小學生閱讀情況調(diào)查問卷

1、小學生閱讀情況調(diào)查表親愛的同學，你喜歡閱讀嗎？閱讀可以使人開拓視野、增長知識、開啟智慧、陶冶情操、豐富情感。下面，請你參加閱讀情況調(diào)查活動，可要根據(jù)自己的實際情況如實作答喲！ 答卷時間： 年 月 日一、選擇題：請在（ ）里填序號1、你喜歡閱讀嗎？（ ） A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不喜歡 9、你經(jīng)?？茨囊活惖臅浚?） A、科普類 B 、動畫卡通類 C、學習輔導類 D、故事類 11、你喜歡讀古詩文嗎？ （ ） A、很喜歡 B、有時喜歡 C、不喜歡16、你能否通過略讀，大概了解所讀文章的內(nèi)容？（ ） A、能 B、不能 C、有時能19、你是否利用詞典等工具書幫助閱讀？（ ） A、能

2、B、有時能 C、不能20、你能經(jīng)常和別人談論甚至爭論書中看到的人和事嗎？（ ） A、能 B、有時能 C、不能22、閱讀時，你能否對文章中的不理解的地方提出疑問？（ ） A、能 B、有時能 C、不能23、閱讀時，你能否注意積累一些詞語、句段？（ ） A、能 B、有時能 C、不能24、你是否喜歡收藏書籍，并能夠與同學交流圖書資料？（ ） A、能 B、有時能 C、不能26、你讀課外書時，一般（ ） A、認真讀 B、挑選有趣的地方讀 C、隨便翻翻 27、你讀書時能做到邊讀邊想或者邊讀邊做筆記嗎？（ ） A、能 B、不能 C、有時能29、你讀課外書時遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？（ ） A、跳過去不

3、讀 B、查工具書 C、隨便認讀 D 問爸爸媽媽或老師 E、不看了 30、你喜歡把自己讀過的故事講給別人聽嗎？（ ） A、喜歡 B、不喜歡 C、有時講31、 閱讀時，能否經(jīng)常猜出文章中生詞的意思？（ ） A、能 B、不能 C、有時能 32、閱讀時，能否聯(lián)系上下文理解詞句的意思？（ ） A、能 B、不能 C、有時能 33、閱讀時，能否注意文章敘述的前后關(guān)系？ A、能 B、不能 C、有時能 34、閱讀時，能否抓住關(guān)鍵性的句子來理解文章內(nèi)容？ A、能 B、不能 C、有時能 37、能否根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法？ A、能 B、不能 C、有時能 38 、你每天的閱讀量為：（ ） A、200字左

4、右 B、 500字左右 C、1000字以上39、屬于你個人的課外書有多少？（ ）A、沒有 B、1-20本 C 、20-40本 D 、40本以上 40、你家的藏書量怎樣？（不含課本）（ ）A、10本以內(nèi) B、1050本 C、50本以上 D、無42、你閱讀的書是從哪兒來的？（ ）A、買的 B、送的 C、借的 D、換的 E、其他44、 每天課外閱讀的時間為多少小時？（ ）A、無 B、半小時以內(nèi) C、半小時-1小時 D、1小時以上 45、你們老師每天都布置讀課外書嗎？（ ）A、每天都布置 B、有時布置 C、不布置50、你希望學校安排課外閱讀的時間嗎？（ ）A、很希望 B、比較希望 C、隨便 D、不需要

5、 55、你的家人在家里閱讀書報嗎？（ ）A、經(jīng)常 B、有時 C、從不閱讀56、你認為讀書對學習有幫助嗎？（ ）A、 沒幫助 B、有些幫助 C、 幫助很大 57、你覺得讀書有哪些益處？（ ） A、擴大知識面 B、提高學習成績 C、能積累好多優(yōu)美詞句 D、好玩 二、問答題：你閱讀過哪些書？你最喜歡的一本書是什么？“小學生閱讀情況”問卷調(diào)查統(tǒng)計分析為使課題組更好地開展培養(yǎng)小學生閱讀興趣的研究。我們課題組采用無記名問卷調(diào)查的形式，對我們學校五、六年級學生的閱讀現(xiàn)狀進行了調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷50份，回收有效問卷50份，調(diào)查對象年齡為11-13歲?，F(xiàn)將調(diào)查情況分析統(tǒng)計如下： 調(diào)查顯示：79%的學生比較喜歡

