從研入手,有效開展集體備課活動.ppt

1、,從“研”入手，有效開展集體備課活動,江陰市花園實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫鶯燕,由教師發(fā)展談備課組建設(shè),1.教師個體的實(shí)踐與反思 2.同行之間的交流與合作 3.專業(yè)引領(lǐng) 4.職前培養(yǎng) 5.在職培訓(xùn),從備課組建設(shè)說起,今天的教師已不是個體的勞動者，他要把同事關(guān)系變成一個協(xié)作、互動、共同專業(yè)成長的教師群體。那些充滿生機(jī)、教育質(zhì)量較高的學(xué)校，同時是一個個充滿創(chuàng)新活力的學(xué)習(xí)型組織，這種健康的組織文化，保障著教師同儕德業(yè)相勸、相互鼓勵與欣賞。 朱小蔓,從備課組建設(shè)說起,一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。 你要想走得快，你就一個人上路，如果想走得遠(yuǎn)，那就結(jié)伴而行。,從備課組建設(shè)說起,備課組：是教師開展教學(xué)與研

2、究的主要陣地，是學(xué)校開展教學(xué)實(shí)踐和研討的最基層單位，是引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的微型園區(qū)。,從備課組建設(shè)說起,備課組建設(shè)：組長是靈魂,培訓(xùn)目的：做一個學(xué)科教學(xué)的明白人 做一個學(xué)科教學(xué)的組織者,一、從備課組建設(shè)說起,備課組和教研組的區(qū)別： 它更強(qiáng)化對課堂教學(xué)的研究和準(zhǔn)備。 （怎樣備好課、怎樣精選作業(yè)、怎樣有效評價） 主陣地集體備課,理性看待集體備課現(xiàn)狀,現(xiàn)象之一：集體備課成了“教案之和” 現(xiàn)象之二：集體備課成了“合并教學(xué)資源” 現(xiàn)象之三：集體備課成了“個人獨(dú)裁” 現(xiàn)象之四：集體備課成了“模式教育” 現(xiàn)象之五：集體備課成了“完成任務(wù)”,反思集體備課的不足,1、對集體備課的認(rèn)識不明確。 2、注重備課形式的

3、變化，忽視了內(nèi)涵的把握。 3、追求單一的成果表現(xiàn),如果你想翻墻，請先把帽子扔過去。,逼你成功,劉墉 逼你成功 “一口田”旁邊有神的保佑，是“福”， “一口田”面加個屋頂，是“富”。 “逼”是長了腳的“一口田”。,逼你成功,流觴曲水,我校三年級備課組工作,1、2012.9新課標(biāo)、新教材培訓(xùn) 2、2013.2三年級下冊新教材培訓(xùn) 3、2013.4英語新教材教學(xué)研討活動 4、2013.6無錫市質(zhì)量調(diào)研,從“研”入手，有效開展集體備課活動,“研”： 教研、科研 研究、探討,從“研”入手，有效開展集體備課活動,為人治學(xué)當(dāng)有自由之思想，獨(dú)立之精神 陳寅恪,教師即研究者,發(fā)現(xiàn)是一件很容易的事情，每個人都可以

4、有所發(fā)現(xiàn)，就怕某些人成天不動腦筋。 何澤慧,教師即研究者,學(xué)校里最可怕的事情就是愚蠢的教師在拼命的工作。 吳非,教師即研究者,走進(jìn)研究，才是生命的開始。 無錫洛社初級中學(xué),教師即研究者,“帶著實(shí)踐中的問題去研討”， “帶著研討后的感受去實(shí)踐”， “帶著實(shí)踐中的體驗(yàn)再研究”， “研究”與“實(shí)踐”,從“研”入手，有效開展集體備課活動,一、研究新課標(biāo)要求，為課堂教學(xué)“領(lǐng)航” 二、研究目標(biāo)設(shè)計， 為課堂教學(xué)“導(dǎo)航” 三、研究教學(xué)困惑點(diǎn)，為課堂教學(xué)“清障” 四、研究作業(yè)設(shè)計， 為課堂教學(xué)“護(hù)航”,從“研”入手，有效開展集體備課活動,教什么？ 怎樣教？,一、研究課標(biāo)要求，為課堂教學(xué)“領(lǐng)航”,（一）全面理解

