小學(xué)英語研修日志

1、小學(xué)英語研修日志一、課堂聽力訓(xùn)練的原則1、堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，除非用英語解釋不清楚時(shí)。（在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，英語教師是唯一能讓學(xué)生感受到英語氛圍的渠道，這就需要我們這群轉(zhuǎn)崗教師要盡快提高自己的口語水平，可以從同事那里學(xué)，可以從網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課老師那里學(xué)，還可以從歌曲中學(xué)。）2、避免說一句英語，翻譯一句。（如果通過教師的肢體語言或者當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境學(xué)生可以猜出意思并執(zhí)行的，教師盡管下走，長(zhǎng)此以往可以提高學(xué)生聽力能力。這里需要教師善于使用適當(dāng)?shù)闹w語言）3、盡可能用正常的語速教學(xué)。（不要故意放慢速度，否則顯得發(fā)音不地道，也不利于學(xué)生聽力培養(yǎng)。用正常語速對(duì)老師來說更是挑戰(zhàn)，我們可以通過聽錄音、聽廣播、

2、看電影、練朗讀等方式來讓自己的發(fā)音語速更地道。）4、課文錄音是很好的聽力訓(xùn)練的材料，要讓學(xué)生合上書聽，可以出示適當(dāng)?shù)膯栴}幫助學(xué)生更好的理解文本。（看著書會(huì)干擾聽的信息的攝取，聽之前教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生有目的地聽。同樣讀也要專一的讀才能很好的理解文本。以前只是為趕教學(xué)而教書，重結(jié)果而輕過程，以后就知道了，要充分利用教材。）Listen to the tape with the books closed, not opened. Put up proper questions to help your students to understand the contents better.

3、5、要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。（學(xué)生模仿能力強(qiáng)，此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生靜心、耐心、注意觀察等習(xí)慣。）二、說的教學(xué)應(yīng)遵循的原則1、說的練習(xí)要循序漸進(jìn)，機(jī)械模仿是必不可少的，在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。如：值日生報(bào)告。每天上課前三分鐘由值日生來展示（可一個(gè)人也可找同伴配合），要形成常規(guī)，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備地展示，而不是搞突擊靈活指定。2、對(duì)話練習(xí)切忌兩人或幾人離得太遠(yuǎn)，要以同桌或小組為主，營(yíng)造對(duì)話的真是感覺。3、拓展練習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)信息差。如：學(xué)習(xí)whats your name?教師對(duì)著全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)問，學(xué)生一個(gè)一個(gè)回答：my name is 看上去練得挺熱鬧，但旁觀者看來不可思議，怎么老師連自己的學(xué)生都

4、不認(rèn)識(shí)？其實(shí)稍稍一改就行了，讓每個(gè)學(xué)生給自己起個(gè)英文名字，課堂上用英文名字來操練，這樣就真實(shí)些了。4、說的練習(xí)要依據(jù)教材，不要拘泥于教材，可以將前面知識(shí)聯(lián)系起來。如：三年級(jí)學(xué)習(xí)食物時(shí)練習(xí)what do you like? I like 之后，可以用I like 來復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色、小動(dòng)物等。三、讀的教學(xué)原則讀在這里指的是閱讀。1、要堅(jiān)持先聽再讀的原則。原來我是主張先讀再聽的，我的理解是，讓學(xué)生先初讀一下文本，對(duì)文本有個(gè)大概了解然后去聽的時(shí)候容易捕捉關(guān)鍵詞句。那么先聽再讀的則是為了讓學(xué)生用聽力來初步感知文本的同時(shí)感受英語正確的語音語調(diào)，為自己正確的讀打下基礎(chǔ)。2、要堅(jiān)持有目的地聽。閱讀教學(xué)中，問題

5、設(shè)置最關(guān)鍵。要設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}來幫助學(xué)生理解文本。3、問題設(shè)計(jì)原則：針對(duì)語篇基本內(nèi)容的理解可設(shè)置表層問題，以一般疑問句和正誤判斷為主。針對(duì)語篇細(xì)節(jié)內(nèi)容理解，可用特殊疑問句提問，并指導(dǎo)學(xué)生回答用詞語而不是單詞。（人教版教材中閱讀材料設(shè)置的問題就很好，但我們的學(xué)生程度不同，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將問題淺顯化或深層化。）4、要堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中滲透閱讀方法指導(dǎo)。如：根據(jù)教師提供的問題尋讀獲取信息，聯(lián)系上下文猜詞義，自讀獲取信息整理信息（關(guān)鍵詞劃線、完成表格等），以及舉一反三（對(duì)于結(jié)構(gòu)相同的文本教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，學(xué)生用學(xué)到的方法自學(xué)后面的內(nèi)容，如：PEP六年級(jí) B Lets read.）等方法.四

