一年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課

1、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與實(shí)踐課：擺一擺、想一想活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的知識(shí)。我們作為一線的教師，通過“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中，使他們獲得綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)及方法解決實(shí)際問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，逐步發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。在擺一擺、想一想的教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中思考，在合作中探索，從而掌握知識(shí)、發(fā)展技能、獲得愉快的心理體驗(yàn)。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)讓“擺”得有效，“想”得有價(jià)值，就必須在整節(jié)課中落實(shí)“動(dòng)”、注重“趣”、滲透“用”。興趣是最好的老師,我創(chuàng)

2、設(shè)一個(gè)良好的情境，用小圓片變魔術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；然后，充分放手讓學(xué)生盡情地?cái)[弄、玩耍手中的棋子，通過獨(dú)立思考、小組合作、相互交流、相互引導(dǎo)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律，讓其體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣；最后，讓學(xué)生在情趣高昂時(shí)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。 二、合作學(xué)習(xí)，探索求知課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我給學(xué)生提供了自主活動(dòng)、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。通過擺圓片，探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、概括和運(yùn)用規(guī)律。同桌合作、獨(dú)立嘗試、自己體驗(yàn)、小組競(jìng)賽等形式交替進(jìn)行，學(xué)生用2個(gè)圓片、3個(gè)圓片擺數(shù)。教師提

3、出：擺數(shù)時(shí)要?jiǎng)幽X筋，怎樣才能擺的既快又不遺漏，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺數(shù)規(guī)律作鋪墊。學(xué)生用4個(gè)圓片、5個(gè)圓片擺數(shù)，教師安排讓各小組介紹擺得快的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索擺數(shù)規(guī)律的欲望。當(dāng)學(xué)生用6個(gè)圓片、7個(gè)圓片8個(gè)圓片擺數(shù)時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)提出，不擺圓片，能直接寫出數(shù)嗎？使擺數(shù)的規(guī)律自然而然的產(chǎn)生。大家充分經(jīng)歷了擺圓片寫數(shù)的過程（從擺錯(cuò)、有遺漏到能正確地?cái)[；從無序地?cái)[到有序地?cái)[；從擺圓片寫數(shù)到不擺能直接寫數(shù)），在多次實(shí)踐活動(dòng)中自覺地尋找規(guī)律，通過合作交流，彼此互相啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)方法。在“活動(dòng)探究”的過程中，解決問題的能力不斷提高，讓學(xué)生在自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。 3導(dǎo)放結(jié)合，培養(yǎng)能力。 在這

4、個(gè)活動(dòng)中，我注意盡量多給學(xué)生留一些活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去歸納整理。努力做到：凡是學(xué)生能解決的問題，教師決不代替；動(dòng)手讓學(xué)生做，動(dòng)口讓學(xué)生說。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流等方式去獲取知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。 總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺自己的聰明才智，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 案例名稱：擺一擺，想一想活動(dòng)目標(biāo)：1通過活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，

5、鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2、通過探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力。3、通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的游戲玩樂中感受數(shù)學(xué)的神奇奧妙，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，數(shù)位表，百數(shù)表，匯總表，圓片活動(dòng)過程：（一） 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小朋友們，喜歡聽故事嗎？老師給你們講個(gè)故事。從前，數(shù)學(xué)王國中有個(gè)小精靈名字叫“1”，一直以來他都悶悶不樂的，很不開心，認(rèn)為自己總是最小的，讓人瞧不起。有一次，他遇見了一位魔術(shù)師，名叫“數(shù)位表”，他讓小

6、精靈“1”鉆在自己身上跳了跳，她變得快樂，變得自信。今天我們就學(xué)魔術(shù)師，用數(shù)位表和圓片來變魔術(shù)，看看誰最聰明，變得又多又好。（板書課題）（二）、動(dòng)手操作，探索奧秘1、出示課件：誰會(huì)讓1個(gè)圓片在數(shù)位表上變魔術(shù)？（學(xué)生口述教師操作）圓片在個(gè)位上表示什么？在十位上表示什么? 2 、一個(gè)圓片能在數(shù)位表上變出兩個(gè)數(shù),哪用2個(gè)圓片能在數(shù)位表上變出幾個(gè)數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生用2個(gè)圓片擺數(shù)并填表師：大家能不能呀？提醒一點(diǎn)，到目前為止，我們學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)。所以，在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù)，不擺三位數(shù)，大家開始，用2個(gè)圓片看能擺哪幾個(gè)數(shù)？ 師：擺好的同學(xué)，誰來告訴大家你是怎么擺的？要說清楚，你把圓片放在哪一

7、個(gè)數(shù)位上，這個(gè)數(shù)是多少？ 生1：我把2個(gè)圓片都放在個(gè)位上，就是2。 生2：我把2個(gè)圓片都放在十位上，個(gè)位上沒有，就是20。 生3：我把1個(gè)圓片放在十位上，1個(gè)放在個(gè)位上，就是11。 板書：2個(gè)圓片。2，11，20。 師：大家想一想，為什么2個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20呢？ 生4：因?yàn)閿[在個(gè)位上表示2個(gè)一，所以是2，而擺在十位上表示2個(gè)十，所以是20。 師：你講的真好！很有道理！大家給他鼓鼓掌。3、你能用3個(gè)圓片在數(shù)位表上擺數(shù)嗎？看能擺出幾個(gè)數(shù)?看！咱們另一個(gè)好朋友小精靈也來湊熱鬧了，他是誰呀？（明明）對(duì)，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。（1）你能用3個(gè)圓片