5、課程的核心目標(biāo) 通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn),一、研究課標(biāo)要求，為課堂教學(xué)“領(lǐng)航”,綜合語言運(yùn)用能力,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,文化意識,語言技能,語言知識,國際視野祖國意識合作精神自信意志動機(jī)興趣,資源策略交際策略調(diào)控策略認(rèn)知策略,意識和能力跨文化交際 文化理解 文化知識,話題功能語法詞匯語音,寫讀說聽,英語課程 目標(biāo)結(jié)構(gòu),（一）全面理解課程的核心目標(biāo) 語言是整體的，是不可割裂的，是不可以被肢解成語音、詞匯、語法規(guī)則、句式結(jié)構(gòu)等若干個互不相干的語言單位的，否則就破壞了語言的整體性。 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn),一、研究課標(biāo)要求，為課

6、堂教學(xué)“領(lǐng)航”,（二）深刻領(lǐng)會英語課程的教學(xué)理念,一、研究課標(biāo)要求，為課堂教學(xué)“領(lǐng)航”,英語課程基本理念（2011年版）,（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值； （二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異； （三）整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性； （四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性； （五）優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力； （六）豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。,（二）深刻領(lǐng)會英語課程的教學(xué)理念 第一，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語言既是交流的工具，也是思維的工具?！?第二，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)始終堅(jiān)持“在交際中學(xué)習(xí)交際”，培養(yǎng)學(xué)生“用語言做事”的能力。

7、,一、研究課標(biāo)要求，為課堂教學(xué)“領(lǐng)航”,（三）準(zhǔn)確把握英語課程的分級目標(biāo),一、研究課標(biāo)要求，為課堂教學(xué)“領(lǐng)航”,一級 (四年級達(dá)標(biāo)） 對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。 能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。 在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。 對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。,（三）準(zhǔn)確把握英語課程的分級目標(biāo),二級（六年級達(dá)標(biāo)） 對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣。 能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個

8、人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。 在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 樂于了解外國文化和習(xí)俗。,“知道”、“了解”和“理解”,知道：經(jīng)過簡單的觀察就能獲得的事實(shí)性知識； 側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的掌握或獲得的狀態(tài)。,了解：通過某種方式（詢問他人、查詢資料、進(jìn)行 簡單的觀察和推理等過程）獲得信息或知識； 強(qiáng)調(diào)知識獲得的過程。,理解：通過思維活動來認(rèn)知規(guī)律、獲得他人傳達(dá)的意 義等；更強(qiáng)

9、調(diào)思維的過程和思維的能力。,know get to know understand,“正確”、“恰當(dāng)”與“適當(dāng)”,正確：指語言形式是否符合語法的規(guī)則。,恰當(dāng)：“恰當(dāng)使用英語中的稱謂語、問候語和告別 語”，指語言使用是否得體。,適當(dāng)：“能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)”， 指能反映學(xué)生聽懂（或聽不懂）指令和要求所 做的動作、表情等。,“學(xué)習(xí)”與“學(xué)會”,學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)的過程與經(jīng)歷。 二級詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語，并能初步運(yùn)用400個左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相關(guān)話題。,學(xué)會：指學(xué)習(xí)的結(jié)果。,學(xué)會使用：突出學(xué)習(xí)的過程和語言運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段的英語詞

