九年級(jí)上冊(cè)《沁園春雪》教案2

1、課題主備 人龔成章備課時(shí)間周星期第備課組長教研組長簽龔成章2 課時(shí)名簽名教學(xué)內(nèi)容個(gè)性 化備課知識(shí)1、朗讀并背誦這首詞。教2、 把握詞的基本內(nèi)容。技能學(xué)過程自主、合作、探究。與方法目情感把握作者的思想感情。態(tài)度標(biāo)價(jià)值觀1、朗讀并背誦這首詞。教學(xué)重點(diǎn)2、 把握詞的基本內(nèi)容。把握 作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：檢測背誦二、出示目標(biāo)1、背誦下闋2、指導(dǎo)學(xué)生通過寫景議論去 正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩歌語言。三、自學(xué)自測教（一）朗讀下闋(二 ) 自測1、提問：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？學(xué)明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰。惜秦皇漢武，略

2、輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。過2、提問：上下闋是如何過度連貫起來的？明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體， 成為一個(gè)有機(jī)的整體， 給人嚴(yán)絲合縫， 完整無隙的感受； “折程腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深， 感受情更強(qiáng)烈， 更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。3、提問：“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，

3、戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。第 1頁共 5頁4、提問：對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。明確：“惜”（品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹巍?文學(xué)才華欠缺。 第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。）5、討論：誰是真正的英雄？明確：今朝的風(fēng)流人物， 是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人， 應(yīng)該是人民群眾， 也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。6、提問：作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比， “英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。7、找出全詞點(diǎn)明主旨的句子明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。四、討論答疑五、小結(jié)六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、背誦全詞2、這首詞的層次與思路這首詞，上闋寫（北國雪景），縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入（抒情、議論），氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一