第二章：大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn).ppt

1、,本章重點(diǎn)：,一、大學(xué)生的生理發(fā)展與特點(diǎn),（一）引言 “吾十五而有志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?-論語(yǔ)為政,（二）生理發(fā)展分段取向,1、年齡階段取向 （胎兒期） 嬰兒期（13） 幼兒期（36、7） 童年期（ 6、7 10、11） 青春期（ 10、11 17、18） 青年期（ 18 35） 中年期（3560） 老年期（60 ）,（三）各階段的生理發(fā)展特點(diǎn),1、胎兒期 影響因素 （1）母親自身情況 年齡：最佳23、2428、29 超齡：35唐氏綜合癥、難產(chǎn)、死胎 體重：標(biāo)準(zhǔn)超25：高血壓導(dǎo)致不堪重負(fù)，胎兒需提前取出 低于25：營(yíng)養(yǎng)不足，影響胎兒

2、的智力和體格發(fā)育 身高：低于140cm，過(guò)小骨盆，影響胎兒發(fā)育。 孕史：4次以上：有危險(xiǎn)，容易出現(xiàn)低能兒和死胎。,（2）營(yíng)養(yǎng) （3）情緒狀態(tài)：身心障礙 （4）環(huán)境：飲食、藥物、射線（胎教）,2、嬰兒期（03y第一加速期）,（1）無(wú)條件反射 70多種 吸吮反射：34月 行走反射：610周 抓握反射：34月,（2）感覺能力 視覺：8英寸 表情豐富的臉，女人的臉 聽覺：母親 嗅覺：出生不到12小時(shí)就有嗅覺。 臭味：緊閉雙眼 香味：愉快滿足,身體和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的直線傾向圖,頭尾原則 近遠(yuǎn)原則 大小原則,（3）動(dòng)作發(fā)展,3、青春期（11、1217、18）,第二加速期 生理特點(diǎn)： 體態(tài)驟變，身高、體重、寬度迅

3、速增長(zhǎng) 機(jī)能增強(qiáng)，腦神經(jīng)系統(tǒng)逐步完善，心血管功能穩(wěn)定，肺功能增強(qiáng)； 身體素質(zhì)提高 性發(fā)育逐漸成熟，性器官迅速生長(zhǎng)，功能逐漸完善。,二、大學(xué)生心理發(fā)展基本特征,（一）艾里克森心理發(fā)展八階段論 獲得信任 獲得自主性 發(fā)展主動(dòng)性 獲得勤奮感 形成自我同一性 獲得親密感 獲得繁殖感 獲得完善感,（一）艾里克森心理發(fā)展八階段論,第一階段為嬰兒期（01歲半），發(fā)展的任務(wù)是獲得信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)，兒童獲得的積極成果是身體舒適和安全感。 第二階段為兒童早期（或稱學(xué)步期，1歲半3歲），發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感和疑惑，體現(xiàn)著意志的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是堅(jiān)持的能力和自主的能力。,（一）艾里克

4、森心理發(fā)展八階段論,第三階段為學(xué)前期（或稱游戲期，3-6歲），發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是掌握新任務(wù)的主動(dòng)性。 第四個(gè)階段為學(xué)齡期（612歲），發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是創(chuàng)造力發(fā)展和掌握技能。,（一）艾里克森心理發(fā)展八階段論,第五階段為青春期（青年期）（1218歲），發(fā)展任務(wù)是建立同一感，防止同一性混亂，體驗(yàn)著忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是自我同感能力的發(fā)展。 第六階段為成年早期（1825歲），發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤立感，體驗(yàn)著愛情的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是親愛。 第七階段為成年中期（2550歲），主要獲得生殖感，避免停滯感，

5、體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是關(guān)懷后代。,（一）艾里克森心理發(fā)展八階段論,第八階段為成年晚期（50歲以后直到死亡），主要為獲得綜合的完善感，避免失望和厭惡感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)，積極的成果為體驗(yàn)完成人生的使命感。,（二）心理發(fā)展基本特征,1、強(qiáng)烈的求知和成才欲望2、自尊與自卑的雙重心理并存3、閉鎖心理與交往、需要的矛盾4、情感豐富、但情緒不穩(wěn)、容易激動(dòng),三、大學(xué)生心理矛盾及其對(duì)策,（一）大學(xué)生心理矛盾 1、性生理成熟與性心理社會(huì)化滯后的矛盾 2、心理斷乳與精神上仍需父母支持和保護(hù)的矛盾 3、需要的豐富性與現(xiàn)實(shí)生活的單調(diào)性矛盾 4、個(gè)人的理性與外界的期待的不一致 5、認(rèn)知與情感發(fā)展的不均衡等 6、心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾,（二）大學(xué)生應(yīng)對(duì)心理矛盾的對(duì)策 改變?nèi)说姆抢硇运季S： 我要人人滿意 我要全面出色 有錯(cuò)就要嚴(yán)懲 痛苦不可避免 逃避易于面對(duì) 人人依賴他人 往事決定今朝 做事定要圓滿,非理性思維之特征： 絕對(duì)化要求 過(guò)分概括化 糟糕透頂 挑戰(zhàn)非理性思維： 我所持的這種思維是正確的嗎？ 放棄這種思維是正確的嗎？ 可能發(fā)生的最糟糕的事情是什么？ 出現(xiàn)最糟糕的后果時(shí)，如何應(yīng)付？ 看待這個(gè)情境最合理的方式是什么？,四、身心互動(dòng) 大學(xué)生如何保健身心 自知自律 正確認(rèn)識(shí)自己 適當(dāng)約束自己 悅己怡人 對(duì)自己接受肯定 和他人友好相處