秋五年級數(shù)學上冊 第2單元 位置 第2課時 在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置教案 新人教

1、第2單元 位 置第2課時 在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置【教學內(nèi)容】：教材p20例2及練習五第3、4、6題。【教學目標】：知識與技能：理解方格紙上數(shù)對的含義。過程與方法：結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定物體的位置，能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。情感、態(tài)度與價值觀：在確定位置的過程中，增強學生解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識?！窘虒W重、難點】重 點：掌握在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。難 點：正確描述物體所在的位置?！窘虒W方法】：自主探索，合作交流。【教學準備】：師：多媒體。生：方格紙?！窘虒W過程】一、情境引入1復(fù)習：上節(jié)課咱們學習了用數(shù)對來表示物體的位置，誰來說一說數(shù)對中的第一個數(shù)字表示什么，第二

2、個數(shù)字表示什么？（數(shù)對中的第一個數(shù)字表示“列”，第二個數(shù)字表示“行”。）2導(dǎo)入：（出示如下示意圖）那么，今天我們繼續(xù)來學可數(shù)對的知識，先來看下面的示意圖，你們能用數(shù)對分別表示出各場館的位置嗎？熊貓館大象館海洋館猴山大門引導(dǎo)學生用數(shù)對分別表示出各場館所在的位置。 指學生回答，并說一說是怎么確定它們的位置的。二、互動新授1出示教材第20頁“動物園示意圖”。(1)引導(dǎo)學生觀察圖，并比較它和剛才的示意圖有什么不同。引導(dǎo)學生理解圖意：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個動物園的范圍。動物園的各場館都畫成一個點，這些點都分散在方格紙豎線與橫線的交點上。(2)提出問題：圖上的數(shù)字表示什么？引導(dǎo)學生理解：縱向排列的數(shù)

3、字表示行，從下往上數(shù)；橫向排列的數(shù)字表示列，從左往右數(shù)。圖上的數(shù)字表明行和列的起點均為o。(3)引導(dǎo)學生觀察這幅方格圖，問：你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎？指生回答：大門(3，o)。組織同桌互相說一說其他場館的位置。小組互相交流、探討，教師進行相應(yīng)的指導(dǎo)。集體訂正，并用多媒體出示各場館的位置：大象館(1，4)、猴山(2，2)、大門(3，o)、熊貓館(3，5)、海洋館(6，4)。2指生到黑板指一指下面場館的位置：飛禽館(1，1)、猩猩館(o，3)、獅虎山(4，3)。并說說自己是怎樣標出各個場館的位置的。引導(dǎo)學生回答：飛禽館(1，1)是在第1列第1行，猩猩館是(1，3)在第1列第3行，獅虎山是(4，

4、3)在第4列第3行。3拓展延伸。(l)引導(dǎo)學生分別觀察飛禽館、大象館以及猩猩館和獅虎山在圖中的位置，并表示它們位置的數(shù)對。你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學生說出：大象館和飛禽館在同一列，它們的數(shù)對第一個數(shù)相同；猩猩館和獅虎山在同一行，它們的數(shù)對第二個數(shù)相同。師小結(jié)：表示同一列物體位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同；表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。(2)質(zhì)疑：如果用(x，4)表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？小組交流，并指生匯報。教師引導(dǎo)學生總結(jié)：由于字母表示的數(shù)不確定，所以這樣的數(shù)對只能確定這個場館在哪一條橫線上，但不能確定這個場館的具體位置，使學生明確必須要有兩個數(shù)才能確定一個位置。4找生活中

5、的數(shù)對。用數(shù)對表示位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，你能舉出例子嗎？小組討論交流，如：地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)、十字繡、圍棋棋盤等。三、鞏固拓展1完成教材第20頁“做一做”第1題。先讓學生自主完成，然后再說一說你是怎么確定的。2完成教材第20頁“做一做”第2題。先把題目的要求讀一讀，自主完成，然后同桌互相交流。四、課堂小結(jié)師：同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？生1：我學會了在方格圖上用數(shù)對表示位置。生2：我知道表示同一列物體位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同；表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。五、作業(yè)：p2122練習五第3、4、6題?！景鍟O(shè)計】：在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置熊貓館(3，5) 海