10、匯教學(xué)應(yīng)突出詞匯教學(xué)的過程（包括教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程），突出學(xué)生在語境中體會、理解詞匯的發(fā)音、基本意義和用法；淡化“掌握”詞匯的概念，避免機(jī)械地記憶詞匯。,語言技能一級標(biāo)準(zhǔn),聽做,說唱,玩演,視聽,讀寫,分級標(biāo)準(zhǔn),1. 能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?2. 能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。 3. 能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、 畫圖、做動作等。（刪除了做手工） 4. 能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事 并做出適當(dāng)反應(yīng)。,聽做,一級技能標(biāo)準(zhǔn),能,說唱,1. 能根據(jù)錄音模仿說話。 2. 能相互致以簡單的問候。 3. 能相互交流簡單個人信息，如姓名、年齡等。 4. 能表

11、達(dá)簡單情感和感覺，如喜歡和不喜歡。 5. 能夠根據(jù)表演猜測意思、說出詞語。 6. 能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右。 7. 能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。,一級技能標(biāo)準(zhǔn),能,1. 能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行簡單的交際。 2. 能做簡單的角色表演。,玩演,讀寫,一級技能標(biāo)準(zhǔn),能看圖識詞。 能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語。 能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。 能正確書寫字母和單詞。 能模仿范例寫詞句。（新補(bǔ)充）,能,能,一級技能標(biāo)準(zhǔn),視聽,能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周2025分鐘）,聽,說,讀,玩演視聽,寫,分級標(biāo)

12、準(zhǔn),語言技能二級標(biāo)準(zhǔn),1. 能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。 2. 能聽懂簡單的配圖小故事。 3. 能聽懂課堂活動中簡單的提問。 4. 能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。,二級語言技能標(biāo)準(zhǔn),聽,能,二級語言技能標(biāo)準(zhǔn),1. 能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意。 2. 能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話。 3. 能運(yùn)用一些最常用的日常用語（如問候、告別、 致謝、道歉等）。 4. 能就日常生活話題作簡短敘述。（新補(bǔ)充） 5. 能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單 的小故事。,說,能,1. 能認(rèn)讀所學(xué)詞語。 2. 能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞。 3. 能讀懂教材中簡

13、短的要求或指令。 4. 能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息。 5. 能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。 6. 能正確朗讀所學(xué)故事或短文。,二級語言技能標(biāo)準(zhǔn),讀,能,二級語言技能標(biāo)準(zhǔn),寫,1. 能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號。 2. 能寫出簡單的問候語和祝福語。 3. 能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。,能,玩演視聽,1. 能按要求用簡單的英語做游戲。 2. 能在教師的幫助下表演小故事或小短劇。 3. 能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含 一級要求）。 4. 能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學(xué)節(jié) 目，課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平 均每周2025

14、分鐘）。,二級語言技能標(biāo)準(zhǔn),能,語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、互相促進(jìn)。聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。 “能做”,聽、說、讀、寫技能之間的關(guān)系,能,功 能,話 題,語 言 知 識,分級標(biāo)準(zhǔn),語言知識是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。不能在脫離語境的情況下學(xué)習(xí)語言知識，不能為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)知識。語言知識的學(xué)習(xí)要與知識的運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。,語 音,1.正確讀出26個英文字母。 2.了解簡單的拼讀規(guī)律。 3.了解單詞有重音，句子有重讀。 4.了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等

15、現(xiàn)象。,二級語言知識標(biāo)準(zhǔn),二級語言知識標(biāo)準(zhǔn),1. 知道單詞是由字母構(gòu)成的。 2. 知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。 3. 學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語，并能初步運(yùn)用400個左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題。,詞 匯,語 法,二級語言知識標(biāo)準(zhǔn),1. 在具體語境中理解以下語法項(xiàng)目的意義和用法。 名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格。 人稱代詞和形容詞性物主代詞。 一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般過去時和一般 將來時。 表示時間、地點(diǎn)和位置的常用介詞。 簡單句的基本形式。 2. 在實(shí)際運(yùn)用中體會以上語法項(xiàng)目的表意功能。,二級語言知識標(biāo)準(zhǔn),功 能,理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語