6、閱讀，但是閱讀的時間不夠充足，每周只有25%的學生閱讀時間超過1小時。學生在接受文本閱讀的同時，也在接受電視、電影、電腦、游戲等多種聲像的刺激，而電影、電視、游戲等聲像制品又以層出不窮的手段和方式刺激學生的眼球，吸引學生的聽力，使學生對于白紙黑字的鉛印文本越來越疏遠，讀書的人群越來越少。學生對于全是文字的讀物不太感興趣，如閱讀文學作品的學生只占到33.33%，他們更喜歡的是文字內(nèi)容與圖畫相輔相成的讀物。隨著年齡的增長，課外閱讀有“功利性”增強的趨勢。學習輔導類讀物，如作文書占66.67%，可以看出，部分家長和老師極為重視這類“知識型”書籍的閱讀，閱讀“作文寶典”成了學生習作的秘密武器，致使學生

7、在習作中出現(xiàn)“雷同現(xiàn)象”、“無病呻吟”，習作成了“假、大、空”的舞臺，缺少學生思維靈動的火花。在對學生的讀書習慣調(diào)查顯示：約有64%的學生基本不寫閱讀心得，大部分學生在閱讀時只是用眼睛看，不善于思考，只有28%的學生在閱讀時會提出問題，閱讀時遇到不認識的字只有10%的學生去查字典。這就說明，學生閱讀自主性還不夠強，閱讀處于被動狀態(tài)，存在著為完成任務而閱讀的現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析可知：1、 農(nóng)村小學閱讀興趣有待進一步提高。農(nóng)村小學生喜歡閱讀課外書的比例占79%，平時每天用于課外閱讀的時間在半小時以上占45%，還有50%的學生每天用于課外閱讀的時間在十分鐘以下，表明了學生對閱讀有一定的興趣，但閱

8、讀時間普遍較少。2、 小學生閱讀書籍資料缺乏。從問卷調(diào)查中可以看出，小學生最喜歡的一本書大多是卡通連環(huán)畫、武打小說等。又通過訪談調(diào)查了解到學生家庭中訂閱報紙、雜志的很少，家中藏書有一、兩本，最多也只有三、四本。可見，農(nóng)村小學生的家長只重視孩子的物質(zhì)生活，而忽視了孩子的精神文化生活。另外，學校存放的書籍量少而且陳舊，難以滿足孩子的精神文化需求。3、 小學生的閱讀習慣必須加強培養(yǎng)。家庭與學校受應試教育的影響，只重視孩子幾門主課成績的提高，忽視孩子的業(yè)余生活，也不引導子閱讀課外書，拓寬知識面。4、 小學生的閱讀內(nèi)容和方法極須指導。對我班的學生進行了訪談，有些人認為好看的書就看看，不好看的就隨便翻翻，

9、再不好看的就扔一旁。甚至有些學生認為看看電視就行了，讀書太麻煩。認為老師讓我們寫日記和周記就是打開作文書抄抄罷了。 低年級學生課外閱讀情況家長調(diào)查問卷分析報告小雁塔小學 丁蘭為了更好地了解學生的課外閱讀現(xiàn)狀，更好地對課題展開有效地研究，特對我校二年級學生家長進行了問卷調(diào)查。這次調(diào)查的內(nèi)容比較廣泛，從讀書的習慣、讀書的方式、讀書的方法、書的來源，親子共讀情況等這幾個方面進行調(diào)查。問卷調(diào)查后，又針對一些相關(guān)數(shù)據(jù)進行了深入調(diào)查，現(xiàn)將情況分析如下：一、調(diào)查對象： 本次問卷調(diào)查選取了二年級一班共50名學生進行調(diào)查。二、調(diào)查時間： 2013年11月15日三、問卷相關(guān)內(nèi)容及數(shù)據(jù)：小雁塔小學低年級學生課外閱讀

