北師大版語文第三冊我是什么

1、我是什么教學設計教學目標1.認識10個字。會寫9個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.知道云、雨、雹子、雪、霜等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學重點1.正確朗讀課文。2.了解水的變化以及與人類的關系。3.背誦自己喜歡的部分。教學過程第一課時一、謎語導入今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。二、通讀課文，隨文識字1.學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。2.教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。3.學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。4.開

2、火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。重點指導讀準以下字、詞：zo chn躁 沖暴躁 碰到 雹子 冰晶 池塘 淹沒 沖毀 露珠5.小組分別交流識字方法。6.分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。三、指導寫字1.出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。2.匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。3.師范寫字。4.學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四、檢測鞏固識字1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。2.分小組比賽讀，加強記憶。五、作業(yè)設計1.多向交流記字方法（小組交叉交流）2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。第二課時一

3、、言語激趣，引入課文學習小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。二、抓重點段進行朗讀感悟自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？1.自己練讀，評議指導：你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。（課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）3.教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不

4、同語氣。4.學習第一、二、三自然段。（1）生自由放聲朗讀。（2）出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？（課件設計與上同，語言內容變化。）（3）生自由找、畫，師隨機板書：（氣、云、雨、雹子、雪、露珠、霜）（4）出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？（課件設計出現(xiàn)江河、小溪、海洋、池塘四處不同的水珠，形態(tài)各異。）學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。5.學習第五自然段水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。（2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。（4）根據自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。（5）背出自己喜歡的段落。三、反饋通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。四、拓展思維1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？2