《橋邊的老人》解析PPT教學(xué)課件.ppt

1、關(guān) 于 小 說,1,四大文學(xué)體裁：小說、散文、詩歌、戲劇 概念：一種以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)和環(huán)境的描寫來概括地反映社會(huì)生活、表達(dá)主題的敘事性文學(xué)體裁。 三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境 分類： （1）按篇幅：長篇、中篇、短篇、微篇 （2）按創(chuàng)作原則：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義 （3）按時(shí)代：古代小說、現(xiàn)代小說、當(dāng)代小說 （4）按國家：中國小說、外國小說 （5）按題材：言情 武俠 科幻 魔幻 偵探 歷史 紀(jì)實(shí) （6）表現(xiàn)手法：詩體、書信體、章回體、意識(shí)流,2,人物描寫手法： 按內(nèi)容:語言 動(dòng)作 肖像 神態(tài) 心理細(xì)節(jié) 環(huán)境（景物） 按技巧:工筆 白描 側(cè)面 正面 環(huán)境：自然環(huán)境、人文（社會(huì)）環(huán)境 情節(jié)模式

2、： 完整模式：序幕 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 尾聲 一般模式：開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局,3,一個(gè)人并不是生來就要被打敗的； 人可以被毀滅，但不可以被打敗。,4,橋邊的老人,海明威,5,海明威（l8991961），美國小說家。1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會(huì)車隊(duì)司機(jī)參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無效，終用獵槍自殺。,6,在藝術(shù)上，他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國文學(xué)中曾引起過一場“文學(xué)革命”。,他的早期長篇小說太陽照樣升起永

3、別了，武器成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作。, 30、40年代他轉(zhuǎn)而塑造擺脫迷惘、悲觀，為人民利益而英勇戰(zhàn)斗和無畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象。第五縱隊(duì)，長篇小說喪鐘為誰而鳴。, 50年代后，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”中篇小說老人與海。,7,風(fēng)格特點(diǎn),海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不起來啦！” 他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以老人與海中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的

4、性格：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?8,小說取材于20世紀(jì)30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936 年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯 佛朗哥 的叛軍展開激戰(zhàn)。橋邊的老人關(guān)注 的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治， 而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他們是無辜的受害 者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕 碎。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責(zé)對象，對生命 價(jià)值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。,9,pn shn,ln f,zh zh 街頭,pi xi,ch l,p bi,ch ch 不前,chu ch 不決 滿志,蹣跚 輪輻 撇下 岔路 疲憊 躑躅 踟躕 躊躇,hui

5、 chu pi,腳踝 瞅 撇嘴 撇捺,10,小說讀什么，怎么讀？,一、整體閱讀，初步感知。 二、局部閱讀，把握重點(diǎn),11,橋 邊,動(dòng) 物,老 人 我,用簡潔的語言概括小說寫了怎樣一個(gè)故事？,一、整體閱讀,12,對戰(zhàn)爭的控訴，對生命的憐憫。,一、整體閱讀, 人物：,作者主要描寫了兩個(gè)人物，一個(gè)是主人公橋邊的老人；一個(gè)是線索人物我。 老人是個(gè)怎么樣的人？ “我”是誰？由“我”來說這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？, 情節(jié)：,老人與“我”的對話, 環(huán)境：,戰(zhàn)爭來臨前, 主旨：,13,二、局部閱讀（一）：環(huán)境描寫,以簡單的白描手法為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭來臨前忙亂的極富寫實(shí)效果的畫面。,一個(gè)戴鋼絲邊眼鏡的老人坐

6、在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵扳著輪輻在幫著推車?？ㄜ嚫赂碌伛偵闲逼戮烷_遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個(gè)老人卻坐在那里，一動(dòng)也不動(dòng)。他太累，走不動(dòng)了。,討論：這一段環(huán)境描寫在文中的作用？,渲染戰(zhàn)爭將臨的氣氛；點(diǎn)明主旨，變現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性；交代地點(diǎn)、人物；襯托出老人的孤獨(dú)與無知。,14,二、局部閱讀（二）：人物塑造,討論：老人是個(gè)什么樣的人？ 答：_ _的老人,熱愛故鄉(xiāng)、熱愛生命、熱愛和平,討論：小說描寫老人的主要方法。,主要是通過語言描寫和細(xì)節(jié)描寫，另外還有情態(tài)描寫、動(dòng)作描寫