10、情況家長調(diào)查問卷一、您的孩子喜歡讀書嗎？(請在括號里填寫選項)A酷愛 B喜歡 C 一般 D 沒興趣1、 主動要求去書店看書買書。（ ）選A 8人 , 占總?cè)藬?shù) 16%選B 24人 , 占總?cè)藬?shù) 48%選C 16人 , 占總?cè)藬?shù) 32%選D 2人 , 占總?cè)藬?shù) 4% 2、 主動拿起書來讀。（ ）選A 4 人 , 占總?cè)藬?shù) 8 %選B 28人 , 占總?cè)藬?shù) 56 %選C 14 人 , 占總?cè)藬?shù) 28 %選D 4人 , 占總?cè)藬?shù) 8 %3、 讀書入迷，忘記時間，忘記周圍一切。（ ）選A 2 人 , 占總?cè)藬?shù) 4%選B 8人 , 占總?cè)藬?shù) 16 %選C 37人 , 占總?cè)藬?shù) 74%選D 3人 , 占總

11、人數(shù) 6 %4、 被動讀書，不提醒不愿看書。（ ）選A 2 人 , 占總?cè)藬?shù) 4%選B 3人 , 占總?cè)藬?shù) 6%選C 37人 , 占總?cè)藬?shù) 74%選D 8人 , 占總?cè)藬?shù) 16%5、 喜歡和爸爸媽媽、小朋友一起分享讀書的快樂。（ ）選A 12人 , 占總?cè)藬?shù) 24 %選B 24人 , 占總?cè)藬?shù) 48 %選C 9人 , 占總?cè)藬?shù) 18 %選D 5人 , 占總?cè)藬?shù) 10 %6、 基本不讀書。（ ）選A 1人 , 占總?cè)藬?shù) 2 %選B 4人 , 占總?cè)藬?shù) 8 %選C 32人 , 占總?cè)藬?shù) 64 %選D 13人 , 占總?cè)藬?shù) 26 %二、您的孩子有良好的讀書習慣嗎？（請?zhí)顚?“能”或“不能”）1、 每

12、天堅持讀15分鐘以上的書。（ ）填“能”的人數(shù)有30人，占總?cè)藬?shù) 60%，填“不能”的人數(shù)有20人，占總?cè)藬?shù) 40%2、 每次讀書時很專注。（ ）填“能”的人數(shù)有40人，占總?cè)藬?shù)80%，填“不能”的人數(shù)有10人，占總?cè)藬?shù)20 %3、 每次能主動拿起書來讀。（ ）填“能”的人數(shù)有30人，占總?cè)藬?shù) 60%，填“不能”的人數(shù)有20人，占總?cè)藬?shù) 40%4、 讀書時喜歡與別人交流感受。（ ）填“能”的人數(shù)有35人，占總?cè)藬?shù)70%，填“不能”的人數(shù)有15人，占總?cè)藬?shù)30%5、 讀書時樂于拿起筆來做摘抄。（ ）填“能”的人數(shù)有21人，占總?cè)藬?shù)42%，填“不能”的人數(shù)有29人，占總?cè)藬?shù)58%6、 堅持認真做讀

