四川省廣元市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元9老王教案新版新人教版

1、9、老 王教學(xué)目標(biāo)： 1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。 4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 一、導(dǎo)入。 談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？ 生：明星、家人、自己。 師：明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒(méi)有親情關(guān)系不起眼

2、的普通人他們雖然沒(méi)有耀眼的光環(huán)，沒(méi)有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。 （意在營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。） 二、1、字音字形惶恐（hung） 傴身（y） 結(jié)著一層翳（y）取締（d） 骷髏（klu） 愧怍（zu）2、詞語(yǔ)解釋惶恐：驚慌害怕 塌?。核萜茢惡希簩⒕?傴：彎（腰）曲（背）取締：明令取消或禁止 滯笨：呆滯笨拙愧作：慚愧3、形近字辨析塌（t）塌敗 幻（hun）夢(mèng)幻 僻（p）荒僻榻（t）下榻 幼（yu）幼稚 避（b）避免(一)、畫說(shuō)老王： 師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，請(qǐng)看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？ 生：從他

3、滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。 生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。 生：從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。 （意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。） (二)、問(wèn)詢老王： 師：這樣一個(gè)老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來(lái)。 生：老王，你是做什么的？ 老王，你生活得怎么樣？ 老王，你為人怎樣？為什么作家會(huì)如此關(guān)注你？ （意在喚起學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢(shì)，讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題讀書。） (三)、走近老王： 1、師：老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。簡(jiǎn)介楊絳。楊絳錢鐘書圍城。 2、師：面對(duì)陌生的老王，你們有那么多的揣測(cè)，和

4、那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。 3、生：讀課文。 三、點(diǎn)撥導(dǎo)思 (一)、評(píng)說(shuō)老王： 師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個(gè)老王？你對(duì)他的關(guān)切作者告訴你沒(méi)有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)_的人，表現(xiàn)在_?！钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。 生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。 生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。 生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。 （意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容

5、的個(gè)性化理解。） (二)、品味老王： 師：文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？ 生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。 師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。 1、精讀。 師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀?？扇c(diǎn)，可旁批。 生：讀課文。 2、小組交流體會(huì)。 師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。 生：我覺(jué)得，課文中說(shuō)老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活， 生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。 教師相機(jī)引導(dǎo)

6、： 課文中老王的話語(yǔ)不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語(yǔ)推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎？ 老五勸說(shuō)“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒(méi)有描述，請(qǐng)你設(shè)想一下，老王當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)服“我”收下的？ （意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。） 3、質(zhì)疑，合作探究。 師：就這一情節(jié)，你有沒(méi)有疑問(wèn)？提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍恪?生：文章中，當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來(lái)還是收了錢。為什么？“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說(shuō)“我卻拿錢侮辱他”？ （以生生、生師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力） 4、分角色朗讀。 第 二 課 時(shí)一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。 二、完成課后習(xí)題。

7、三、拓展導(dǎo)創(chuàng)。 (一)、懷念老王： 1、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？ 生：她作為一個(gè)幸運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。 師：她為什么這樣想？ 生：她覺(jué)得自己照顧老王太少。 “我”拿錢去侮辱他。 2、師：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對(duì)老王說(shuō)嗎？ 教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬?，我就從?lái)不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對(duì)你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會(huì)動(dòng)員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來(lái)。 生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價(jià)。對(duì)不起。假如

8、你還活著，我一定請(qǐng)你到我家喝一杯熱茶。 生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你。 （意在激發(fā)學(xué)生的對(duì)不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。） (二)、關(guān)注“老王”： 師：在這個(gè)日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實(shí)在難得。我替老王感謝你們。可是我們的身邊還有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？ 生：愛心 人道主義 平等 師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。 （三）、師：（點(diǎn)擊背景音樂(lè)愛的奉獻(xiàn)）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來(lái)為別人打通幸福的道路。 假如我是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。 假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。 假如我是一顆星，就要給別人送去光明。 假如我是，就要。 請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來(lái)。 生：假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。 假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。 （意在升華學(xué)生情感，優(yōu)化其情感肖像。）