8、表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？（2）用3個(gè)圓片擺數(shù)，請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說一說你是怎么擺的？ 板書：3個(gè)圓片，3，12，21，30。 師：從剛才擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣擺數(shù)不亂，而且做到既不重復(fù)也不遺漏？（怎樣排列擺好的數(shù)）（三）、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。（1）、我們用自己手中的棋子，自由選擇4顆、5顆，選用自己最喜歡的方法去變魔術(shù)，（2）、四人小組實(shí)踐操作（3）、匯報(bào)交流師：4個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)，哪一組給大家匯報(bào)？ 生：我們用4個(gè)圓片擺出了5個(gè)數(shù)（板書：4個(gè)圓片，4，13，22，31，40）。 師：介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，你們?cè)趺磾[的這么快。（表揚(yáng)這一組。） 師：5個(gè)圓片能擺出哪幾

9、個(gè)數(shù)？（板書：5個(gè)圓片，5，14，23，32，41，50）（4）、觀察發(fā)現(xiàn) 4個(gè)圓片變出了5個(gè)數(shù)，擺出的數(shù)比圓片的個(gè)數(shù)多1個(gè)。個(gè)位上的數(shù)和十位上數(shù)的和正好是圓片的總數(shù)（5）、猜想驗(yàn)證不擺棋子直接說出7顆、8顆、9顆棋子分別能擺出哪些數(shù)字，用自己最好的方法，快速地驗(yàn)證自己的想法是否正確。（四）、鞏固升華，拓展延伸1、游戲：猜年齡老師今年的年齡，個(gè)位數(shù)字加上十位數(shù)字正好是7，猜猜看老師今年的年齡是多少歲？2、拓展練習(xí)用10顆棋子能擺幾個(gè)兩位數(shù)？11、12顆呢？這個(gè)問題留給大家，請(qǐng)大家在課外去進(jìn)行探索。（五）、課堂總結(jié)，談?wù)勈斋@ 1、誰能說一說今天你都有哪些收獲？表現(xiàn)如何？2、希望大家在今后的生活、

10、學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦，那么我們就會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。六、教學(xué)反思數(shù)學(xué)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的主陣地，教師對(duì)教材的駕馭和處理直接影響學(xué)生的思維活動(dòng)，探索能力的發(fā)展。擺一擺，想一想是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我充分考慮到一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在充分玩耍棋子，擺弄棋子的同時(shí)，學(xué)到知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律。然而從開始設(shè)計(jì)，到之后的實(shí)踐上課，反思整個(gè)教學(xué)過程，我感覺這堂課以下幾個(gè)方面讓我感觸頗深：1、理念更新，落實(shí)實(shí)際行動(dòng)。新課程觀念新了，思維活了，而實(shí)實(shí)在在落實(shí)課堂實(shí)際中才是最重要的。在整堂課中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。如何利用孩

11、子喜好動(dòng)手玩這一心理，引導(dǎo)孩子在玩中思考、玩中發(fā)現(xiàn)、玩中探索，把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生從抽象枯燥的數(shù)中 “玩”出數(shù)學(xué)道理來；如何從僅有的教材中挖掘盡量多的教學(xué)資源；如何合理的利用教學(xué)資源以實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破本節(jié)課的研究主題等等。教師都只是提供了材料，學(xué)生通過對(duì)材料的感知與操作，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究的欲望，最終在相互合作交流中掌握了知識(shí)。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在這節(jié)課的課堂中，同學(xué)們一反課改前的“靜”，而是熱鬧鬧的“動(dòng)”了起來，在探究數(shù)的排列規(guī)律時(shí)，遵循循序漸進(jìn)的原則，由易至難、逐步深入，讓學(xué)生通過直觀、感性操作擺三顆珠子而體會(huì)、感知擺數(shù)是要遵循一定的順

12、序的，同時(shí)也讓學(xué)生生產(chǎn)疑問，再讓學(xué)生用自己喜歡的方法擺四顆、五顆珠子，同桌互擺、互動(dòng)、互學(xué)、互看，交流、掌握、理解數(shù)的排列規(guī)律。同學(xué)們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下，思維開拓了，能力發(fā)展了，頭腦也靈活了，參與意識(shí)增強(qiáng)了，合作交流的意識(shí)也濃了。在整堂課中，我就是讓“動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐”貫穿始終，讓學(xué)生在用棋子變魔術(shù)，創(chuàng)造出一系列數(shù)的，然后，通過觀察、比較、交流、歸納，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特征與排列規(guī)律。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的喜悅。之后，我用猜想-驗(yàn)證-應(yīng)用，再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望，讓他們?cè)谧灾魈骄恐邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，讓使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同的發(fā)展。3、合作

13、交流，發(fā)展學(xué)生能力。實(shí)踐操作，匯報(bào)交流是新課改的一個(gè)重要方法之一。在這節(jié)課中，我充分地為學(xué)生提供“用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。學(xué)生是有著較強(qiáng)的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)欲，因此，我化“靜”為“動(dòng)”， 在學(xué)生親身經(jīng)歷擺數(shù)、記錄再到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)將數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型。讓學(xué)生在操作中、娛樂中、探索中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，在獨(dú)立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣與成功感。整堂課中，都是在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中完成，在合作交流中發(fā)展，既釀造了學(xué)生靈活的思維，又讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。使他們的多種能力得到了更好的提高。4、需要進(jìn)一步探討的問題。、時(shí)間調(diào)空問題。這樣相對(duì)開放的實(shí)踐活動(dòng)課，在具體的實(shí)施過程中，對(duì)時(shí)間度的把握相對(duì)要困難點(diǎn)。如這節(jié)課，我讓學(xué)生四人小組合作用1-6個(gè)棋子擺數(shù)、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，比較拖，浪費(fèi)了時(shí)間，使后面的一些活動(dòng)無法完成。實(shí)踐活動(dòng)課中如何更好