蘇教版科學(xué)四上熱空氣和冷空氣說課稿

1、熱空氣和冷空氣說 課 稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！今天我要進(jìn)行說課的題目是熱空氣和冷空氣首先，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析說教材熱空氣和冷空氣是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元我們周圍的空氣第二節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了空氣的性質(zhì)，本節(jié)課在用多種方法認(rèn)識(shí)了空氣性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課從空氣的流動(dòng)性引入空氣受熱和受冷時(shí)會(huì)怎樣流動(dòng)為話題，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)、觀察等方法，認(rèn)識(shí)到等體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升、冷空氣會(huì)下沉，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球各個(gè)地方冷熱不同，造成空氣冷熱不均，導(dǎo)致了冷暖空氣的循環(huán)流動(dòng)而形成風(fēng)。本節(jié)課也為今熱在氣體中的傳遞奠定了基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。本課主要的教學(xué)內(nèi)容有四個(gè)部分：第一部分，認(rèn)識(shí)熱

2、空氣是怎樣流動(dòng)，研究熱空氣上升的原因。第二部分，觀察冷熱空氣的對(duì)流；第三部分了解人們?nèi)绾卫脽峥諝?，制作熱氣球。第四部分，解釋現(xiàn)象，推想風(fēng)的成因。由于這節(jié)課按課時(shí)劃分是2課時(shí)，我今天就第一節(jié)來說課。教學(xué)目標(biāo)通過一年的學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)科學(xué)課的基礎(chǔ)，也具備了一定的科學(xué)思維方式。但分析概括能力還不是很高。根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，我制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：了解熱空氣和冷空氣的流動(dòng)方向，知道熱空氣上升是因?yàn)橥w積的熱空氣比冷空氣輕。 2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、推理認(rèn)識(shí)自然事物的能力。3、情感目標(biāo)：有興趣研究空氣的其他性質(zhì)；樂于親近自然，有研究自然的欲望

3、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，可以確定本課的重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)知道熱空氣上升，冷空氣下沉。 難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備一堂課要想取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了如下的準(zhǔn)備工作。演示材料：蠟燭、打火機(jī)、紙蛇、兩個(gè)紙杯、一個(gè)細(xì)木棍、細(xì)繩、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 分組實(shí)驗(yàn)材料：大號(hào)透明塑料袋、雙面膠、打火機(jī)、蠟燭。教法學(xué)法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的法確定如下： 從教的方面來說，本課主要采用“探究研討”的方法，通過讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、研討、推測(cè)、驗(yàn)證，以及進(jìn)一步尋找熱空氣上升的原因以及冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)

4、律的本領(lǐng)。為了能使本課的目標(biāo)得以落實(shí)，取得良好的效果，我還同時(shí)綜合運(yùn)用了激趣法、討論法等多種方法來組織課堂。 從學(xué)的方面來說，本課主要采用觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來研究熱空氣和冷空氣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，能充分發(fā)揮動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的功能，從而獲取新知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧。說教學(xué)過程 本節(jié)課我設(shè)計(jì)的理念是將學(xué)生定位于觀察者和科學(xué)探究者，突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣，進(jìn)行猜一猜、看一看、做一做、想一想、說一說這樣一個(gè)漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷思維分析、動(dòng)手實(shí)踐、有序解決問題的探究過程。我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：（一）游戲引入，揭示課

5、題。1、復(fù)習(xí)空氣的性質(zhì)2、做游戲。對(duì)著左手掌心輕輕地哈一口氣，再對(duì)著右手掌離遠(yuǎn)點(diǎn)使勁吹一口氣。3、提問：兩只手感覺有什么不同嗎？板書課題通過回顧上節(jié)課的知識(shí)和小游戲揭示了本節(jié)課的主題同時(shí)活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生之間的距離，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中的一些常見現(xiàn)象也蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)。（二）提出問題，作出猜測(cè)。提出問題是科學(xué)探究的第一步也是最關(guān)鍵的一步。這節(jié)課到底要學(xué)習(xí)熱空氣和冷空氣的什么知識(shí)呢？我是這樣引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題的：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了空氣具有流動(dòng)性，你能根據(jù)空氣的這個(gè)性質(zhì)提出一個(gè)和熱空氣、冷空氣有關(guān)的問題嗎？因?yàn)橛辛伺f知的鋪墊，最后學(xué)生提出：熱空氣、冷空氣會(huì)往哪兒流動(dòng)呢？然后讓學(xué)生

