還要承受家長的責(zé)備,雙重的壓力使他們的學(xué)習(xí)情緒較為低落。為了引導(dǎo)差生們提高學(xué)習(xí)積極性,老師首先要減輕其學(xué)習(xí)壓力,多與差生的家長們聯(lián)系,向他們反映差生的優(yōu)點和長處,并適當(dāng)指出其缺點,與家長共同商討教育的方法和手段,幫助差生脫“差”變“好”。切忌向家長們吐苦水、告大狀,歷數(shù)差生的不是,激發(fā)家長和子女間的矛盾,從而影響學(xué)校與家庭共同教育差生的效果。如何幫助差生學(xué)數(shù)學(xué),是我們在教學(xué)工作中不可避免的一道難題,也是我們必須破解的一道課題。一個班的學(xué)生,總有好有差,良莠不齊,“培好”是一門藝術(shù),“扶差”更是一種高深的學(xué)問,更能體現(xiàn)教師的素質(zhì)和教學(xué)水平。況
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