初中七年級生物下冊4.4.1流動的組織血液名師精選教案(新版)新人教版

1、名校名 推薦第一節(jié)流動的組織血液【教材分析】血液是物質(zhì)與氣體運輸?shù)妮d體。學(xué)生對血液大多已有一定的感性認(rèn)識，如知道人的血液是紅色的黏稠液體， 血液與健康相關(guān)，體檢常需要驗血，失血過多需要輸血等。但血液到底由哪些成分構(gòu)成，這些成分有什么功能，學(xué)生并不清楚如何作答。正是基于這點，教材在“想一想，議一議”中， 提供了學(xué)生非常熟悉的血常規(guī)檢查以及用驗血診斷疾病的情境，并把問題指向了學(xué)生并不清楚的“為什么”上。【教學(xué)目標(biāo)】1. 描述血液的組成成分和各成分的主要功能。2. 使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。3. 嘗試解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)重難點】1. 教學(xué)重點：描述血液的組成成

2、分和各部分的主要功能。2. 教學(xué)難點：顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】本節(jié)課知識容量較大，教學(xué)中要充分利用演示實驗、多媒體課件、 視頻等來解決重點和難點，同時緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)流程設(shè)計：創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課觀察“演示實驗”和進(jìn)行“資料分析”，初步了解血液成分用顯微鏡觀察血液永久涂片，對血細(xì)胞產(chǎn)生感性認(rèn)識閱讀課文，思考問題， 學(xué)習(xí)血細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點及功能角色扮演，鞏固、運用所學(xué)知識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 教師準(zhǔn)備：收集整理數(shù)份血液常規(guī)化驗單；準(zhǔn)備實驗所需材料：人血的永久涂片、顯微鏡等；制作PPT課件、相關(guān)視頻、圖片2

3、. 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過程】1名校名 推薦復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)人體的營養(yǎng)、人體的呼吸的有關(guān)知識，引導(dǎo)回憶所學(xué)知識， 建立和新知識學(xué)生產(chǎn)生疑問： 食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和空氣中的氧的聯(lián)系。被人吸收后， 怎樣才能運輸?shù)饺砀魈幍慕M織細(xì)胞中，組織細(xì)胞在生命活動中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運離細(xì)胞？由此導(dǎo)人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸。運輸業(yè)需要車、船、飛機(jī)等搭載貨物，人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，靠什么工具來“搭載”呢？由此導(dǎo)人第一節(jié)流動的組織血液。初步感知引導(dǎo)學(xué)生談一談已知的關(guān)于血液的知識，鼓勵學(xué)自由發(fā)言，交流從生活經(jīng)驗或血液生積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課外學(xué)習(xí)獲取的有關(guān)血液的提出教材“想一想，議一議”的問題，引發(fā)學(xué)

4、生信息，初步感知血液和健康的思考。關(guān)系。血液的組結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師提出問題：1觀察思考。成成分為什么失血過多會導(dǎo)致死亡？為什么血液一旦2自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)教材出現(xiàn)問題就會影響人的健康？引導(dǎo)學(xué)生一起探第 51 頁的“資料分析” ，細(xì)心究血液的組成。觀察分層的血樣，思考第511展示經(jīng)抗凝劑處理并出現(xiàn)分層現(xiàn)象的血液，頁討論題 1-2 。介紹演示實驗方法， 并為每組提供一份。提示學(xué)3合作交流：四人一組交流生在觀察分層血樣時注意各部分的顏色和各部討論題的答案， 并作補充及評分的比例大致是多少。價。嘗試歸納血液的組成，小2引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料分析” ，強(qiáng)調(diào)重點看化驗組推薦同學(xué)在全班表達(dá)。單“項目”一欄。4通

