1.給老師的一封信.ppt

1、1.給老師的一封信,大家還記得書(shū)信格式嗎？,想一想。,書(shū)信格式主要包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、祝福語(yǔ)、署名和日期。 （1）稱(chēng)呼 稱(chēng)呼要在信紙第一行頂格寫(xiě)起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫(xiě)字。稱(chēng)呼和署名要對(duì)應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。稱(chēng)呼可用姓名、稱(chēng)謂，還可加修飾語(yǔ)或直接用修飾語(yǔ)作稱(chēng)呼。,（2）正文 正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭。問(wèn)候語(yǔ)寫(xiě)在稱(chēng)呼下一行，前面空兩格，常自成一段。運(yùn)用禮貌語(yǔ)言，使收信人感到親切，受到尊敬。 接下來(lái)便是正文的主要部分主體文，即寫(xiě)信人要說(shuō)的話。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。,（3）祝福語(yǔ) 祝福語(yǔ)的習(xí)慣寫(xiě)法有兩種： 在正文寫(xiě)

2、完之后，緊接著寫(xiě)“此致”或“祝你”，轉(zhuǎn)一行頂格寫(xiě)“敬禮”“健康”。 另起一行空兩格寫(xiě)“此致”“祝你”，另起一行頂格寫(xiě)“敬禮” “健康” 。,（4）署名和日期 在書(shū)信最后一行，署上寫(xiě)信人的姓名。署名應(yīng)寫(xiě)在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。日期一項(xiàng)，用以注明寫(xiě)完信的時(shí)間，寫(xiě)在署名之后或下邊。,給老師的一封信是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫(xiě)給她的老師顧家璋的一封信。作者寫(xiě)這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書(shū)。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。,接下來(lái)認(rèn)

3、讀詞語(yǔ)吧！,詞語(yǔ)認(rèn)讀,陌生,恩情,靈感,馥郁,復(fù)蘇,哺育,陽(yáng)光雨露,萬(wàn)物復(fù)蘇,漫長(zhǎng),萌芽,沐浴,耕耘,詞語(yǔ)解釋,沐?。罕扔魇軡?rùn)澤。 陌生：生疏；不熟悉。 神奇：非常奇妙。 復(fù)蘇：蘇醒過(guò)來(lái)。 靈感：在文學(xué)，藝術(shù)，科學(xué)，技術(shù)等活動(dòng)中，由于艱苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造型的思路 耕耘：耕地和除草。 馥郁：形容香氣濃厚。,近義詞辨析,辛勤辛勞,“辛勤”和“辛勞”都有由于不間斷勞動(dòng)所帶來(lái)的身心勞苦的意思。區(qū)別在于：“辛勤”著重于身心勞苦、勤勞，多用于形容人和工作，勞動(dòng)等方面；“辛勞”著重于身心勞累，一般用于形容人，多用于書(shū)面語(yǔ)。,同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一遍課文，看看哪些地方讓你感動(dòng)

4、？請(qǐng)劃出來(lái)，并作出批注！,接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。,主要內(nèi)容,本文主要講了一件什么事？ 回答：本文通過(guò)作者給老師的一封信，回憶了老師教我們認(rèn)識(shí)音節(jié)和帶我們了解大自然，教我們寫(xiě)日記，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。,這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事：_2_，3_，抒發(fā)了她對(duì)顧老師的_之情。,是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露。 “桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)。“沐浴”比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)?！瓣?yáng)光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)。,您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室。您是那么親切，使我一下子就喜歡上了您。,大家從這個(gè) “一下子”

5、體會(huì)到了什么？,從“一下子”這個(gè)詞可以體會(huì)到，因?yàn)轭櫪蠋煹挠H切，和藹可親讓作者一下子喜歡上了顧老師和顧老師所教的語(yǔ)文課。也從下文中的“因?yàn)槟傆修k法讓我們認(rèn)清拼音字母那一張張陌生的臉，神奇的把它們變成一個(gè)個(gè)熟悉的音節(jié)；也總有辦法叫那些方塊漢字排成隊(duì)，讓我們念動(dòng)聽(tīng)的兒歌，讀有趣的故事”感受到顧老師為了讓“我們”學(xué)好語(yǔ)文下了很多功夫，從而寫(xiě)出作者對(duì)老師的感激之情。,老師，您真像童話中的仙子。您這兒一指，那兒一點(diǎn)，我那平平談?wù)劦娜沼浘统錆M了生機(jī)。,大家從這個(gè) “童話中的仙 子” 體會(huì)到了什么？,“童話中的仙子”在我們心中是神奇的，是美麗的，是善良的，是無(wú)私的。而作者把老師比喻成仙子寫(xiě)出了老師無(wú)私奉獻(xiàn)