7、等。,15,二、局部閱讀（二）：人物塑造,“從圣卡洛斯來，”他說著，露出笑容。,“各種各樣，”他搖著頭說，“唉，只得把它們拋下了。”,那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了。,“唔，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的?！?通過語言描寫、情態(tài)描寫，來表現(xiàn)老人對家鄉(xiāng)的熱愛，同時(shí)也表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)遭遇戰(zhàn)火的無奈，從而表現(xiàn)出戰(zhàn)爭對于普通老百姓說造成的創(chuàng)傷，點(diǎn)明主旨。, 討論：分析這幾段文字對于人物塑造及主 題表現(xiàn)的作用？,16,“貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！?“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒?，另外幾只呢，你說

8、它們會(huì)怎么樣？”,“噢，它們大概挨得過的?！?通過語言描寫，來表現(xiàn)老人對動(dòng)物安危的擔(dān)憂，體現(xiàn)了老人對生命的珍視，富有強(qiáng)烈的人文情懷。 反襯出戰(zhàn)爭對生命的摧殘與漠視，表達(dá)了對戰(zhàn)爭的控訴。,討論：分析這幾段文字對于人物塑造及主 題表現(xiàn)的作用？,17,老人因?yàn)轶w力不支，疲憊不堪；老人還有對故園的留戀，有對未來的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望減退了。,二、局部閱讀（二）：人物塑造,“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動(dòng)了?！?“那邊我沒有熟人”。,他說著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去。, 討論：明知道此處即將成為戰(zhàn)場，“我”兩 次勸老人離

9、開，老人為什么不走？,18,“那時(shí)我在照看動(dòng)物，”他木然地說，可不再是對著我講了。,“我只是在照看動(dòng)物。”,二、局部閱讀（二）：人物塑造, 討論：這個(gè)句子中老人強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)詞？ 隱含了怎樣的意思？,“只是”意味深長。這里交織著一種“怨”與“冤”的情感：我只是在照看動(dòng)物，招誰了惹誰了？為什么要?dú)Я诉@一切？在這個(gè)“只是”中隱藏著的是對戰(zhàn)爭的控訴。,19,二、局部閱讀（二）：人物塑造,討論：這位老人連自己的生命都難以自保， 為何還念念不忘他的那幾只動(dòng)物？,在老人眼中，動(dòng)物的生命和人類的生命是一樣可貴的，老人博大的愛心，閃耀著人性的光輝。 與殘害生命的戰(zhàn)爭形成了鮮明的對比。生命何其可貴，戰(zhàn)爭多么殘酷！

10、,20,老人只是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他是千千萬萬無辜受害者的代表。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將他的家園、親人都無情地撕碎。所以通過對這樣一個(gè)小人物的刻畫，更能展現(xiàn)出戰(zhàn)爭的罪惡，對于表現(xiàn)小說的主題具有重要作用。,討論：小說塑造”老人“這一形象的意義,冰山理論,“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀薄！氨嚼碚摗本褪牵何谋疽啙?，即“少”；敘述者要不?dòng)聲色，即“靜”。海明威認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來，不要袒露出來。所有這一切被省略的東西，讀者會(huì)通過自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)的。,21,二、局部閱讀（三）：敘述角度,討論： “我”是誰？由“我”來說這個(gè)

11、故事好 處和缺點(diǎn)哪些？,“我”是小說中的人物。 好處：首先，這種角度給人一種“親歷”的感覺，仿佛這是一篇來自戰(zhàn)場的報(bào)道，一個(gè)真實(shí)的特寫，可以增加真實(shí)感和親切感。其次，由“我”來講故事，故事的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是“進(jìn)行時(shí)”，使讀者對故事保持期待，吸引讀者。 缺點(diǎn)：由“我”講故事，“我”所知道的內(nèi)容有限比如小說中老人的身份及未來，很難把故事完整地呈現(xiàn)出來。,我的任務(wù)是過橋去偵察對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)。,我凝視著浮橋，眺望充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思究竟要過多久才能看到敵人,22,23,A.全知視角，即敘述者是一個(gè)全知全能的人，他了解小說的全部細(xì)節(jié)和所有人物的心理、行為及命運(yùn)

12、。通常用第三人稱。,有限視角與全知視角的區(qū)別是什么？,她也是個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小職員結(jié)了婚。 她不能講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。,24,B.有限視角，即由故事中的一個(gè)人物來講述故 事，而敘述者只了解故事中的部分情節(jié)。通常 采用第一人稱。,我小的時(shí)候，家在哈弗爾，并不是有錢人家，也就是剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個(gè)姐姐。,有限視角與全知視角的區(qū)別是什么？,25,討論：小說的結(jié)尾有什么表達(dá)作用？,1、