初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告(1)

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)査報(bào)告初三年級(jí)是初屮學(xué)習(xí)階段屮最重 要最關(guān)鍵的時(shí)期，在一定程度上反映 了初屮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為了更好地 了解初屮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo) 數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 能力，現(xiàn)做如下調(diào)查：I 調(diào)查Fl的： 、了解本校初三學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀 況。 、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原 因，并對(duì)癥下藥，有的放矢，提出改 進(jìn)措施，提高學(xué)習(xí)效率。2. 調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查對(duì)象為我所教初三(4) 班學(xué)生，參加調(diào)查人數(shù)50人，收冋有 效答卷50份。3 調(diào)查形式：本次調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查形 式，利用班會(huì)課時(shí)間(2005年10月II 口)統(tǒng)一進(jìn)行，數(shù)據(jù)由人工統(tǒng)計(jì)整 理，結(jié)果供本班老師和學(xué)生參考。

2、注意到，聽課效果不僅取決于學(xué)生對(duì) 教學(xué)內(nèi)容的興趣和聽課注意力集屮程 度，而且還取決于教學(xué)內(nèi)容的難度和 學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。從表（二） 6、聽課方式的測(cè)試數(shù)據(jù)說(shuō)明，58%的 學(xué)生上課吋是一而聽、一而想，記下 自己認(rèn)為重要的主要內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生 的認(rèn)知能力有差異，他們認(rèn)為主要的 內(nèi)容也各有不同，如果發(fā)生偏差太大, 老師可適半指點(diǎn)外，一般情況下，要 尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓他們明確適合自 己的方式才是最好的方式。3. 復(fù)習(xí)及作業(yè)情況表（三）從表（三）8又可看出，在完成預(yù) 習(xí)和聽課學(xué)習(xí)任務(wù)后，復(fù)習(xí)的學(xué)生占 68%,血不復(fù)習(xí)的學(xué)生有32%,說(shuō)明大 部分學(xué)生有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，而 也有相當(dāng)一部分學(xué)生忽視了復(fù)

3、習(xí)鞏固 的過(guò)程，認(rèn)為復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)一個(gè)樣，未 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從完成作業(yè)情 況數(shù)據(jù)來(lái)看，近70% （2%+20%+32% + 16%）的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程屮，對(duì)解題 技巧和方法的掌握不那么到位，獨(dú)立 完成作業(yè)能力較差，近30% （ 2% +24% ）的學(xué)生還是有獨(dú)立完成作業(yè) 的能力。這和前兩表屮反映出的聽課 效果好，專心程度高是分不開的，至 于復(fù)習(xí)方法，我認(rèn)為是仁者見仁，智 者見智，沒有統(tǒng)一化的，適合自己的, 行之有效就是最好的。但要注意的是, 把做過(guò)的作業(yè)再作一遍的學(xué)生還有， 這是教學(xué)屮一定要注意指正的做法。4. 原因歸屬（四）表（四）5的有關(guān)數(shù)據(jù)反映了造成我們學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的原因，其中

4、22%的學(xué)生雖然喜 歡數(shù)學(xué)，但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，總是跟不上，20%的 學(xué)生認(rèn)為自己腦子不好使，不會(huì)做題冃，覺得沒冇 信心，冇近一半的學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因歸屬，突 出表現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度問(wèn)題，教師對(duì)他們應(yīng)及時(shí) 進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。幫助他們樹立1信，打消 學(xué)數(shù)學(xué)難的念頭。多用心多動(dòng)腦地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。表 （P4） 10反映了教師教學(xué)冇方，能激發(fā)學(xué)生的興趣 占60% 這就對(duì)老師提出了更高的耍求，教無(wú)定法, 讓學(xué)生接受的，能激發(fā)他們的興趣的就可大膽采 用。28%的學(xué)生由于對(duì)個(gè)人冇較高的抱負(fù)，追求成 功、成才的因素，促使他們用心用腦去學(xué)。冇了主觀能動(dòng)性的積極作用，所以他們學(xué)冇所獲，學(xué)冇所 成。當(dāng)然，上課時(shí)的

5、心情，也決定了學(xué)習(xí)效果和學(xué) 習(xí)效率。學(xué)習(xí)的源動(dòng)力來(lái)白于學(xué)生白身的興趣和責(zé) 任。50% (22%+16%+12%)的學(xué)生上數(shù)學(xué)課喜歡 動(dòng)腦筋，有挑戰(zhàn)欲，有成功感，有愉快感，針對(duì)這 部分學(xué)生，老師再用心去挖掘，他們的潛力是可觀 的，值得注意的是從表(四)5可看出冇相當(dāng)一部 分學(xué)生缺乏來(lái)自家庭的幫助，這也說(shuō)明學(xué)生家長(zhǎng)的 素質(zhì)冇待捉高，在人人都學(xué)，且學(xué)冇所獲的大氛圍 下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更冇保障了。解決方法與建議：從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，初三畢業(yè)班的學(xué) 生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)及完成作業(yè)作業(yè) 等方而均存在不同程度的問(wèn)題，而這 些由主觀和客觀因索造成的問(wèn)題對(duì)學(xué) 牛的心智發(fā)展也帶來(lái)了不同程度的影 響，應(yīng)該引起我們教育工

6、作者的足夠 重視，只有搞清原因，才能對(duì)癥下藥, 解決問(wèn)題，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提 出如下的解決方法與建議：1. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。從調(diào)查學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在預(yù)習(xí)、聽課及復(fù)習(xí)方而都 有待于我們老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫 助，他們多數(shù)都想學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)興趣, 但數(shù)學(xué)對(duì)他們而言，確有難度，從內(nèi) 容到方法，我們老帥都應(yīng)該努力去化 解他們學(xué)習(xí)過(guò)程屮的難度，加強(qiáng)學(xué)習(xí) 方法的指導(dǎo)，進(jìn)行解題思維和技巧的 訓(xùn)練，從規(guī)范到靈活地逐步提高，小 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)離不開小學(xué)的積 累，老師切忌操之過(guò)急，期望過(guò)高， 在學(xué)習(xí)過(guò)程屮，注意開展成功教育， 培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心， 克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙心理，幫助他們 形成良好的思

7、維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 建立良好的師生關(guān)系。調(diào)查對(duì)象是 筆者從初一帶的班，扒任數(shù)學(xué)教學(xué)并 兼任班主任，調(diào)查數(shù)據(jù)是比較真實(shí)可 信的，愉快、融洽的課堂教學(xué)氣氛， 肯定、平等的師生關(guān)系和溫暖友愛的 班級(jí)氛圍，最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，如果 學(xué)生付出了勞動(dòng)而得不到教師的肯 定，會(huì)產(chǎn)生消極甚至對(duì)立的情緒，從 心理上和行動(dòng)上拒絕老師的教學(xué)和教 育。那么，再能干的老師，加上夠聰 明的學(xué)生，也無(wú)濟(jì)于事。3. 利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣。要使屮學(xué)生面對(duì)各門學(xué)科，對(duì) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持一份長(zhǎng)久的興趣和激 情，是有較大難度的，隨著科技的發(fā) 展，老師只是除了傳統(tǒng)的教法還是傳 統(tǒng)的教法，教無(wú)新意，怎能激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢，現(xiàn)在流行多媒體 教學(xué)，但筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)，僅想靠 多媒體教學(xué)，也是不行的，多媒體教 學(xué)的引入，使教學(xué)不再單一，作為教 師，更多地應(yīng)靠自己的智慧，結(jié)合學(xué) 生的實(shí)際，借助多種教學(xué)手段，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有序地分步驟