6、、寫的教學(xué)原則一個(gè)能說會(huì)道，但大字不識(shí)一個(gè)，連名字也不會(huì)寫的人，是標(biāo)準(zhǔn)文盲。說明了寫的重要性。寫的訓(xùn)練要遵循以下原則：1、 教師要做好示范。是指從正確、規(guī)范（圓度、占格位、斜度）角度來看。書寫練習(xí)中，教師的示范性很重要。2、學(xué)生書寫要以真是操練為主。語文和英語課堂常見教師指導(dǎo)學(xué)生書空，它遠(yuǎn)不如真實(shí)的寫有效果。從起始年級(jí)起，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)涂鴉本，模仿老師寫寫畫畫，只要教師的書寫是規(guī)范的，學(xué)生通常會(huì)受益匪淺的。3、 創(chuàng)作寫要做好鋪墊。通常在對(duì)話教學(xué)和閱讀教學(xué)后可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。那么在課堂教學(xué)中，就又要有意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子主干或短文主干是什么，哪些地方是可以替換的，并在會(huì)說的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

7、如學(xué)習(xí)My pen pal時(shí)，多數(shù)學(xué)生是有QQ好友的，就可以模仿文本將自己好友的情況做一介紹，教師可根據(jù)學(xué)生不同程度做不同層次的要求，從內(nèi)容信息量上、從句數(shù)上都可以有區(qū)別，總之要讓每個(gè)的學(xué)生都有收獲。適合自己的方法就是最好的方法！如今，小學(xué)英語教師已不能是僅拿一本書、一支粉筆站在講臺(tái)前高高在上的“教”，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教師提出了更高的要求。 二、交換師生角色，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)。 由此，使我想到教師角色的定位，不應(yīng)是固定的，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把指揮棒也交給學(xué)生，更能弘揚(yáng)了人的主體性與能動(dòng)性，使每一位學(xué)生都成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，讓每一位學(xué)生不僅參與語言的學(xué)習(xí)，而且都有機(jī)會(huì)參與到用語言做事情的活動(dòng)中去

8、。在活動(dòng)中輕松、愉快地掌握知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到會(huì)學(xué)樂學(xué)的境界。三、做研究型教師英國(guó)學(xué)者勞倫斯.斯坦豪斯首倡“教師作為研究者”的理論，確立了教師的新形象!在新課程理念的指導(dǎo)下，教師不但是為學(xué)生答疑解惑的博學(xué)之士，還應(yīng)是幫助學(xué)生在知識(shí)的海洋中自己去尋求寶藏的導(dǎo)航者，這就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握現(xiàn)代教學(xué)工具的使用方法，學(xué)會(huì)通過多種媒體獲取信息，讓教師的一桶水是一桶活的、流動(dòng)的水，幫助、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。一、我們應(yīng)該是學(xué)生可以傾訴的好朋友 師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，情感遷移現(xiàn)象使學(xué)生對(duì)自己喜歡的老師上的課非常感興趣，并有上好這門課的決心。讓我們俯下身子和學(xué)生平等交流，達(dá)成師生間雙向

9、理解是十分重要的。在每一節(jié)上教師要密切關(guān)注學(xué)生，以親切、友好、大方的教態(tài)和幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課后要多多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)體會(huì)以及他們對(duì)我教學(xué)的看法，讓我更好的完善教學(xué)工作。本次的中小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)讓我茅塞頓開。明白課堂是學(xué)校中最為平常、最為普通、最為細(xì)小的細(xì)胞，是學(xué)校教育的基本組織形式，是現(xiàn)代教學(xué)的組織單元，是教師生命中難以舍棄的一個(gè)職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域。課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，而不僅僅是教師展示授課技巧的表演場(chǎng)所；課堂不只是傳授只是場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所，是通過對(duì)話探尋真理的地方；課堂是生活，是生命相遇、心靈相約的場(chǎng)域，是師生一起走過的生命歷程；課堂是精神生活的空間，在這個(gè)生活的空間里，師生獲得了最充足的精神享受和精神營(yíng)養(yǎng)。課堂是一幅社會(huì)存在的縮影。德國(guó)教育家茅廁多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！眱和哂谢顒?dòng)的天性。課堂上學(xué)生的眼睛最關(guān)注的是老師，學(xué)生隨時(shí)關(guān)注老師的一舉一動(dòng)。利用這點(diǎn)，我們可以運(yùn)用豐富的態(tài)勢(shì)語，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在平時(shí)的教學(xué)中輔助以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖。1、利用態(tài)勢(shì)語教學(xué)單詞2、利用態(tài)勢(shì)語教學(xué)句型3、利用態(tài)勢(shì)語教學(xué)故事4、對(duì)話行為誤區(qū)：A、熱鬧不等于對(duì)話B、簡(jiǎn)