淺議如何提高一年級學生課堂注意力.doc

1、淺議如何提高一年級學生課堂注意力俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗”，天窗開得越大，我們學到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的天窗就關(guān)閉了，一切有用的知識信息都無法進入。如果學習時學生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，導致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認識教材，所以，對于才入學一個學期的一年級學生而言，培養(yǎng)他們的注意力是尤為重要。因此，在教學中我們應該采取多種方法來培養(yǎng)他們的注意力，提高他們的學習興趣，努力提高課堂教學效果。以下是我的幾點做法。 一、排除無關(guān)因素的干擾，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 學生做好課前準備的習慣。如上課前，除了

2、文具盒、課本、練習本之外，其他東西通通都撤掉，讓桌面干干凈凈，清清爽爽。以免繁雜的物品干擾學生的學習使他注意力不集中。加強口令訓練，形成條件反射，以便瞬間收聚注意力。這些小孩子紀律意識較差，在上課之初往往很難在上課鈴聲響起的一瞬間馬上安靜進入準備學習的狀態(tài)。這時如果有一個讓他們形成了條件反射的口令，那效果會大為不同。這些口令有些是在學前班就已經(jīng)形成，可以采用拿來主義，照搬來用，有些則需要教師在開學之初自已確定并通過多次訓練而形成。例如：老師說：“請安靜”學生答：“就安靜”；老師說：“請坐好”學生答：“就坐好”。老師說：“小小手” 學生說：“背起來”等等，一句簡單的口令往往能在極短的時間內(nèi)將學生

3、的注意力收聚，起到意想不到的效果。 二、注重教學形式多樣化，讓學生充分參與課堂。 在課堂教學過程中，教師盡可能采用生動活潑的教學形式。根據(jù)小學低年級兒童以形象思維為主這一特點，教師在課堂教學中要充分利用實物、模型、掛圖等教具，生動有趣的語言以及多樣化的學習形式充分調(diào)動起學生的學習興趣。這種寓教于樂的教學手段容易吸引學生的注意力，使學生對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在復習給漢語拼音的分類時，可以采用“小白兔找家”的游戲，將各字母分別寫在剪成小兔形的紙片上，然后分發(fā)給不同的學生，若學生人數(shù)少，一人可以發(fā)幾個，然后在黑板上貼上寫好“聲母、韻母、整體認讀音節(jié)”字樣的小屋，在教師的幫助下讓這些字母對

4、號入座。從而在游戲中讓學生分清聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。在學習生字后，為了進一步鞏固，并讓學生認清該生字的偏旁與結(jié)構(gòu)，可以將生字的偏旁與另一部分分開，讓一個學生將偏旁貼在黑板上，而另一個學生將余下的部分與此偏旁貼在一起組成當堂學習的生字。這種方法可以叫做“找朋友”，如此可以進一步讓學生在游戲中認識該字的結(jié)構(gòu)與偏旁。諸如此類的辦法甚多，教師可以在教學中不斷地摸索，比較其效果，逐步達到理想的程度。如此，學生在自己喜歡的游戲中不知不覺學到知識，而在腦力上也不易疲倦，節(jié)省違持紀律的時間，提高了學習效率。 三、引入競爭機制，提高學生學習熱情。 針對孩子好勝的心理特征，在教學中，教師可以處處引入競爭機制，

5、讓每個學生都能享受到學習的果實，使學生全身心的參與到教學中來。比如在課堂中引進積分制，積極回答問題的同學和回答問題質(zhì)量高的的同學累計分數(shù)；上課注意力集中，檢測達標都要給予適量的分數(shù)，相反就要扣掉分數(shù)，然后用分數(shù)來換取紅花，從而讓學生形成長期的競賽意識。此種方法適宜于潛移默化，慢慢培養(yǎng)學生的注意素質(zhì)，鍛煉其定力。在這個長期、長效的競賽中，又可設(shè)計一些短時間的競賽，例如：聽后復述、利用生詞說一句話、讀一段課文或幾個生字詞、書寫的工整與正確率等，從而培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，完成語文教學之根本我們課堂的40分鐘時間很寶貴，那么在有限的時間里充分抓住孩子的注意力，提高課堂的教學效果就顯得尤為重要。 四、強化榜樣力量，弱化負面影響。 當有學生注意力不集中時，教師的提示也需要有技巧。與其直接點名糾正做得不好的學生的行為，還不如夸獎做得好的同學效果來得更明顯一些。因為點名是對個體學生的糾正，而樹立榜樣卻是對全體學生的提示，孩子都有好表現(xiàn)的特點，希望得到老師的夸獎，在受到暗示以后，大部分學生都能集中注意力到學習過程中來。好學生是鼓勵出來的，教師要善于運用表揚的武器，不斷鼓勵學生樹立起學習的自信心，這樣才能保證學生的學習興趣持久，學習