6、大膽猜測(cè)。對(duì)于學(xué)生的猜想我并不急于下結(jié)論，讓他們說說自己的理由。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生提出問題，作出猜測(cè)的能力。（三）尋找證據(jù)，得出結(jié)論。作出猜測(cè)之后，再讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中小心求證。這個(gè)環(huán)節(jié)我分了三步完成第一步，研究熱空氣的流動(dòng)；借助生活經(jīng)驗(yàn)研究冷空氣的流動(dòng)；第二步，探究熱空氣為什么會(huì)上升；第三步，研究冷熱空氣的對(duì)流。第一步中有2個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：了解熱空氣在哪里。隨機(jī)抽幾名學(xué)生在燃燒的蠟燭周圍感受熱空氣在哪里。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)前要特別提醒學(xué)生不要離火太近，以免燒到手。學(xué)生感受完之后，很容易就可以得出熱空氣在蠟燭火焰的上方，也讓學(xué)生大概明白熱空氣有可能是向上流動(dòng)的。這也為下面的實(shí)驗(yàn)做了一個(gè)小小的鋪墊。

7、實(shí)驗(yàn)二：借助紙蛇的轉(zhuǎn)動(dòng)了解熱空氣上升。讓一名學(xué)生把紙蛇放到蠟燭火焰的上方，注意不要燒到紙蛇，讓其余學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)說：“小紙蛇動(dòng)起來啦！”我再提問：是什么讓紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?實(shí)驗(yàn)又說明了什么呢？由于有了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的鋪墊得出結(jié)論也自然水到渠成，然后學(xué)生討論回答得出：是熱空氣讓紙蛇動(dòng)起來的，說明熱空氣是向上流動(dòng)的。我再板書（熱空氣上升）。再引導(dǎo)學(xué)生說說生活中哪些現(xiàn)象也能說明熱空氣上升。如：炒菜時(shí)的油煙，燒開水時(shí)冒出的熱氣等等。再讓學(xué)生通過推理得出冷空氣下沉?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了熱空氣上升，那你們覺得冷空氣又會(huì)向哪兒流動(dòng)呢？為了降低學(xué)生的思維難度。我可以先提一個(gè)問題：同學(xué)們?cè)诩依锎蜷_

8、冰箱的門后白氣會(huì)向哪里流動(dòng)？學(xué)生因?yàn)楹苁煜み@個(gè)現(xiàn)象，所以可以得出白氣是向下流動(dòng)的。再結(jié)合知識(shí)遷移學(xué)生不難得出：冷空氣下沉。我再板書：（冷空氣下沉）。再引導(dǎo)學(xué)生說說生活中哪些現(xiàn)象也能說明冷空氣下沉。如：空調(diào)吹出的冷氣。吃冰激凌的時(shí)候冒出的冷氣等等。由課堂聯(lián)系到生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到科學(xué)無處不在。通過兩個(gè)感官實(shí)驗(yàn)也完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。然后我再引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：同學(xué)們,光知道結(jié)果還不行，還要知道為什么，所以我們接下來要研究什么呢？最后學(xué)生提出：熱空氣為什么會(huì)上升，冷空氣為什么會(huì)下沉？第二步，探究熱空氣為什么會(huì)上升。然后我再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)了解熱空氣為什么會(huì)上升。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到左右兩邊是平衡的。我再按照書

9、上的實(shí)驗(yàn)步驟給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。并提醒學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（做實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)演示完之后讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行分組討論，并填寫好我課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。這時(shí)我再分別進(jìn)行指導(dǎo)，特別是要讓學(xué)生明白兩個(gè)紙杯大小一樣也就是體積相同。再分組展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。最后我再進(jìn)行課堂小結(jié)：實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是有熱空氣杯子的這一頭翹起來了。實(shí)驗(yàn)說明了熱空氣上升是因?yàn)橥w積的熱空氣比冷空氣輕，也可以說冷空氣下沉是因?yàn)橥w積的冷空氣比熱空氣重。并板書。通過演示實(shí)驗(yàn)也突破了本課的難點(diǎn)。第三步，觀察冷熱空氣的對(duì)流。在學(xué)生已經(jīng)知道熱空氣上升的原理之后，那么引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在一個(gè)空間范圍內(nèi)冷熱空氣的流動(dòng)的情況，也就是空氣受熱不均時(shí)會(huì)是怎樣的情況？利用課本第7頁的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，集氣瓶?jī)?nèi)冷熱空氣流動(dòng)的路徑。由于是四年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ写谶M(jìn)一步提高于是在實(shí)驗(yàn)前我不僅提出實(shí)驗(yàn)的要求，更重要的是提出需要注意的問題。首先要引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生分工合作，做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備冷瓶和熱瓶。其次強(qiáng)調(diào)瓶?jī)?nèi)的煙要充足要有耐心，第三要仔細(xì)觀察，用畫一畫的方法來記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。小組同學(xué)在討論的時(shí)候要學(xué)會(huì)傾聽。再學(xué)生知道了實(shí)驗(yàn)要求之后，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。三、總結(jié)全課布置作業(yè)。1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2、結(jié)合今天學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)你推想道大自然中的風(fēng)是怎么形成的。3、宣布下課板書設(shè)計(jì)課的板書是幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的工具。本節(jié)課的板書主要是：課題和熱空氣 上升 冷空氣