初識PHOTOSHOP圖層蒙版教學設計

1、初識PHOTOSHOP圖層蒙版教學設計一、教學內容分析根據Photoshop圖像處理課程教學大綱要求，圖層、路徑、通道、蒙版和濾鏡是學生必須掌握的知識點，而蒙版更是在圖像的合成和處理中頻繁使用。因此，蒙版在Photoshop學習中占有重要地位，既是重點又是難點，學生必須掌握有關圖層蒙版的概念、功能及其應用。二、教學對象分析本節(jié)的授課對象是07級電腦文秘班學生，全班共33人，學生雖然已掌握Photoshop的基本操作，有一定操作能力和自學能力。但因蒙版本身具有較強的抽象性和獨立性，對初學者來說都是較陌生的工具，會給學生的學習造成一定難度，需讓學生多上機操作加以強化。三、教學目標分析知識目標：使學

2、生理解圖層蒙版概念以及它在合成圖像中的應用方法。能力目標：培養(yǎng)學生初步掌握圖層蒙版在圖像合成中的應用技巧，在教師的多次設問中，學會積極思考，主動探究，提高學生總結歸納的能力。德育目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。 四、教學重點與難點分析教學重點：圖層蒙版的概念、功能以及應用。教學難點：黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用五、教學設計思路因蒙版本身具有較強的抽象性和獨立性，通過講解簡單而有趣的圖像合成引出圖層蒙版概念，以合成趣味圖像為主線，主要采用案例分析為主和任務驅動為輔的教學模式。由于本節(jié)課為2課時，學生作品點評留至下節(jié)課。在案例分析過程中，層層設問，促使學生積極探究，提高分析對比能力。在任務

3、驅動過程中，精講多練，使學生加深理解圖層蒙版概念及其內涵，使學生成為真正的學習主體。六、教學教具多媒體網絡教室，Photoshop 7.0軟件二、教學過程設計：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖時間導入新課導入語：我們這節(jié)課的主要任務就是利用圖層蒙版合成趣味圖像。打開“雞蛋里的時鐘”圖像：設問1：請分析，如果用已學過的知識能否實現(xiàn)該合成效果？需用哪些工具和方法？操作時方便嗎？設問2：能否在保留整個原圖像情況下，隨意顯示所要的部分區(qū)域？第一次引出圖層蒙版：通過圖層蒙版就可輕松完成我們所要的效果，用好蒙版可使圖像產生各種奇妙效果。因此，圖層蒙版也被稱為圖層的神秘“面紗”，它是我們合成圖像最好的朋友。

4、回答1：橡皮擦工具，操作不太方便；選取工具，但會破壞原圖像。回答2：已有知識無法解決在不破壞原圖像情況下達到圖像合成效果。通過展示有趣的合成效果圖像，激發(fā)學生的好奇心。通過設問，使學生發(fā)現(xiàn)用已學過的知識無法解決在不破壞原圖像情況下，達到圖像合成效果，第一次引出圖層蒙版，以此激發(fā)學生的求知欲。5授課營造圖層蒙版“神秘”效果：展示應用圖層蒙版所制作出的圖像淡入淡出效果、圖像嵌套效果以及圖層蒙版應用濾鏡后產生的特殊效果等合成圖像。第一次接觸圖層蒙版，對其感到“神秘”。因圖層蒙版概念抽象，先讓學生感受圖層蒙版特殊合成效果，提高學習興趣。5綜合簡單案例講解知識點1：創(chuàng)建圖層蒙版（方法1：使用圖層菜單下的

5、添加圖層蒙版命令。方法2：利用圖層控制面板創(chuàng)建。）注：背景圖層上不能直接創(chuàng)建圖層蒙版，需先轉換為普通圖層。知識點2：編輯圖層蒙版（利用畫筆工具編輯）任務驅動，鞏固練習：實踐1：雞蛋里的時鐘提高：像框內外的人在老師的提示下，學生先做練習，基礎比較好的學生選做提高題，對圖層蒙版加以簡單的理解。老師巡回指導，提醒小組長對組員的操作效果進行巡視，讓會的同學幫助不會的同學。老師示范操作，讓學生了解創(chuàng)建圖層蒙版的要領，通過簡單案例，讓學生體驗圖層蒙版神奇效果，開始對圖層蒙版有初步了解。通過小組長巡視，加強組員間的互助與協(xié)作。25師生互動灰色在圖層蒙版中作用。思考：圖層蒙版中只能填充黑白兩色嗎？填充其它顏色

6、可以嗎？顏色越深的灰色會使當前圖層中的圖像越透明，從而使顯示下一圖層中圖像的內容越清晰。淺灰的填充效果與之相反。學生開始實踐操作，發(fā)現(xiàn)圖層蒙版不能填充彩色，但可填充灰色。學生通過操作體會灰色在圖層蒙版中的作用與操作技巧5課堂小結通過上述實踐和練習，通過設問和提示讓學生自已總結歸納圖層蒙版概念：設問1：圖層蒙版是彩色的嗎？它的出現(xiàn)破壞當前圖層沒有？作用是什么？學生總結圖層蒙版概念和含義：答1(概念)：是個灰度圖像，在不破壞當前圖層情況下，用來顯示或隱藏當前圖層圖像的某一部分或全部?？偨Y本節(jié)課的內容，提出學生要掌握的重點。通過步步設問和啟發(fā)，讓學生對圖層蒙版進行自我總結和歸納。培養(yǎng)學生總結歸納能力，突出學生在課堂的主體地位。5授課根據前面總結出的規(guī)律，啟發(fā)學生在圖層蒙版中應用漸變填充制作出圖像淡入淡出的效果。實踐3：制做“淡入淡出”的效果學生觀察教師操作屏幕，利用漸變工具制做“淡入淡出”的圖像效果，并學會舉一反三完成實踐3。15課堂作業(yè)任務驅動，鞏固練習，引導學生自我創(chuàng)意：作業(yè)：利用教師提供的素材合成一個有創(chuàng)意