13、書筆記。（ ）填“能”的人數(shù)有5人，占總?cè)藬?shù)10%，填“不能”的人數(shù)有45人，占總?cè)藬?shù)90%7、 被動讀書，不提醒不要求就不讀書。（ ）填“能”的人數(shù)有14人，占總?cè)藬?shù)28%，填“不能”的人數(shù)有36人，占總?cè)藬?shù)72%8、 讀書時翻來翻去，不投入。（ ）填“能”的人數(shù)有8人，占總?cè)藬?shù)16%，填“不能”的人數(shù)有42人，占總?cè)藬?shù)84%9、 做讀書筆記時煩躁、沒耐心。（ ）填“能”的人數(shù)有7人，占總?cè)藬?shù)14%，填“不能”的人數(shù)有43人，占總?cè)藬?shù)86%10、愛惜書本、讀完書把書放好。（ ）填“能”的人數(shù)有39人，占總?cè)藬?shù)78%，填“不能”的人數(shù)有11人，占總?cè)藬?shù)22%11、能夠經(jīng)常積累、背誦。（ ）填“

14、能”的人數(shù)有15人，占總?cè)藬?shù)30%，填“不能”的人數(shù)有35人，占總?cè)藬?shù)70%三、讀書的方式（請打“”，可多選）1、 喜歡邊聽別人讀邊看書。（ ）有29人打“”，占總?cè)藬?shù)58%，有21人沒打“”，占總?cè)藬?shù)42%2、 喜歡聽別人讀但不看書。（ ）有14人打“”，占總?cè)藬?shù)28%，有36人沒打“”，占總?cè)藬?shù)72%3、 喜歡自己翻閱圖書。（ ）有38人打“”，占總?cè)藬?shù)76%，有12人沒打“”，占總?cè)藬?shù)24%4、 喜歡讀出聲來。（ ）有21人打“”，占總?cè)藬?shù)42%，有29人沒打“”，占總?cè)藬?shù)58%5、 喜歡默讀。（ ）有29人打“”，占總?cè)藬?shù)58%，有21人沒打“”，占總?cè)藬?shù)42%6、 喜歡和小朋友一起讀

15、。（ ）有23人打“”，占總?cè)藬?shù)46%，有27人沒打“”，占總?cè)藬?shù)54%7、 喜歡看圖畫，不喜歡看字。（ ）有17人打“”，占總?cè)藬?shù)34%，有33人沒打“”，占總?cè)藬?shù)66%四、書的來源（請打“”，可多選）1、 自己選書。（ ）有35人打“”，占總?cè)藬?shù)70%，有15人沒打“”，占總?cè)藬?shù)30%2、 父母選書買書。（ ）有36人打“”，占總?cè)藬?shù)72%，有14人沒打“”，占總?cè)藬?shù)28%3、 從朋友那借來的書。（ ）有18人打“”，占總?cè)藬?shù)36%，有32人沒打“”，占總?cè)藬?shù)64%4、 網(wǎng)上訂購。（ ）有13人打“”，占總?cè)藬?shù)26%，有37人沒打“”，占總?cè)藬?shù)74%5、 家中書的種類少、數(shù)量少。（ ）有1

16、7人打“”，占總?cè)藬?shù)34%，有33人沒打“”，占總?cè)藬?shù)66%6、 家中書的種類豐富、適合孩子讀的書很多。（ ）有35人打“”，占總?cè)藬?shù)70%，有15人沒打“”，占總?cè)藬?shù)30%五、親子共讀（請打“”，可多選）1、 爸爸愛讀書嗎? 喜歡（ ）不喜歡（ ）一般（ ）選“一般”的人數(shù)最多，有38人，占總?cè)藬?shù)76%。選“不喜歡”的人數(shù)最少，有10人，占總?cè)藬?shù)20%2、 爸爸愛看哪一類的書？文學（ ）武打（ ）報刊（ ）雜志（ ）漫畫（ ）選“報刊”的人數(shù)最多，有26人，占總?cè)藬?shù)52%。選“漫畫”的人數(shù)最少，有4人，占總?cè)藬?shù)8%3、 爸爸不愛看書，愛干什么？看電視（ ）上網(wǎng)（ ）運動（ ）工作（）打撲克麻