16、言表達(dá)形式：問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。,話 題,理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語言表達(dá)形式：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。(刪除“植物”、“數(shù)字”、“時間”等),功 能,話 題,情 感 態(tài) 度,分級標(biāo)準(zhǔn),情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。,要關(guān)注學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生建立自信心，營造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，滲透對學(xué)生人生觀、價值觀教育。,二級情感態(tài)度標(biāo)準(zhǔn),1能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。 2敢

17、于開口，表達(dá)中不怕出錯誤。 3. 樂于感知并積極嘗試使用英語。 4積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動。 5在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作。； 6遇到困難時能大膽求助。 7樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識。,1. 積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2. 遇到問題主動向老師或同學(xué)請教。 3. 會制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃。 4. 對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐復(fù)習(xí)和歸納。 5. 在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。 6. 在學(xué)習(xí)中集中注意力。 7. 在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。 8. 嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。 9. 積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。 10. 注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。

18、11. 能初步借助簡單的學(xué)生英漢詞典工具書學(xué)習(xí)英語。,二級學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn),二級文化意識標(biāo)準(zhǔn),1.知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。 2.對一般的贊揚(yáng)、請求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 3.知道世界上主要的文娛和體育活動。 4.知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱。 5.知道主要英語國家的首都和國旗。 6.了解主要英語國家的重要標(biāo)志物。 7.了解英語國家中重要的節(jié)假日。 8.在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化 異同。,Colours are useful !,色彩是很有用的！,Lets enjoy.,Colours are meaningful！,red 在中國代表喜慶和吉祥， 在西方代

19、表熱情和歡樂（happy）。,不同的色彩有著不同的意義,Colours are meaningful！,yellow 黃色明快而跳躍，給人一種明朗的感覺。佩戴黃色帽出行更安全！,Colours are meaningful！,blue 藍(lán)色是大海（sea）和天空（sky）的顏色，代表廣闊和寧靜，而在西方藍(lán)色還代表憂郁。,Colours are meaningful！,orange 桔色/橙色也代表熱情，它是不是馬上讓你聯(lián)想到可口的橘子呢？橙色和橘子的英文可是一樣的哦！,Colours are meaningful！,green 綠色是大自然的顏色，它表示環(huán)保和自然。我們2008北京奧運(yùn)會的口號

20、就“綠色奧運(yùn)”（Green Olympic）。,Colours are meaningful！,brown 棕色的也是大自然的色彩之一，它代表樸實(shí)無華，因?yàn)樗悄嗤恋念伾瑳]有泥土怎么會有樹木（tree）呢？,Colours are meaningful！,black 黑色代表莊重、肅穆和神秘，同時也是我們亞洲人特有的色彩，我們有黑色的眼珠（black eyeball）和黑色的頭發(fā)（black hair）。,Colours are meaningful！,white 在西方，白色卻代表著純潔，所以新娘的婚紗就是白色的哦！,分級目標(biāo)的特點(diǎn),語言技能標(biāo)準(zhǔn)“能”字為先：始終體現(xiàn) “能用英語做事情”的

21、基本理念； 語言知識與語言技能標(biāo)準(zhǔn)并重，有機(jī)結(jié)合； 語言目標(biāo)與非語言目標(biāo)并重； 過程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重。,本課的目標(biāo)設(shè)計是什么（學(xué)生要到哪兒去）？ 認(rèn)知過程（學(xué)生怎樣有效到那兒）？ 學(xué)生收獲（有沒有到那兒）？ 有效？優(yōu)效？（如何使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化）。,二、研究目標(biāo)設(shè)計，為課堂教學(xué)“導(dǎo)航”,“整體設(shè)計目標(biāo)，關(guān)注語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性” 全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，是開展教學(xué)活動的標(biāo)尺，也是左右課堂教學(xué)過程的航向，直接影響著課堂教學(xué)的效果。 錢希潔,二、研究目標(biāo)設(shè)計，為課堂教學(xué)“導(dǎo)航”,（一）對新課程下小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的思索 1、新課程下小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上的

