鄉(xiāng)下人家教學(xué)案例

1、21.鄉(xiāng)下人家教學(xué)案例一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師今天要帶大家去一個地方，一個非常美、非常迷人的地方。想知道是什么地方嗎？ 生：想。 師：不要著急，先聽一些聲音（課件播放各種家禽的叫聲），請大家聽聽。 師：聽完這些聲音后，你知道咱們要去哪兒了嗎？ 生：鄉(xiāng)下人家 師：好的，那么今天咱們就一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去看看鄉(xiāng)下人家的美麗景色。（板書課題，請同學(xué)齊讀課題）二、學(xué)習(xí)新課 1、自由讀課文 師：下面請大家自由朗讀全文，同時思考：鄉(xiāng)下人家給人留下的總體印象是什么？開始。 （生自由讀課文） 師：好，現(xiàn)在請回答老師問題：鄉(xiāng)下人家給人的印象是什么？ 生：景色獨特、迷人。 師：景色獨特、迷人。（板書：獨特、迷人

2、） 你從哪一段看出來的？ 生：最后一段。 師：好，請大家讀一讀最后一段。 師：鄉(xiāng)下人家景色獨特、迷人是從哪些地方體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在咱們回過頭來，看一看課文的每段都寫了什么？（輕聲：課文讀過了，也預(yù)習(xí)過了，第一段寫了什么？說一說） 生：瓜架。 （板書：瓜架） 師： 第二段呢？ 生：花和竹。 （板書：花和竹） 師： 第三段？ 生：雞。 （板書：雞） 師： 第四段？ 生：鴨。 （板書：鴨） 師： 第五段講了什么？ 生：門前吃飯。 （板書：門前吃飯） 師： 第六段寫了什么？ 生：聽歌入眠。 （板書：聽歌入眠） 3、分段。 師：通過老師的板書可以看出、自然段寫的是什么？生：植物。（板書：植物）師：、自然段寫

3、的是什么？生：動物。（板書：動物）師：、自然段寫什么呢？生：夜晚。（板書：夜晚）4、寫作方法：師：從而可以看出這篇課文采用了什么寫作方法？生：分總（師：先分開說了鄉(xiāng)下人家的植物、動物和夜晚，最后總體說鄉(xiāng)下人家的景物獨特、迷人）。5、學(xué)習(xí)第1自然段請一名同學(xué)讀本段（可請其他同學(xué)評價）下面看一看本段有幾句話？（3句話）第一句話寫了什么呢？（瓜藤爬架）第二句話寫了什么？（綠藤結(jié)瓜）第三句話寫了什么？（瓜、藤、葉的可愛）師：下面咱們重點看一看第三句話。請讀一讀第三句話。師：什么樣的瓜？什么樣的藤和葉？生：青、紅的瓜。碧綠的師：想象青、紅、綠、瓜、藤、葉搭配在一起美嗎？（美）給你一種什么感覺呢？生：樸素

4、、自然。他們構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。非常的美，別致、樸素的美。師：那再看“石獅子”、“旗桿”給人什么感覺？生：死板、嚴(yán)肅、威嚴(yán)。師：這句話用別有風(fēng)趣的瓜、藤、葉和石獅、旗桿作？生：作比較。師：說明這個句子運用了（生：對比）的修辭手法。師：運用對比手法有什么好處呢？生：感覺別致生動、親切可愛。6、學(xué)習(xí)第二自然段。女生讀本段，想想本段哪句話寫的是花？（第1句）；哪句話寫的是竹？（第2、3句）師：咱們來看一看第3句。 （讀“幾場春雨過后探出頭來”）問：這句話用了什么修辭手法？（擬人） 從哪兒看出來的？（從“探”字可以看出）師：“探”這個字一般用于寫哪個人群？（小孩）師：這里用“探”來描寫竹筍，有什

5、么好處？生：突出竹筍的頑皮、可愛、有活力，顯示它的勃勃生機。7、學(xué)習(xí)第三、四自然段。師：三、四自然段寫了鄉(xiāng)下人家的雞和鴨，哪些句子是描寫“雞”的？生：“從他們房前屋后走過在竹林中覓食”。師：這句話寫的是“母雞”。這句話用什么手法寫母雞的？生：（擬人手法）師：從哪里看出來的？（率領(lǐng)）“肯定”一詞又說明了什么？（養(yǎng)雞的普遍性）“或是瞧見走來走去?！边@個句子寫的是？生：雄雞。師：“大踏步地走來走去”運用了什么修辭手法？生：擬人。師：老師想請一位同學(xué)模仿雄雞走路的樣子。師：雄雞是這樣走的。這里可以看出雄雞走路樣子非常的神氣、有精神。師：作者又是怎樣寫鴨的？生：（讀文中句子）師：（總結(jié)概括）鴨子戲水、水

6、中覓食。想象你正站在小河邊，或是站在石橋上，看到鴨子游戲水中，你有怎樣的心情？（快活、自由、詳和、開心）8、學(xué)習(xí)第五、六自然段。師：除了鄉(xiāng)下人家的植物、動物，鄉(xiāng)下還有什么讓人著迷的景致呢？下面請大家聽老師讀第5、6自然段，邊聽邊找出自己喜歡的段落。師：你喜歡哪一段呢？（生讀，并說說為什么喜歡）問：鄉(xiāng)下人家吃飯是怎樣吃的？（搬到門前、天高地闊）陪伴他們吃飯的都有什么呢？師：有天邊的 生：紅霞。向晚的 生：微風(fēng)。頭上飛過的 生：歸巢的鳥兒。師：它們都是鄉(xiāng)下人家的生：好友。師：天、地、人、鳥、紅霞、微風(fēng)繪成了一幅生：自然、和諧的田園風(fēng)光。師：“秋天到了，紡織娘在月明人靜的夜里唱起歌來，那歌聲真好聽。

7、”問：這是歌聲嗎？生：不是。師：是什么？生：是叫聲。師：這里運用了什么修辭手法？生：比喻。師：把什么比作什么？生：把紡織娘的叫聲比作歌聲。師：什么樣的歌聲呢？生：“織、織、織、織呀！織、織、織、織呀！”師：這歌聲好聽嗎？生：好聽。師：這歌聲是最優(yōu)美的音樂，賽過催眠曲。請大家閉目凝神，欣賞這優(yōu)美的音樂，然后甜甜的睡去，好嗎？（生閉眼，錄音播放紡織娘叫聲）師：睡著了嗎？生：a.睡著了。（睡著了怎么還說話呢？）b.沒有。 9、小結(jié)。 師：通過前面幾段的學(xué)習(xí)，你覺得鄉(xiāng)下人家美嗎？生：美。師：作者為什么能把鄉(xiāng)下人家描寫的如此美麗、迷人呢？生：因為作者喜歡鄉(xiāng)下，熱愛鄉(xiāng)下，向往師：課文最后，作者是怎樣贊美鄉(xiāng)下人家的？生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論迷人的風(fēng)景。師：這句話在文中起了什么作用？