6、的精神，也進(jìn)一步寫(xiě)出了作者對(duì)老師的感激和懷念之情。,在幾十年漫長(zhǎng)的歲月里，誰(shuí)也說(shuō)不清你為學(xué)生付出了多少心血，誰(shuí)也數(shù)不清您為國(guó)家培育了多少人才，只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您心酸耕耘的見(jiàn)證。,有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的通過(guò)這句話和課文可以體會(huì)到老師再苦再累但只要看到自己的學(xué)生在茁壯成長(zhǎng)付出的心血和汗水都值得了。這也是顧老師在教師崗位上屹立了很多年的重要原因。,找出擬人比喻句,以后我最?lèi)?ài)上您的語(yǔ)文課，因?yàn)槟傆修k法讓我們認(rèn)清拼音字母那一張張陌生的臉，神奇地把它們變成一個(gè)個(gè)熟悉的音節(jié)；也總有辦法叫那些方塊漢字排好隊(duì)，讓我們念動(dòng)

7、聽(tīng)的兒歌，讀有趣的故事。,看示例,老師我在小學(xué)讀了六年，您是四年級(jí)才教我們的，在您的身邊，我學(xué)習(xí)到很多人生道理和掌握了各門(mén)知識(shí)，在您的關(guān)愛(ài)下，三年過(guò)去了。我馬上就要離開(kāi)小學(xué)了，跨進(jìn)初中的大門(mén)了，我心里是多么舍不得您，多么舍不得學(xué)校;多么舍不得和我一起在學(xué)校生活的同學(xué)。俗話說(shuō)“天下無(wú)不散的宴席”，老師，在臨別之際我有很多心里話對(duì)您說(shuō)，那些話我一直埋藏在心底，但現(xiàn)在我想說(shuō)的只有一句話“老師，謝謝您！您辛苦了！祝老師闔家幸福，身體安康，桃李滿天下！”,示例：,經(jīng)年教益如清泉，涓涓細(xì)流注心田；殷殷師愛(ài)勝似母，眷眷情意記心間。 踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意 ！,做練習(xí)。,你注意寫(xiě)信

8、的格式了嗎？請(qǐng)你說(shuō)明下列格式應(yīng)寫(xiě)在什么位置。 “親愛(ài)的顧老師”寫(xiě)在第（ ）行、開(kāi)頭寫(xiě)在第（ ）格。標(biāo)點(diǎn)是（ ）。 “祝您”應(yīng)另起一行，開(kāi)頭（ ）。 “青春常在”另起一行，開(kāi)頭應(yīng)（ ）。 “您的學(xué)生露露”應(yīng)寫(xiě)在（ ）位置上，中間要（ ）。 “6月10日”應(yīng)寫(xiě)在（ ）位置上，一般要（ ）數(shù)字。,一,一,：,空兩格,頂格,右下倒數(shù)第二行,空兩格,阿拉伯,右下倒數(shù)第一行,火眼金睛,敬愛(ài)的老師： 您好！ 當(dāng)我提筆之際，我心里便升起了對(duì)母校，對(duì)同學(xué)，對(duì)老師深深的依戀之 情。 教師是一個(gè)偉大而神圣的職業(yè)，是塑造人類(lèi)靈魂的老師，你們是培育鮮艷花朵的辛勤園丁。你們?yōu)橐豢每眯?shù)苗修枝，剪葉，施肥，培育出一代代的國(guó)家棟梁之才。有人說(shuō)，老師像那為了給人們帶來(lái)光明而不惜將自己化成灰燼的蠟燭。老師是知識(shí)的源泉，哺育我們快樂(lè)成長(zhǎng)。誰(shuí)能離開(kāi)老師的幫助呢？,火眼金睛,找一找這封信格式上有什么錯(cuò)誤,您把您的心血啊，毫不吝嗇地傾注在我們身上，我們便慢慢長(zhǎng)大，您的鬢發(fā)卻被辛勞和歲月染白。老師啊，如果我摘到了花朵，我要送您最美的那一朵；如果我采得了碩果，我要把最大最甜的一顆給您。 讓我摘取白云一朵，載著我每天的祝福寄給您；讓我捉住清風(fēng)一縷，捧