校本培訓(xùn)考試題及答案

1、校本培訓(xùn)測試題一、 選擇題（共40分）1. 校本培訓(xùn)的原則是：（ ）A、堅持理論聯(lián)系實際原則 B、堅持針對性原則C、堅持主體性原則 D、堅持開放性原則 E、堅持實效性原則2. 以課題研究為主要形式的校本課程的實施主要步驟是：（ ）A、選擇課題 B、制定研究方案和收集資料 C、具體實施過程 D、評價3. 我國目前課程一般采取三級課管理制度，這三級課分別指的是：（ ）A、國家課程 B、地方課程 C、校本課程 D、教師課程4. 學(xué)校課程的“三大板塊”是（ ）A、必修課 B、選修課 C、活動課 D、美術(shù)課5. 我國校本課程開發(fā)的四個階段分別是：（ ）A、萌芽階段 B、起步階段 C、探索階段 D、發(fā)展階

2、段6. 校本課程內(nèi)容的設(shè)計立足并反映以下三條線索是：（ ）A、學(xué)生與自然的關(guān)系 B、學(xué)生與社會的關(guān)系 C、學(xué)生與自身的關(guān)系 D、學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系7. 校本課程的層次性，包含以下幾種意義是：（ ）A、階段性 B、延續(xù)性 C、積累性 D、總分性8. 校本課程開發(fā)要有以下幾方面特點：（ ）A、自發(fā)、自愿 B、自我控制和地方控制 C、適應(yīng)內(nèi)部需要D、利用自身資源 E、內(nèi)部評價9. 校本課程開發(fā)的特點是：（ ）A、課程決策的民主化 B、尊重學(xué)校教師的獨立性和差異性C、過程性 D、針對性二、 填空題（共20分）1. 20世紀(jì)_年代，我國基礎(chǔ)教育界就興起了一股課外活動熱。在這股熱潮中，孕育著校本課程開發(fā)的基

3、本理念。2. 開展中小學(xué)校本培訓(xùn)要以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力為重點，組織開展_、_、_的校本培訓(xùn)活動。3. 通過校本培訓(xùn)，使不同層次的教師的素質(zhì)，在原有的基礎(chǔ)上都得到較大的提高，轉(zhuǎn)變_適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要。4. 進(jìn)行_課程的開發(fā)，有助于學(xué)校形成支持和激勵性的氛圍，教師真正成為學(xué)校的主人。5. 校本課程的開發(fā)要樹立_的課程觀。校本課程的開發(fā)要完成從傳統(tǒng)的學(xué)科知識中心課程，向人本課程觀的轉(zhuǎn)變。三、 簡答題與名詞解釋（共20分）1. 校本課程開發(fā)應(yīng)該注意的幾個問題。2. 什么是校本課程。四、 論述題（本題20分）談?wù)勅绾瓮ㄟ^校本課程開發(fā)促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。校本培訓(xùn)考試答案一、

4、選擇題1. ABCDE 2. ABCD 3. ABC 4. ABC 5. ABCD 6. ABC 7. ABCD 8. ABCDE 9. ABCD 二、 填空題1.80 2.多開式、多內(nèi)容、全方位 3.教育觀念 4.校本 5.人本三、 簡答題與名詞解釋1、1)注意與國家課程之間的平衡 2)校本課程應(yīng)該具備自己的特點。 3)建立以實踐為主的目標(biāo)和評價體系。2、校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實施國家和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。四、 論述題根據(jù)素質(zhì)教育和新一輪課程改革的要求，必須

5、培養(yǎng)學(xué)生在21世紀(jì)必備的創(chuàng)新精神與實踐能力，這是我們教育事業(yè)的主旋律。不能否認(rèn)，國家課程也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，但由于國家課程的主要目的是以傳授基礎(chǔ)知識與基本能力為主，難以全面有差別地針對每個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。形成學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的能力。所謂學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，這種能力包括自學(xué)的能力、自我評價的能力等，其中很重要的一點就是以研究的態(tài)度去看待問題，以研究的方法去解決問題的能力，掌握了這個能力，學(xué)生在未來快速發(fā)展的社會中就能夠不斷地學(xué)習(xí)、研究、更新知識體系，解決新的問題，從而為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。校本課程的表現(xiàn)形式之一研究性學(xué)習(xí)是以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的課程。在這種校本課程的實施過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式最本質(zhì)的特征是強調(diào)探究的過程而不是現(xiàn)成的知識，是學(xué)生通過自己探究的過程來獲取知識、培養(yǎng)能力，發(fā)展探究性思維的過程。養(yǎng)成學(xué)生綜合運用知識的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程，沖破了國家課程過份重視學(xué)科知識的序列，開放自然、社會、生活中的事件、現(xiàn)象和情景，從中尋找具有探索性和可行性的問題。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與研究能力。校本課程