22、困惑 （1）對課標(biāo)理念的理解尚存困惑 （2）在課標(biāo)的具體操作上存有疑慮,二、研究目標(biāo)設(shè)計，為課堂教學(xué)“導(dǎo)航”,（一）對新課程下小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的思索 2、新課程下小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上的誤區(qū) （1）目標(biāo)失落型 （2）目標(biāo)籠統(tǒng)型 （3）目標(biāo)單一型 （4）目標(biāo)整合型 （5）目標(biāo)偏執(zhí)型,二、研究目標(biāo)設(shè)計，為課堂教學(xué)“導(dǎo)航”,（一）對新課程下小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的思索 3、對小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上誤區(qū)的原因分析 （1）對新課程的理念模糊不清 （2）對具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計重視不夠 （3）對生成性課堂教學(xué)目標(biāo)缺失,二、研究目標(biāo)設(shè)計，為課堂教學(xué)“導(dǎo)航”,（二）新課程下小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計策略 1、

23、從教材整體出發(fā)確立教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)目標(biāo)的淡化,二、研究目標(biāo)設(shè)計，為課堂教學(xué)“導(dǎo)航”,1、從教材整體出發(fā)確立教學(xué)目標(biāo)，避免目標(biāo)的淡化,（二）小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計策略,一、知識目標(biāo)： 1、掌握相關(guān)單詞，要做到聽、說、讀、寫四會。 2、掌握基本句型并能進(jìn)行替換練習(xí)。 二、能力目標(biāo)： 1、對學(xué)生進(jìn)行初步的讀寫訓(xùn)練。 2、能利用所學(xué)知識，根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行對話表演。,1、詞匯：能聽懂、會讀、會說beautiful, tree, guess, one, two, three, oh, wow。 能聽懂、會說、會讀、會寫bird, under, desk, behind, on, chair。 2、

24、句型：學(xué)會準(zhǔn)確使用Wheres ? Its in/ on/ behind/ under the 。談?wù)撋磉呂锲返奈恢?。并會運(yùn)用Its not here.來做出相應(yīng)的判斷。 初步感知句型Here you are. 3、能正確理解、朗讀Cartoon time中的故事，能讀懂其中的趣味之處，在教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練下，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 4、能熟練地演唱歌謠“Wheres the bird?”。 5、語音：在大量的聽、讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，體會字母d在單詞中的發(fā)音。,2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)確立教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的偏執(zhí)性,（二）小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計策略,教例.doc,第一，“以人為本”，根據(jù)學(xué)生求知需要、

25、情感需要和發(fā)展需要來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的理念符合英語課標(biāo)精神，是英語課標(biāo)以生為本、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的具體體現(xiàn)。 第二，注重聯(lián)系教材前后內(nèi)容，有效地將生日這一話題融入本課真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)，并有所拓展，活用教材，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中的具體過程與方法。 第三，教無定法，因材施教，目標(biāo)設(shè)計具有人情味，以避免預(yù)設(shè)目標(biāo)實(shí)施過程中出現(xiàn)偏執(zhí)性。,分 析,3、從學(xué)生認(rèn)知差異出發(fā)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)目標(biāo)實(shí)施缺位,（二）小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計策略,我用的是行為動詞嗎？ 這些行為動詞的行為主體是學(xué)生嗎？ 學(xué)生學(xué)習(xí)之后應(yīng)該知道什么？知道多少？ 學(xué)生在學(xué)習(xí)之后應(yīng)該能做什么？做到什么程度？ 在實(shí)現(xiàn)“應(yīng)知、應(yīng)會”目標(biāo)的同時應(yīng)該有什么樣

26、的情感體驗(yàn)？,追問及反思：,三、研究教學(xué)困惑點(diǎn)，為教學(xué)“清障”,困惑一：如何培養(yǎng)學(xué)生用英語“聽做”的能力,困惑一：如何培養(yǎng)學(xué)生用英語“聽做”的能力,一級“聽做”目標(biāo) 1. 能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?2. 能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。 3. 能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等。 4. 能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當(dāng)反應(yīng)。,困惑一：如何培養(yǎng)學(xué)生用英語“聽做”的能力,二級“聽做”目標(biāo) 1. 能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。 2. 能聽懂簡單的配圖小故事。 3. 能聽懂課堂活動中簡單的提問。 4. 能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)