17、將（ ）聚會（ ）睡覺（ ）選“工作”的人數(shù)最多，有22人，占總?cè)藬?shù)44%。選“打撲克麻將”的人數(shù)最少，有2人，占總?cè)藬?shù)4%4、 媽媽喜歡讀書嗎? 喜歡（ ）不喜歡（ ）一般（ ）選“一般”的人數(shù)最多，有22人，占總?cè)藬?shù)44%。選“不喜歡”的人數(shù)最少，有6人，占總?cè)藬?shù)12%5、 媽媽喜歡看哪一類的書？文學（ ）報刊（ ）雜志（ ）漫畫（ ）小說（ ）選“雜志”的人數(shù)最多，有30人，占總?cè)藬?shù)60%。選“漫畫”的人數(shù)最少，有3人，占總?cè)藬?shù)6%6、 媽媽不愛看書，愛干什么？看電視（ ）上網(wǎng)（ ）聊天（ ）工作（ ） 干家務（ ）聚會（ ） 鍛煉（ ） 撲克麻將（ ）選“干家務”的人數(shù)最多，有22人，

18、占總?cè)藬?shù)44%。選“撲克麻將”的人數(shù)最少，有2人，占總?cè)藬?shù)4%7、 家里的老人喜歡讀書嗎？ 喜歡（ ） 不喜歡（ ）從不讀（ ）選“喜歡”的人數(shù)最多，有27人，占總?cè)藬?shù)54%。選“不喜歡”的人數(shù)最少，有7人，占總?cè)藬?shù)14%8、 您和孩子一起讀書的時間為：每天（ ）經(jīng)常（ ）不經(jīng)常（ ）從不（ ）選“經(jīng)?！钡娜藬?shù)最多，有26人，占總?cè)藬?shù)52%。選“從不”的人數(shù)最少，有1人，占總?cè)藬?shù)2%六、您和孩子怎樣讀書？（請在括號里打，可多選）1、讀書15分鐘以上。（ ）有25人打“”，占總?cè)藬?shù)50%，有25人沒打“”，占總?cè)藬?shù)50%2、看著孩子讀。（ ）有30人打“”，占總?cè)藬?shù)60%，有20人沒打“”，占總

19、人數(shù)40%3、讓孩子自己讀，不管。（ ）有11人打“”，占總?cè)藬?shù)22%，有39人沒打“”，占總?cè)藬?shù)79%4、指導孩子讀書，和他交流讀書的感受。（ ）有33人打“”，占總?cè)藬?shù)66%，有17人沒打“”，占總?cè)藬?shù)34%七、你對孩子的讀書有下面哪種看法？（請在括號里打，可多選）1、讀書成為孩子一定的習慣。（ ）有45人打“”，占總?cè)藬?shù)90%，有5人沒打“”，占總?cè)藬?shù)10%2、讀書只是孩子的事。（ ）有1人打“”，占總?cè)藬?shù)2%，有49人沒打“”，占總?cè)藬?shù)98%3、和孩子一起讀書很煩。（ ）有0人打“”，占總?cè)藬?shù)0%，有50人沒打“”，占總?cè)藬?shù)100%4、太忙了，沒時間和孩子一起讀書。（ ）有18人打“”

20、，占總?cè)藬?shù)36%，有32人沒打“”，占總?cè)藬?shù)34%5、孩子想讀就讀，不想讀就算了。（ ）有6人打“”，占總?cè)藬?shù)12%，有44人沒打“”，占總?cè)藬?shù)88%四、數(shù)據(jù)分析1、閱讀興趣大大提高。經(jīng)過短短半年小課題研究的開展，學生的閱讀興趣有了較為明顯的提高。幾乎所有的學生對讀書已產(chǎn)生了較為濃厚的閱讀興趣。濃厚的課外閱讀興趣不僅能開拓視野，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此，有了濃厚的讀書興趣才談得上培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。在這個意義上，我們已邁出了成功的第一步。2、基本上養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。有71.1%的學生養(yǎng)成了“每日必讀”的習慣。60%的學生每天持續(xù)閱讀的時間超過15分鐘，20.8%的學生超過半小

