讀書疏導(dǎo)效果好

1、.讀書疏導(dǎo)效果好第56 號(hào)教室的奇跡第三章讀書教育故事萊州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊曉華雷夫老師在所寫的第 56 號(hào)教室的奇跡的三章中，介紹轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，其中有一條可借鑒的經(jīng)驗(yàn)是： 盡可能地?cái)U(kuò)大他們的閱讀范圍。他說：“我閱讀，是因?yàn)槲蚁矚g這么做。”“我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科學(xué)， 它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)?！庇谑?，我試行該方法 ,結(jié)果成效顯著。其實(shí)，閱讀與任何一種活動(dòng)一樣，沒有興趣，那就是一種折磨。然而，書又與其它活動(dòng)不同，書包羅萬象，任何一個(gè)人， 只要他有某種興趣，他就會(huì)找到與其志趣相投的書。記得剛接手三年級(jí)（ 2）班時(shí)，我用慷慨激昂的陳詞，幽默有趣的語言，在講臺(tái)

2、上發(fā)表了我的第一次演講。 臺(tái)下幾十雙眼睛都在興致勃勃地看著我， 似乎對(duì)我這位新上任的老師很感興趣。 我正為自己能這么快就俘虜了孩子們的心暗自高興時(shí)， 忽然發(fā)現(xiàn)視線中有一個(gè)與眾不同的身影，他正低頭入迷地在抽屜里擺弄著什么。 雖然我拐彎抹角地提醒了很多次，但都沒辦法讓他抬起頭來。我很想立刻制止他，但想到這么多的同學(xué)都在興頭上，就忍住了。下課后，我疾步走到仍低著頭的他跟前，嚴(yán)肅地說： “請(qǐng)問你叫什么名字？” （第一次見面，我可不能那么溫柔）他忙抬起頭，慌忙地把抽屜里的手迅速的抽了出來，并用身子往前一靠， 遮住抽屜。我有點(diǎn)生氣地推開他， 往抽屜里一看，;.原來是一本幽默與口才 。咦，這孩子對(duì)這種書有興

3、趣！這時(shí)，他旁邊的同學(xué)對(duì)我說：“老師，這本書是他搶我的。 ”他這樣沒禮貌？又有同學(xué)投訴說，他還經(jīng)常拿別人的筆不還?？磥?，這孩子有貪小便宜的壞習(xí)慣！接著又有一位同學(xué)說： “老師，他經(jīng)常不記得帶書本來上學(xué)，上課總是搶別人的課外書來看，從不認(rèn)真聽課。 ”“不聽課，他的考試成績(jī)?cè)趺礃?？”我?dān)心地問。 “每學(xué)期都不及格。 ”天啊！這可真是個(gè)后進(jìn)生。第二天，欠交作業(yè)的名單上只有他一個(gè)人。 問他為什么不交作業(yè)，他說不知道做什么，因?yàn)樗麤]聽課。我去家訪，家長說這孩子性格倔強(qiáng)，不聽教管，常常欺負(fù)弟弟，頂撞奶奶，懶得動(dòng)筆寫字，經(jīng)常不做作業(yè)；以前的老師說一到考試，最頭疼的就是他，因?yàn)樗脑嚲矶际强瞻椎牡胤蕉?，寫的?/p>

4、文錯(cuò)字連篇 .不過，家長有一句話倒是讓我看到了一線希望， 他說著孩子還是比較喜歡看課外書， 而且他看書的速度很快，只是由于家里經(jīng)濟(jì)不是很寬裕， 所以沒有錢給他買更多的書。聽到這里，我決定用書這劑“良藥” ，“治愈”他一身的毛病。我先給他送了一本藍(lán)貓 3000 問，還對(duì)他說，如果他上課坐端正認(rèn)真聽講，我還會(huì)再送其他的書給他。這要求對(duì)他來說可真高，有幾次他的手癢癢的， 剛想把手伸進(jìn)抽屜， 就被我嚴(yán)厲的目光制止住了。為了讓他獲得成功的體驗(yàn)， 我利用課余時(shí)間讓他當(dāng) “藍(lán)貓”考官，提出問題考大家， 當(dāng)同學(xué)們回答不出來時(shí)， 他又變成了“藍(lán)貓”博士，為大家解答，這樣，同學(xué)們都喜歡與他搭話了，以前對(duì)他的敵對(duì)情

5、緒也逐漸減少。由于他專心聽課，作業(yè)也不再拖欠，但就是錯(cuò)別字多。;.接著我又送他一本 語文笑話集，讓他把看完的內(nèi)容跟大家說一說。他在說的過程中不但知道寫錯(cuò)字會(huì)鬧出許多笑話， 還懂得了一些字該怎么寫。他抄詞的作業(yè)可認(rèn)真了，我毫不猶豫地給他打了個(gè)“優(yōu)” ，還寫了幾個(gè)字：你是好樣的！有一次，我?guī)Я说谖迨?hào)教室里的奇跡到教室，選讀了一些文章給孩子們聽，下課時(shí)卻發(fā)現(xiàn)書不見了，原來是在他手里。我當(dāng)作沒事一樣離開教室，因?yàn)槲乙简?yàn)他的誠實(shí)。當(dāng)天，他就把書還給了我。對(duì)于他這一閃光點(diǎn)，我獎(jiǎng)了他一本十萬個(gè)為什么，并且告訴他，以后想看別人的書必須開口借，這是做人的基本禮貌。接下來我又送了很多新書給他，其中一本是新三

6、字經(jīng)。這本書不但有豐富的插圖，且文字簡(jiǎn)練，我經(jīng)常讓他當(dāng)小老師，一字一字的背誦，一字一字的帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)悟。 一天，我到他家里去，他爸爸對(duì)我說：“現(xiàn)在綦曉宇懂事多了， 每天晚上都給奶奶揉肩捶背，再也不會(huì)頂嘴了?！笨磥恚d趣是最好的老師，閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈。雷夫這位教育大師的經(jīng)驗(yàn)真管用！于是，我在班中大力開展讀書活動(dòng)，讓同學(xué)們每天書包里都放有一本課外書，利用課余時(shí)間大量閱讀， 看完之后互相交換、 交流。這樣孩子們的閱讀量大了， 獲取的知識(shí)多了，于是我給孩子們?cè)O(shè)立了“閱讀存折”的小冊(cè)子，里面有閱讀日期、書目、收獲等項(xiàng)目，我讓學(xué)生根據(jù)存折的記錄發(fā)放不同的“利息”，如獎(jiǎng)勵(lì)一顆“閱讀之星” ，一張“閱讀激勵(lì)卡”等。期末考試綦曉宇的語文考了到了 a，破了歷年來的記錄。為此，我欣喜不已。很喜歡雷夫的一句話： 我們最終必須用孩子們?cè)诎l(fā)自內(nèi);.心的閱讀時(shí)發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。 我們常常用學(xué)會(huì)了多少字、 看了多少本來衡量孩子的閱讀成果， 往往忽略了最重要的： 孩子在閱讀中獲得的快樂。 希望我們和孩子都能終身