27、反應(yīng)。,困惑一：如何培養(yǎng)學(xué)生用英語“聽做”的能力,1.培養(yǎng)盡量使用英語的習(xí)慣 2.培養(yǎng)聽的興趣 3.培養(yǎng)一定的聽力技能 識別技能 預(yù)測能力 捕捉關(guān)鍵詞的技能 做筆記的能力,本集預(yù)告：,lunch box,What are they talking ?,Yes, it is.,Is this my lunch box?,Look and think.,Wheres your lunch box?,三、研究教學(xué)困惑點(diǎn)，為教學(xué)“清障”,困惑二：如何有效地開展字母教學(xué),困惑二：如何有效地開展字母教學(xué),1、聽音模仿，準(zhǔn)確感知 2、板書示范，規(guī)范書寫 3、游戲活動，扎實(shí)操練,（1）發(fā)揮學(xué)生的想象力學(xué)習(xí)字母

28、。,困惑二：如何有效地開展字母教學(xué),（2）利用兒歌教學(xué)字母。,困惑二：如何有效地開展字母教學(xué),Letter time:,Aa, Hh, Jj, Kk, Kk, Jj, Hh, Aa. Lets say, lets say. Aa, Aa, Aa, Aa!,（3）聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)字母。,困惑二：如何有效地開展字母教學(xué),三、研究教學(xué)困惑點(diǎn)，為教學(xué)“清障”,困惑三：如何幫助學(xué)生了解英語的語音知識,困惑三：如何幫助學(xué)生了解英語的語音知識,“語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會，幫

29、助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)亟佑|不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)?！?小學(xué)階段語音教學(xué)任務(wù)：,1、進(jìn)行發(fā)音技巧訓(xùn)練，掌握英語發(fā)音方法 2、正確認(rèn)讀單詞，準(zhǔn)確說出單詞中的音素，培養(yǎng)學(xué)生的音位意識 3、積累讀音規(guī)則，初步掌握根據(jù)規(guī)則拼單詞的方法 4、進(jìn)行句段朗讀訓(xùn)練，形成良好的語流語調(diào),語音教學(xué)具體方法：,1、結(jié)合字母進(jìn)行教學(xué) 2、結(jié)合單詞進(jìn)行教學(xué) 3、結(jié)合對話進(jìn)行教學(xué) 4、結(jié)合語音板塊進(jìn)行教學(xué),d / d /,under,desk,door,behind,bird,Daily work,三、研究教學(xué)困惑點(diǎn)，為教學(xué)“清障”,困惑四：如何創(chuàng)設(shè)情境

30、，培養(yǎng)學(xué)生初步的口語能力,如何創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生初步的口語能力,1、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 2、話題和內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，符合學(xué)生的水平和能力。 3、要真實(shí)有意義，為有意義的學(xué)習(xí)提供條件,Is that a ?,Lets guess:,Is that a ?,Lets guess:,如何創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生初步的口語能力,1、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 2、話題和內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，符合學(xué)生的水平和能力。 3、要真實(shí)有意義，為有意義的學(xué)習(xí)提供條件 4、要滲透跨文化意識。 5、要重視語調(diào)和體態(tài)語。,說明：有效運(yùn)用教材中 文本情景圖,在英語教學(xué)過程中，教材文本（如對話、篇章等）是教學(xué)的語言材料，而教材文本情景圖則是學(xué)生獲取語言信息的重要途徑。學(xué)生系統(tǒng)掌握知識的過程通常從感知文本開始，感知越豐富，對知識的理解和學(xué)習(xí)就越容易，而文本情景圖有助于學(xué)生對文