小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 淺談小學(xué)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)平果六小 藍向利一、要充分挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)起來就會樂此不疲，課堂教學(xué)就會發(fā)生可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互動、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式就會逐步形成。二、要改變教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行探索，在實踐中體會到數(shù)學(xué)的奧秘，獲得對數(shù)學(xué)知識的獨特體驗，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建一個生動活潑的數(shù)

2、學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和實踐的機會，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)自主探索的欲望。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有時還應(yīng)讓他們親自動手操作，動手操作可促進思維，也是學(xué)生主動參與教學(xué)過程的一種體現(xiàn)。如教學(xué)“長方形、正方形面積的計算”時，我引導(dǎo)學(xué)生用面積為1平方厘米的小正方形紙拼滿一張大長方形紙，數(shù)出小正方形紙的個數(shù)，讓學(xué)生說出大長方形紙的面積，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出長方形面積的計算公式。三、鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力小組合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，教學(xué)時要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與同學(xué)互相交流。在小組合作學(xué)習(xí)之前，一定要給學(xué)

3、生留足獨立思考的時間，學(xué)生必須對研究的問題形成初步的認識，然后再進行小組合作學(xué)習(xí)。教師還要適時引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為教師始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。四、要運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，因此，教師應(yīng)聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性；學(xué)習(xí)了圓的知識，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？為什么？還可以讓學(xué)生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。通過了解數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要靈活運用教材，切實發(fā)揮教材的作用，真正培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于求知的