21、時。此外，有50.5%的學生讀書不再是囫圇吞棗、走馬觀花。而在半年前，大多數(shù)孩子閱讀時只是癡迷于書中生動逼真的故事插圖，對故事內(nèi)容一知半解，讀書所得少之又少。曾是老師和家長都十分頭疼的問題。而現(xiàn)在很多孩子把讀書當成可以作為一生的習慣來延續(xù)?？吹竭@里，不可否認的是班里已有相當一部分孩子在家庭與學校的共同努力下，閱讀習慣得到了有效的培養(yǎng)。3、學生對科學閱讀方式方法掌握不夠。朱熹說過：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”。讀書，顧名思義就是要讀出聲音來?？墒牵谶@份問卷中喜歡讀出聲來的孩子只有21人，占總?cè)藬?shù)42%，另外有29人不會讀出聲來，占總?cè)藬?shù)58%。這說明大部分孩子習慣不讀出聲來。古人讀書都是

22、吟誦的，讀得響亮，準確，抑揚頓挫，飽含感情，他們讀過的書終生都不會忘記。所以，讀出聲來這一點對于低年級孩子來說是十分有必要的。朗讀時，孩子的注意力特別集中，處于全神貫注的狀態(tài)，這種有意注意是可以培養(yǎng)出來的。經(jīng)常性的朗讀，能讓孩子在“潤物細無聲”中受到潛移默化的熏陶。學生在這種注意狀態(tài)下學習，最能取得顯著的成效。4、廣大家長支持學校開展課外閱讀活動。從家長的反饋來看，大多數(shù)家長都會給孩子買書、班里有35人家中書的種類豐富、適合孩子讀的書也很多，占總?cè)藬?shù)70%。這說明這次調(diào)查起到了一個認識引導作用，激發(fā)了家長們對孩子課外閱讀的關(guān)注與思考。父母必須為孩子創(chuàng)造讀書的好時機，幫助他們養(yǎng)成這種最重要的習慣

23、。就像其他習慣一樣，孩子一旦有了興趣，自己就會不斷閱讀，并從中獲益。讀書是個再好不過的習慣，培養(yǎng)孩子喜歡讀書是家長的一個重要目標和任務，幫助孩子養(yǎng)成讀書習慣就等于為孩子找到了擁有世界的捷徑。5、親子共讀家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時光讀書是一件緩慢而美麗的事，需要持之以恒。要讓學生留一份熱忱給讀書，需要家長、學校傾力配合。問卷調(diào)查中第五大題的第八小題“您和孩子一起讀書的時間”一題，選“經(jīng)常”的人數(shù)最多，有26人，占總?cè)藬?shù)52%。還有第七大題的第一小題“讓讀書成為孩子一定的習慣。有45人打“”，占總?cè)藬?shù)90%。這些都說明家長愿意和孩子共同讀書。家長每天同孩子一同讀書，互相交流閱讀體會，與孩

24、子一起討論書中人物的種種表現(xiàn)。在不知不覺中，既可以幫助父母了解孩子的想法，也可以讓書中的主人公待人處事的態(tài)度在孩子的認同過程中獲得更深刻的學習。從而讓孩子的小手牽著家長的大手一同幸福在共讀時光。五、以后的打算1、 繼續(xù)做好學生讀書習慣培養(yǎng)的“鞏固工程”。要培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。從閱讀方式來看，低段以朗讀訓練為主，還要培養(yǎng)學生“點、畫、圈、勾、注”等方面的閱讀訓練。學生通過“點、畫、圈、勾、注”標出疑難，勾畫出重點詞句。這樣可以為進一步的閱讀做好準備，以便做到交流時有話可說，也一定是一個會讀書的人，愛讀書的人，一定是一個熱愛學習的人，是個熱愛生活的人。2、 讀書一定要伴隨豐富多彩的活