5、過復(fù)習(xí)組織的概念，結(jié)3巡視、解疑。合血液的組成， 分析總結(jié)回答問題。4根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，歸納總結(jié)血液的成分，進(jìn)一步提問：為什么把血液稱為流動的組織？血漿的成ppt 展示血漿成分示意圖。學(xué)生分析血漿成分示意圖，了分及功能引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第 52 頁圖 4-31 ，通過血漿的解血漿的成分， 理解血漿的功2名校名 推薦成分來推測血漿的功能。能。觀察光學(xué)當(dāng)我們生病去醫(yī)院，有時醫(yī)生會讓我們驗血，做1按照教師的指導(dǎo)，學(xué)生閱顯微鏡下成涂片在顯微鏡下觀察。 醫(yī)生在顯微鏡下看到了讀教材第 52 頁實驗，明確實的血細(xì)胞什么？讓我們也來看看。驗的目的要求、 方法步驟， 帶1強(qiáng)調(diào)實驗注意事項，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目著問題

6、進(jìn)行實驗操作， 觀察并的地進(jìn)行觀察， 使學(xué)生從感性上認(rèn)識紅細(xì)胞和白思考。細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量。2小組內(nèi)交流觀察到的現(xiàn)象，2巡視指導(dǎo)，反饋矯正。討論第 52 頁的討論題。血細(xì)胞形提問：為什么通過化驗血液能夠在一定程度上檢態(tài)結(jié)構(gòu)特查人的健康狀況或診斷疾??？引導(dǎo)學(xué)生帶著問1自主學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)教材點及功能題，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究進(jìn)一步認(rèn)識血細(xì)胞第 52-54 頁，獨立填表。的功能和特點。2合作探究：針對老師提出1. 自主學(xué)習(xí)教材第52-54頁，填寫表格。的問題， 小組進(jìn)行討論。 通過形態(tài)、結(jié)構(gòu)功能自主學(xué)習(xí)和討論， 學(xué)生能應(yīng)用有無細(xì)大正常所學(xué)知識去解釋有關(guān)貧血、 化胞核小數(shù)量膿、炎癥和傷口處血液逐漸凝固等

7、生活中常見的現(xiàn)象。紅細(xì)胞3觀看視頻， 通過感性認(rèn)識，白細(xì)胞加深對知識的鞏固和理解。血小板2合作探究，小組討論。（ 1）貧血患者會表現(xiàn)出哪些癥狀？根據(jù)血紅蛋白的成分，在飲食中應(yīng)注意什么？（ 2）身體某處有外傷時，不注意衛(wèi)生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？應(yīng)怎樣處理？（ 3）為什么身體患了炎癥，血液中白細(xì)胞數(shù)量會增加？（ 4）身體有了小傷口， 傷口流血后會自己止血，為什么？3名校名 推薦3播放視頻：紅細(xì)胞運輸氧的過程；白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過程；血小板參與止血的過程。知識應(yīng)用通過學(xué)習(xí)，我們知道了各種血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點、大家要根據(jù)化驗單信息說出功能和正常值， 明白了醫(yī)生為什能根據(jù)血液化驗病因和治療方法， 并說出預(yù)防單診斷疾病，展示化驗單，請同學(xué)們?yōu)樗麄冊\斷措施。由此達(dá)到運用知識、 鞏一下。固知的目的小結(jié)組織學(xué)生歸納本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)血液功能。歸納血液的組成及血漿、 血細(xì)胞的功能，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)?！景鍟O(shè)計】第一節(jié)流動的組織血液一、血液的組成血漿：運載血細(xì)胞，運輸人體所需的營養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。血液紅細(xì)胞：成熟的無細(xì)胞核，運輸氧氣和部分二氧化碳。血細(xì)胞白細(xì)胞：有細(xì)胞核，防御和保護(hù)的作用。血小板：無細(xì)胞核，止血和加速凝血。二、血液的功能：運輸、防御、調(diào)節(jié)體溫【課后反思】本節(jié)課教師打破傳統(tǒng)的教師講解歸納、 學(xué)生記憶的模式， 采用分組討論式教學(xué)。 學(xué)生