25、動。低年級同學以激發(fā)閱讀興趣為主的活動最好。例如：“趣味閱讀知識競賽”、課本劇表演、朗誦比賽，我是故事大王、“我愛讀書”主題隊會等，讓學生在輕松的環(huán)境中愛上讀書，喜歡上讀書。趣味盎然的活動符合學生的天性，一定會激發(fā)孩子們的讀書熱情。3、 教師推薦書目要精心。教師推薦書目要精心，要符合孩子的年齡特點，低年級主要以古詩童話選為主，其中一部分最好是課內(nèi)文本的拓展，可以使內(nèi)容的拓展，也可是寫作方法的拓展。拓展知識面，強化記憶和理解，達到學懂會用，學以致用的目的?？傊?，我們要選擇思想健康，內(nèi)容積極向上的優(yōu)秀圖書，如一些名人故事、名人傳記，像十萬個為什么、科學家的故事、哥白尼、安徒生等，如中外兒童文學名著

26、、少年版世界名著，像三國演義、水滸傳等等，學會從書中吸取精華，有所感悟，陶冶情操。 4、 要有足夠的閱讀時間作保證。小學生平均每天2500字的讀書量如果沒有足夠的時間作后盾，只能走馬觀花，甚至只作為形式而已，不會留下任何痕跡。所以，每天要至少留一個小時的閱讀時間。僅僅依靠每周一節(jié)閱讀課的時間是不夠的，要善于利用早讀和中午到校的時間，讓學生精心來讀書，再加上每天布置半小時的課外閱讀作業(yè)，學生每天有摘抄，讓讀書當成必不可少的飯菜，閱讀的任務也真正落到實處。與此同時，我們要合理利用教學，注重減輕學生過重作業(yè)負擔，給學生留出時間，讓他們在輕松愉快之中去進行閱讀、去接受新知識。最后，我相信，經(jīng)過這三個階

27、段的指導，一定會擴大了學生的閱讀面，開拓學生的視野，增強學生思維的敏捷性，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。讓我們都來重視孩子的課外自主閱讀吧！農(nóng)村低年級小學生課外閱讀調(diào)查問卷分析報告為了更好地了解學生的課外閱讀現(xiàn)狀，加強學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀的有效性，更好地對課題展開有效地研究，特對低年級級學生進行了問卷調(diào)查。一、調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查選取了低年級48名學生進行調(diào)查。二、調(diào)查時間：2015年3月20日三、調(diào)查結(jié)果分析：本次調(diào)查共發(fā)放問卷48份，回收48份，對收上來的學生問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：（一）學生所選讀物類別單一讀一本

28、好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。在第4題“你喜歡讀什么樣式的書？”的調(diào)查中，37位學生喜歡圖畫為主的書籍；8位學生喜歡全是圖畫類；3位學生喜歡讀文字為主的書籍。學生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動畫卡通類的也不在少數(shù)，說明學生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導，學生所選讀物類別單一，無疑會是學生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動學生的興趣，拓寬學生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學類、報刊雜志都應該有所涉獵，這樣學生的知識面才能更廣。（二）學生用于課外閱讀的時間還不夠在第24題“

29、你每天課外閱讀的時間為多少小時？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時間在30分鐘的學生占53；每天用半小時到1小時進行課外閱讀的學生占了28；每天用1小時以上的時間進行課外閱讀的學生只占了19%。沒有用足夠的時間進行課外閱讀，說明小學生的閱讀習慣還沒有很好形成。（三）學生對科學閱讀方法的掌握不夠在第14題“你讀書時能做到邊讀邊想或者邊讀邊做筆記嗎？”的調(diào)查中，堅持做讀書筆記的占6%；有時做讀書筆記的占70%；從來不寫讀書筆記的占24%。學生在閱讀課外書時，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學會有意識地去積累詞句等，學生缺乏正確的讀書方法和應有的遷移運用意識。在第15題“你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？”的調(diào)